修辞手法的使用 宏.docx

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修辞手法的使用宏

通感

通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。

通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。

文学艺术创作和鉴赏中各种感觉器官间的互相沟通。

指视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通，不分界限，它系人们共有的一种生理、心理现象，与人的社会实践的培养也分不开。

在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。

如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。

用现代心理学或语言学的术语来说，这些都是“通感”。

修辞作用

通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。

比如：

欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏；闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子；又比如朱自清《荷塘月色》里的“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。

例

最典型的例子：

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（朱自清《荷塘月色》）

　　清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。

　　其实古诗文中也有，比如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，还有《阿房宫赋》中的“歌台暖响，春光融融”、“舞殿冷袖，风雨凄凄”

　　再比如，“你笑得很甜”，这就是通感。

“甜”是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。

　　详细解释如下：

　　人的认识活动，一般是从感觉、知觉、到表象，进而形成概念、判断和推理。

　　人的各种不同的感官，只能对事物某些特定的属性加以认识，因此在人们从感觉、知觉到表象的过程中，实际上也是各种感觉器官相通的过程。

人类艺术活动的“通感”实际上就是人们的认识活动的一种艺术表现形式。

审美是人类特有的活动。

通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。

钱钟书先生说过，“在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域，可以不分界线……”。

可见，通感广泛的存在于人们的日常生活感受之中，就像你看着满园的春色，会哼起“春之歌”一样。

现实生活的文字的印记也不可避免地打下了“通感”的印记。

例如，“摇曳的音调”、“表情冷漠”、“一弯寒月”等词语中，视觉、听觉、触觉构成了通感。

人们常用“甜美”形容歌声，“甜”本属于味觉印象，“美”属于视觉印象，“歌声”则属于听觉感受。

人的五种感官，“通”得最普遍的，是视觉与听觉。

运用通感，可突破人的思维定势，深化艺术。

通感哲学基础就是自然界普遍相通的原则，客观事物都不是孤立存在的，它们之间有着千丝万缕的联系。

通感同样也可以用声音和色彩等等手段去表达人类的感情，它成为了写作实践中一种重要的艺术表现手段。

在现代文学作品中，通感的使用，可以使读者各种感官共同参与对审美对象的感悟，克服审美对象知觉感官的局限，从而使文章产生的美感更加丰富和强烈。

练习1：

那笛声里，有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。

A.排比B.通感

练习2：

我只是伫（zhu）立凝望，觉得这一条紫萝瀑布不只在我眼前，也在我心上流过。

A.拈连B.通感

练习3：

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

A.比喻B.通感

拈连

拈连（niānlián），指甲乙两个事物连在一起叙述时，把本来只适用于甲事物的词语拈来用到乙事物上，这种修辞手法就叫拈连，又叫“顺拈”。

运用拈连，可以使上下文联系紧密自然，表达生动深刻。

【例句】

　　例子

（1）：

蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。

　　例子

（2）：

无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

《相见欢》李煜

　　例子（3）：

你别看我耳朵聋，我的心并不聋啊！

......

　　例子（4）：

他飘飘然地飞了大半天，飘进土谷祠，照例应该躺下便打鼾。

（鲁迅《阿Q正传》）

　　“飞”和“飘”都不是形容人的词语，在这里巧妙地用于描写阿Q，表现了阿Q在调戏小尼姑之后得意的心情。

细说修辞格

甲事物一般都是具体的，多数在前；乙事物一般都是抽象的，多数在后。

这种辞格，在一定的语言环境中，可以增强语言的生动性。

（一）拈连的种类

　　拈连可分为全式拈连和略式拈连两类。

　　1.全式拈连

　　甲乙两事物都出现，拈连词语不可少。

它像锁链一样，使前后拈连在一起。

例如：

　　①好哇，大风，你就使劲地刮吧。

你现在刮得越大，秋后的雨水就越充足。

刮吧，使劲地刮吧，刮来个丰收的好年景，刮来个富强的好日子。

　　②铁窗和镣铐，坚壁和重门，

　　锁得自己的身，

　　锁不住革命的精神！

　　……

　　黄饭和臭菜，蚊蝇和虱蚤，

　　瘦得了我的肉，

　　瘦不了我的骨。

（《坚强的战士》）

　　例①中的“刮”，本来是用于甲事物“大风”的，这里顺势“拈”来“连”在乙事物“丰收的好年景”和“富强的好日子”上，使不搭配的动宾结构，在超语言常规的用法下，巧妙自然地拈连起来，生动别致地表现了美好的愿望。

