一年级上学期第4周备课.docx

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一年级上学期第4周备课

课题：

复习二

本学期总第20课时本单元第20课时课型：

新授

主备人：

耿淑铭复备人：

刘广香授课日期：

9.24

教学目标：

   练习用字母顺序连一连；练习用字母摆图形；能找出同学的姓里有下面这些字母吗？

；联系读音节；练习读读练练

教学重难点：

复习巩固学过的声母与韵母的拼读。

课前准备：

6个单韵母和23个声母的字母卡片；学过的30个字的生字卡片；白板课件。

教学时间：

1课时

教学过程

设计意图、学生活动

　一、创设情境导入：

小朋友们表现得真棒！

为了奖励大家，老师决定带大家去一个好玩的地方，看!

我们来到了什么地方？

二、我会连

1．导入：

是谁在欢迎我们的到来啊？

2．你怎么知道是海豚的啊？

。

　　3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

三、我会摆

1．导入：

你看!

海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!

（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

2．小组合作：

（1）导入：

海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

（2）小组合作完成：

　　（3）各小组汇报。

　　四、我会想

　　1．导入：

海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

　　2．示范：

海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。

我是陈老师，我姓陈。

我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

　　3．小组合作：

以小组的形式找自己姓里的声母。

五、我会读

　　1．导入：

这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。

（出示图片）咦？

这些动物怎么都背对着我们呀!

噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!

2．学生自由朗读，思考：

读每组拼音时都要注意什么？

（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。

（2）nà—là，要读清楚鼻音。

　　（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

　　3．指名认读。

　六、读读连连

　　1．导入：

同学们真能干，全读对了。

这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!

你们想先听谁介绍啊？

2．学生自由选择，认读音节词　　

师：

我是可爱的húli，大家好!

　　我是爱开qìchē的小熊，大家好!

　　大家好，我是爱吃luóbo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wàzi!

　　我是小猕猴，我穿的kùzi帅吗……

　　3．小组检查读，教师巡查。

　　4．手拉手，好朋友：

根据每个动物身上的音节词分类。

　　七、我会认

　　1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。

　　2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。

2．创设情境导入（课件出示动物园门口的图片）

（出示连线图）猜一猜（海豚）。

学生各抒己见

学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。

教师巡查。

（点击出现，音节由学生读出）。

（如此把每个音节词写在对应的动物上。

）

教学反思

成功之处

在我会读环节中我先出示声母中的几对“双胞胎”：

zzhcchsshnlpqbd，让学生对比读，接着再出示音节的对比，由简单到复杂，让学生通过个别读，齐读等方式的读掌握这几个音节。

因为是课前的几分钟学生注意力还比较集中。

在读读连连这个环节中，我用“猜谜语”的形式激趣：

小朋友们，每个圈里都是一个谜语，把里面的拼音连起来读读，就知道谜底了。

看看哪个小朋友是“谜语大王”。

于是一双双小手齐刷刷地举了起来。

没用多少时间所有的音节就通过小老师带读，齐读等方式拼完了。

不足之处

　　教学方法单调而保守，影响了教学的实效性。

一是教师没有恰当地利用多媒体进行教学,缺乏生动形象的影像，不能强有力地吸引住学生的眼睛，因此教学效果事倍功半。

二是教师对课堂上生成的资源不能及时把握、利用，只是一味地按自己预设的去进行教学，最后看似完成了教学任务，实际上效果并不理想。

　改进措施

汉语拼音的拼读感觉是在不断的练习中体会出来的，不是一蹴而就的，还是要通过贴近生活的多种练习方式复习，不断加强拼读的练习，逐步达到熟练程度。

课题：

9、aieiui

本学期总第21课时本单元第21课时课型：

新授

主备人：

耿淑铭复备人：

刘广香授课日期：

9.25

教学目标：

　　1、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

　　2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。

教具：

电子白板

教学过程

设计意图、学生活动

第一课时

（一）、复习旧知

　　咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。

顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？

快！

跟他们打个招呼吧！

（二）、导学新知：

拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

　　1、教d、t、n、l和ai相拼的音节

　　a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！

第一个朋友“d”来到了他的身边，

　　你会读吗？

师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

　　师述：

对！

声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。

你们学会了吗？

　　b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？

这个音节的四声谁会读？

你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

　　c、声母n、l与ai相拼，谁会读？

比较读nailai,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶（nai）”、“来（lai）”联系起来。

