《葡萄沟》教学案例.docx

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《葡萄沟》教学案例

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《葡萄沟》教学案例

一、教学目标设计

1、教材分析

《葡萄沟》是九年制义务教育第四册第六单元的一篇课文。

本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。

课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：

一、葡萄沟盛产水果。

那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。

二、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

三、葡萄沟景色美丽、独特。

夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。

四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。

淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。

学这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

2、教学目标：

1、知识与技能：

A、有感情的朗读课文，想想为什么说葡萄沟真是个好地方。

B、理解“一大串一大串、五光十色”等重点词和句子

2、过程与方法：

采用小组合作探究、品词赏句法等多种形式全方位来让学生感受葡萄沟真是个好地方。

3、情感态度与价值观：

通过学习了解葡萄沟真是个好地方，培养学生的爱国之情，陶冶美丽情操。

教学重点：

有感情的朗读课文，理解：

“葡萄沟真是个好地方”。

教学难点：

理解重点词句，体会其中蕴含的作者的情感。

教具准备：

歌曲《咱们新疆好地方》；葡萄沟多媒体课件

4、教法和学法

设计理念：

新课标指出“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：

以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。

珍视学生独特的感受、体验和理解。

采用小组合作探究、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方，从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山的思想感情。

二、教学过程设计

环节一：

创设情景，导入新课。

兴趣是最好的老师，而玩是小孩子的天性，我以充满激情的导语（亲爱的同学们，今天我们去葡萄沟玩一玩好不好？

），以去葡萄沟玩一玩引起小朋友的兴趣，激发学生的学习积极性。

再借助课件等手段努力营造气氛，让学生好象进入了葡萄沟，这样做，可以拉近学生与课文之间的时空距离。

环节二：

自主学习体验，合作交流探究。

1、根据学生的说话，相机幻灯出示探究内容。

出示幻灯内容：

选择自己喜欢的方式来研读课文，并思考：

你认为葡萄沟是个好地方吗？

你是从那些词语、句子体会出来的？

请你选择体会最深或喜欢的词句，与同学交流，并试着读出感情。

在这个探究内容中，不仅有研究的目标和要求，而且包含了具体的操作方法和过程提示。

这正体现了《课程标准》所提出的“三维”目标体系，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。

2、展开研读这是学生自主学习体验的主要环节，作如下安排：

1自学自研保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析，边读边划边注。

为后一步小组讨论的质量、有效度打下基础。

2自由组合小组，自学伙伴作交流相互合作，丰富阅读认识，教师应在座间巡回指导，参与学生的自学自研活动，并注意吸收反馈信息。

环节三：

反馈学习成果，相互辩论诱导。

我始终以学生的思维为中心，组织全班交流让学生按自己的选择，交流学习成果。

读是个性行的行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特。

所以我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目标，还适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。

全班交流研读时，采用采用小组合作探究、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方，从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山的思想感情。

在此过程中根据集体的反馈信息适时板书。

（板书附后）这样设计真正体现了学生是学习的主人，也训练了学生的语言文字的感悟表达能力。

环节四：

拓展创新，开放课堂，课外延伸

趁热打铁，设计开放作业的形式，让学生自主地选择自己喜欢的作业方式，提高了兴趣，锻炼了能力。

（选一个完成）

1、现在我们到葡萄沟游玩一一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。

能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让所有的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？

你准备怎么办呢？

写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱。

2、给维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样介绍葡萄沟。

三、实施与反思

《葡萄沟》全文围绕着“葡萄沟真是个好地方。

”这句中心句展开描写。

课堂上首先我就请学生自由朗读课文，让学生先读全文进行整体感受，然后让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生说说好在什么样地方？

我创设情景并充分利用了课件，大大激发了学生的探究的积极性，使他们对句子有了更深入的理解。

在充分感受的基础上，让学生说说葡萄沟究竟好在哪？

并找出相应的段落。

通过读“茂密凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳、热情好客的维吾尔族老乡。

学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。

课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：

1、好文章要三读：

初读读通——细读读懂——品读读美。

应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。

正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。

”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。

2、在课堂上没有更充分地面对全体。

为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。

二上时具体教学过程如下：

教学过程：

一、导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》VCD。

师：

这是什么地方的歌曲？

2、师：

亲爱的同学们，让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲走进新疆吐鲁番的葡萄沟。

3、板书课题：

10、葡萄沟（生齐读）

4、师：

同学们读得可真好，让老师想起那酸酸甜甜的葡萄。

（出示葡萄）忍不住想吃上一口。

这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？

（是）那我们就开始写吧！

看谁写得又快又好。

（生书空写）

二、整体感知‘葡萄沟真是个好地方’.

1、师：

（播放范读视频）下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。

2、自主学习体验，合作交流探究。

选择自己喜欢的方式来研读课文，并思考你认为葡萄沟是个好地方吗？

你是从那些词语、句子体会出来的？

请你选择体会最深或喜欢的词句，与同学交流，并试着读出感情。

三、汇报交流：

为什么说葡萄沟真是个好地方?

　过渡：

好，同学们真棒！

课文里有很多地方能体现葡萄沟是个好地方，请同学用自己喜欢的方式读课文，边读边在课文中找出这些话，找到后请用“——”把它画出来。

（生自由读文、师巡视）

1、生汇报交流。

（根据学生的回答，师相机出示相应的课件）

2、指名读。

3、生评价。

4、师指导朗读。

5、生自由练读。

6、生齐读。

过渡：

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能把它找出来吗？

1、课件出示各种颜色的葡萄图片，再动画出示该词语，引导学生理解五光十色。

（边说边板书：

葡萄　五光十色）

2、生齐读该词语。

（老师强调把“五光十色”和美丽极了的‘极’字”应该重读。

）

五光十色

3、出示课后“我会填”里的句子，师装出为难的样子问：

这样你还会读吗？

（生边读，师边出示要填的词语）

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有（）、（）、（）、（）、（），五光十色，美丽极了。

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），五光十色，美丽极了。

4、同学请你把描写葡萄干的这句话找出来。

（生找句子）

5、（播放范读视频（00：

2：

05到00：

2:

38）。

下面我请同学们用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。

（小组同学互相说，再指名说）（师板书：

葡萄干色鲜味甜　）

6、出示凉棚图片（生齐读：

“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”）

7、出示课件：

比一比，有什么不同。

句１、葡萄一大串地挂在绿叶下。

句２、葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。

（生齐读，注意“一大串一大串”要重读。

）

葡萄一大串地挂在绿叶下。

葡萄一大串一大串地挂在绿叶下。

过渡：

葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。

你们知道吗？

葡萄沟的人更美！

请你再小声读一读第二段，把这句话找出来。

1、学生读书，找句子。

（师相机板书：

老乡　热情好客）

2、演一演热情好客的老乡。

（生表演，师巡视指导）

3、生齐读。

四、总结全文，拓展延伸。

（选一个完成）

过渡：

葡萄沟出产的水果很多），葡萄五光十色，那里的老乡热情好客），生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说，葡萄沟真是个好地方！

（师随机板书：

真是个好地方）

　1、现在我们到葡萄沟游玩了一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。

能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让所有的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？

你准备怎么办呢？

写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱，老师帮你录下来；只要你想得到的都行。

2、给维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样介绍葡萄沟。

【板书设计】

　　　　葡萄五光十色　

葡萄沟　老乡　热情好客真是个好地方

葡萄干　色鲜味甜