例②把适用于“身”的“锁”巧妙地用到“精神”上，把适用于“肉”的“瘦”巧妙地用到“骨”上，突出强调了革命战士高尚情操、宁死不屈的无畏精神。

　　根据表达需要，有时把甲乙两事物颠倒次序，即乙事物在前，甲事物在后。

例如：

　　③一双茧手力万钧，

　　掰开大山夺乌金。

　　壮志在胸镐在手，

　　干劲万吨煤万吨。

（李隆汉《采工》）

　　④大红花我心里早戴上喽，评功的时候我就说过：

年轻人戴上青枝绿叶大红花分外的好看……（《不是蝉》）

　　2.略式拈连

　　甲事物省略，或甲事物中的拈连词语省略，乙事物必须出现，借助上下文，省略的内容还是清楚的。

例如：

　　⑤冬—冬—冬冬冬。

声音单调吗？

一点也不觉得。

因为每一声冬冬都敲出对旧事物的诅咒，敲出对新生的人民共和国美好的祝愿。

（萧乾《鼓声》）

　　⑥我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上流过。

（宗璞《紫藤萝瀑布》）

　　例⑤省略了甲事物“敲出冬冬声”。

例⑥省略了甲事物中的拈连词语“流过”。

（二）运用拈连要注意的问题

　　1.拈连要贴切自然。

不能单纯注意字面上的联系，主要应从内容方面考虑，才能“拈”得自然，“连”得贴切。

例如：

　　①夜里天冷北风急，

　　班长下岗月儿西；

　　手拿针线灯下坐，

　　为我熬夜缝军衣；

　　线儿缝在军衣上，

　　情意缝在我心里。

　　把缝军衣的“缝”巧妙地拈连于下句，变异运用，组成“情意缝在我心里”，深刻表现了战士们互相关心、互相爱护、互相帮助的深厚革命情谊。

　　2.拈连要注意甲乙两事物在语义上必须有内在联系。

甲事物是乙事物的根据或条件，乙事物只有联系甲事物才能得到确切深刻的理解。

例如：

　　②在高原的土地上种下一株株的树秧，也就是种下了一个美好的希望。

（《中国人民解放军战士诗选·植树歌》）

　　“种下了一个美好的希望”这种动宾搭配是临时的变异用法，离开了“种下一株株的树秧”就推动了依据，不好理解。

种树是造福后代，所以说“种下了一个美好的希望”。

拈连移就区别

1.“拈连”是指利用上下文的联系，巧妙地把适用于甲事物的词用于乙事物，这种修辞方法叫拈连。

例如：

　　他飘飘然地飞了大半天，飘进土谷祠，照例应该躺下便打鼾。

（鲁迅《阿Q正传》）

　　“飞”和“飘”都不是形容人的词语，在这里巧妙地用于描写阿Q，表现了阿Q在调戏小尼姑之后得意的心情。

　　2．“移”就就是：

“遇有两个印象连在一起时，作者就把原属甲印象的性状移属于乙印象的，名叫移就。

我们常见的，大概是把人类的性状移属于非人的或无知的事物。

”