　　d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

　　现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗？

　　2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）

　　这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

　　3、做游戏“我能行”。

　　好！

我们一起做一个游戏。

这个游戏的名字叫“我能行”。

　　a、简介游戏规则：

我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

　　b、在小组内交换卡片读一读。

　　师：

同学们学得可真快！

为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！

（三）、作业：

抄写拼音各一行。

课件出示带调aieiui

点读

课件出示ai与声母相拼的音节

板书（taitáitaitài）

小组自由拼读

指两个小组汇报读两组音节

指名读、开火车读、齐读、分组读。

采用指名读īūǖ，顺着读一遍，再倒着读一遍。

分组读，齐读。

指名读，开火车读。

课题：

9、aieiui

本学期总第22课时本单元第22课时课型：

新授

主备人：

耿淑铭复备人：

刘广香授课日期：

9.26

教学目标：

　　1、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

　　2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点：

　　声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

教具：

电子白板

教学过程

设计意图、学生活动

　一、认识生字。

（1）指名学生读音节

（2）自主识字，相互交流

　　（3）引导学生汇报是怎么认识的？

（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字……）

　　4、课堂间休。

（当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。

学生说“春天在哪里？

二、、看图说图意、学句子，读儿歌。

识字

　　1、看图学句子

　　a、出示课件《植树图》问：

同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

　　b、这么美丽的环境，应该感谢谁啊？

是啊！

在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。

瞧！

他们合作得多愉快呀！

图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

　　c、教师点击：

你他我这句话是图中哪个小朋友说的？

“你”是指哪个小朋友？

“他”呢？

　　d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

　　e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。

板书你他水

　　f、没有拼音，你还认识吗？

指名读——齐读

　　同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

　　2、看图学儿歌

　　a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？

强调zuizai是平舌音。

　　b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

　　c、指名读儿歌

　　d、练习背儿歌

　　e、小白兔多可爱呀！

请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

　　f、学生表演：

老师配音，学生一起表演。

　　　　三、巩固生字。

　　1、教师创设问题：

“小白兔和你们比谁最聪明呀？

下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！

”

　　2、开火车游戏。

四、作业、

练读课文。

抄写īūǖ各一行。

引导学生汇报是怎么认识生字的？

学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语

”教师顺势要学生唱《春天在哪里》。

教师和学生边唱边跳。

说说你看到了什么？

学生自由练读。

指名试读，教师相机纠正读错的音。

引导用ǖ的四声组词。

开火车读四声。

指名读后再指导说说

齐读

学生读生字卡片

教后反思：

成功之处：

采用想一想、议一议、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母ai ei ui的发音及四声的读法，最终达到能正确品读相关音节。

这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。

同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。

促使学生想学、乐学。

不足之处:

整堂课虽然课堂气氛还算活跃，如果朗读形式再多加变换，将更有利于学生的学习和更能调动学生学习的积极性。

改进措施

在以后上课的时候，我要更加注意活动与纪律的互相配合，采用多种形式朗读，此消彼长。

使学生在得到活动乐趣的同时能够关注教师，而更加有效的完成学习任务。

课题：

10、ao、ou、iu

本学期总第23课时本单元第23课时课型：

新授

主备人：

耿淑铭复备人：

刘广香授课日期：

9.28

教学目标：

　　　⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　　⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

教学重点。

　　　学会复韵母“aoouiu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调。

教具准备：

电子白板

教学过程

设计意图、学生活动

第一课时

（一）激趣导入

　　⒈师：

老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

　　⒉师：

同学们真能干！

我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

　　出示单韵母卡片：

a、o、e、i、u、ü。

（齐读）

　　⒊师：

谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　请学生上台拼卡片并指导说话：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋导入：

单韵母的本领可真大呀！

除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！

想不想跟他们交朋友啊？

（板书课题）

（二）初步认形。

　　⒈师：

请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。

看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

　　⒉指名说，师板书：

aoouiu

　　（三）读准音。

　　⒈这几个新朋友谁会读呀？

指名读。

　　⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。

“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　⒋读读四声。

　　①自由读→同桌指读。

　　②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

　　③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　⒌做手势齐读板书，抽读。

　　⒍“比耳朵”游戏：

师读带调韵母，　

　（四）课间操。

　　iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

　　iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

　　iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

用电线加手型变出：

z、s、n、d、q、x、b

把学生带入学习状态。

出示卡片。

指名说，师板书

这个过程的重点应该是让学生如何记住，

在尊重学生自主方式的基础上，老师还可以指导一些方法，

应采取多种手段强化记忆，如编字歌、字谜等

生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手

齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

课题：

10、ao、ou、iu

本学期总第24课时本单元第24课时课型：

复习

主备人：

耿淑铭复备人：

刘广香授课日期：

9.29

教学目标：

　　　⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　　⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

教学重点、难点。

　　　教学重点：

学会复韵母“aoouiu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调。

　　　教学难点：

“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　　　　　“iu”的教学也是难点。

发“iu”时，中间有“o”；“iu和

　　　　　　“ui”的字形相近，学生容易混淆。

教具准备：

电子白板

教学过程

设计意图、学生活动

第二课时

（一）、反馈矫正

1、按照顺序自由拼读、开火车读。

2、打乱顺序自由拼读、开火车读。

（二）音节练习。

　　⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。

瞧，它和谁交上了好朋友？

　　出示：

z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

　　l—ou→louy—ao→yao

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　⒉它们还可以和谁交朋友呀？

你来帮它找找朋友，好吗？

　　①根据学生回答，师相机板书。

　　②小组互相交流自己找到的朋友。

　　⒊同学们真能干啊！

老师这里还有几个朋友呢！

看看你们能不能认识它们？

　　jjiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼

　　→选一个音节扩词说句子训练。

　　xxiao

（三）书写练习。

　　⒈说说要注意什么？

①要靠拢；②要匀称；③写中间。

　　⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（四）扩展练习。

　　⒈做音节卡片

　　⒉汇报交流。

　　⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

　　⑵学生走出座位拼音节。

　　⒊总结：

今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

（五）、教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。

板书：

　　aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao

　　y-ao→yaodaomao

　　taolao

　　ouououououl-ou→loumou

　　y-ou→youfou

　　zouzhou

　　iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu

　　qiuxiu

　　jjiao

　　q——i——ao——qiao

　　xxiao

要求把声母和韵母的音读准。

教师让学生知道读音是由声母和韵母组成的

指导学生，反复实践，

体会要领。

依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，

学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。

教师范读，学生跟读后教师再辅导学生练习拼读

。

巡回指导，

强调写字、拿笔

姿势要正确。

给韵母戴上帽子。

写完了要把它拼一拼。

完成后端端正正坐好。

想一想学到了什么本领？

教后反思：

成功之处:

1、教学目标基本达到。

2、注重了孩子良好的书写习惯的培养。

比如让孩子写字以前将握笔的手高高举起，检查是否正确，背诵儿歌等，强化训练。

3、注重用多种形式激发孩子的学习兴趣。

如拍手问答游戏、讲故事、课间活动操等，都顺应孩子的年龄特点，保证孩子学习的精力。

不足之处：

1、新课导入没有新意，设计不够巧妙。

在前一节复韵母学习的基础上，我仍然让学生由看图引出新学韵母是没有必要的，完全可以在学生拍手说出“a和i组成ai”的基础上，引导学生：

“a和o可以组成什么呢？

”让学生明确感受，单韵母的重新组合，就是我们要学习的新韵母。

2、忽视了复韵母调号写在什么位置的教学。

这是一个教学的重点，但我却在教学环节中漏掉了，这是非常不应该出现的失误！

今后在上每一节课以前，还是很有必要翻看自己的备课本的，熟悉了就可以尽可能的避免一些不应有的失误。

3、对时间的把握还不够

改进措施:

今后在备课、上课过程中，要注意精心设计教学环节，精讲精练，切实提高40分钟的效率。