　　例如：

她们被幽闭在宫闱里，戴个花冠，穿着美丽的服装，可是陪伴着她们的只是七弦琴和寂寞的梧桐树。

”（周而复《上海的早晨》）

　　”寂寞的梧桐树“寂寞原本形容“她们”被移用来描写梧桐。

相同点

　　都是将用于甲事物的词用在本不适用的乙事物身上。

不同点

　　①拈连的甲事物要在前面出现，而移就则不需要出现甲事物。

　　②拈连所用的词一般是动词，做谓语，而移就所用的词一般是形容词，做定语。

　　③作用不一样：

前者的作用是形象生动，后者的作用是简练而深刻。

比喻

（1）比喻。

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为:

甲（本体）如（喻词:

像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。

暗喻的形式可简缩为:

甲是（喻词:

成、变成、成为、当作、化作）乙。

明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。

借喻:

只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

如:

燕雀安知鸿鹄之志!

练习1：

汪女士双颊涂的谈胭脂下面忽然晕出红来，像纸上沁的油渍，顷刻布满脸上，腼腆的迷人。

A.暗喻B.明喻

夸张

（4）夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

如:

①白发三千丈,缘愁似个长。

（"三千丈"为扩大夸张）

②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

（"芝麻粒儿"是缩小夸张）

③太阳刚一出来,地上已经像下了火。

（把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张）

练习1：

我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

A.比拟B.夸张

练习2：

在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑（从沙石上流过的水）的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。

A.比喻B.排比

排比

（7）排比。

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。

如:

但这回却很有几点出于我的意外。

一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

对偶

对偶，是一种修辞格。

成对使用的两个文句“字数相等，结构、词性大体相同，意思相关”。

这种对称的语言方式，形成表达形式上的整齐和谐和内容上的相互映衬，具有独特的艺术效果。

 对仗，是指诗词创作及对联写作时运用的一种特殊表现形式和手段。

它要求诗词联句在对偶基础上，上下句同一结构位置的词语必须“词性一致，平仄相对”，并力避上下句同一结构位置上重复使用同一词语。

格律诗词的对仗使语言音韵和谐，增强了节奏感和音乐美，达到表现形式上的高度完美。

因而格律诗词的对仗要求也就甚为严苛，符合上述原则的诗词联句便是对仗的；否则就是不对仗或对仗不工稳，这是诗词创作所不允许的。

练习1：

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

A.对偶B.对仗

练习2：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（范仲淹《岳阳楼记》）

A.对偶B.对仗

练习3：

 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

（刘禹锡《酬白乐天》）

A.对偶B.对仗

象征

借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。

象征的表现效果是：

寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。

1.用具体的事物表示某种特殊意义。

　　《长江大桥纪念碑碑文》：

“它象征着和平，它象征着幸福，象征着劳动的光辉。

”

　　2.指用部分事物代表全体。

　　鲁迅《华盖集续编·不是信》：

“正如中国戏上用四个兵卒来象征十万大军一样。

”

　　3.用来表示某种特别意义的具体事物。

　　冰心《寄小读者·山中杂记（十）》：

“在此却是雪未化尽，鸟儿已成群的来了。

最先的便是青鸟。

西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。

”巴金《春天里的秋天》十：

“百合花，那是我们的爱情的象征。

”

　　4.文艺创作中的一种表现手法。

指通过某一特定的具体的形象以表现与之相似或相近的概念、思想或感情。

如鲁迅的小说《药》的结尾，以夏瑜坟上的花圈象征革命的前景或希望。

　　5.迹象；特征。

叶紫《丰收》：

“火样的太阳，将宇宙的存在都逗引得发了暴躁。

什么东西，在这个时候，也都现出了由于热而枯萎的象征。

”冰心《冬儿姑娘·我们太太的客厅》：

“浑身上下，最带着艺术家的象征的，是她那对永远如在梦中的迷茫的眼光。

”

夸张

（4）夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

如:

①白发三千丈,缘愁似个长。

（"三千丈"为扩大夸张）

②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

（"芝麻粒儿"是缩小夸张）

③太阳刚一出来,地上已经像下了火。

（把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张）

双关

在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。

双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。

1、意义双关

　　【例】《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳绿待如何？

把这韶华打灭，觅那清淡天和”。

“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。

　　2、谐音双关

　　【例】“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。

句子使用的修辞手法比拟和比喻的区别

10．借代：

　　不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替

　　借代种类：

特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

　　作用：

突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

　　方法：

　　①部分代整体。

即用事物具有代表性的部分代本体事物。

　　例如：

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（《望天门山》）

　　②特征代本体。

即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。

　　例如：

圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）

　　③具体代抽象

　　例如：

南国烽烟正十年。

（《梅岭三章》）

　　④工具代本体。

　　例如：

等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。

（《榆钱饭》）

　　⑤专名代泛称。

用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。

　　例如：

你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！

（《最后一次讲演》）

如:

①不拿群众一针一线。

（一针一线代群众的一切财产）

②不要大锅饭。

（"大锅饭"代抽象的"平均主义"）

③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。

（花白胡子是以特征代本体）

④千万个雷锋活跃在祖国大地上。

（"雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想）

二者是不同的修辞格。

比拟：

修辞手法的一种,包括拟人、拟物。

是直接把人当作物或把物当作人来写。

举例：

小鸟在树上唱歌。

这就是拟人。

比喻：

一种修辞方式,即打比方,用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。

包括明喻、暗喻和借喻三种。

举例：

她像一只受伤的小鸟瑟缩地偎依在他的身旁。

比拟、拟人、比喻的区别

比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。

初中教材中说：

“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙两物有主有从;比拟重在"拟",即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体."这仅是一种概括性的区别原则,如果教师照本宣科,不仅初中学生不易理解，就是高中学生也怕难于接受.我以为必须作进—步的全体阐释。

（一）比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。

比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性（包括称渭、动作、行为等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。

乙事物—般是有生命力的,能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。

由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。

请看如下例句：

（1）故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。

（徐海东《奠基礼》）

（2）他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。

（老舍《骆驼祥子》）

（3）月亮一露面，满天的星星惊散了。

（杨朔《金字塔夜月》）

（4）真理它却不会弯腰。

（臧克家《胜利的狂飚》）

例

（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。

例

（2）从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。

例（3）“月亮”、“星星”本是无生物，并无“露面”、“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们．只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。

例（4）将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。

（二）比喻与比拟的句式结构不同。

比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。

借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。

不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。

例如“东西长安街成了喧腾的大诲”（袁鹰《十月长安街》）。

这是暗喻、由本体（长安街）、喻体（大海）、喻词（成）构成，又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”（鲁迅（故乡））。

这是借蝓，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。

它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。

另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》）。

这却是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想赞同

名称

说明

★主要作用

比

喻

明喻

用“像、如、仿佛”等比喻词。

生动形象地描写事物的特征，使人容易理解，并引起想象。

/使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。

暗喻

用“是、成为、等于”等比喻词。

借喻

直接用喻体代替本体，本体和比喻词都不出现。

博喻

把一个本体比作几个喻体。

通感

比

拟

拟人

把物当作人来描写，赋予物以人的感情、动作、状态和语言等的修辞方法。

拟人使事物人格化、具体化了。

/加强语言的形象性、生动性和感染力。

/拟物则常常表现出作者对被描写对象的憎恨和蔑视。

拟物

把人当作物来写，使人具有物的动作或情态等的修辞方法。

夸张

根据表达需要，对客观事物作扩大或缩小的描述。

突出特征或作者的想象，加强表达效果，表达强烈的感情。

引用

直接引用原文要加引号，概述大意的不能加引号。

加强真实性，丰富文章内容，帮助说明论理，增强表现力，说服力。

排比

排比必须是内容相关、结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的短语、句子连起来用。

加强语势，使思想内容层层深入，增强说服力和感染力。

设问

设问一般是采取自问自答形式来引起读者的注意，启发思考，加深理解。

引起读者注意，启发思考，加深理解。

在结构上起到承上启下的过渡作用。

反问

为了加强语气，用问而不答的疑问句的形式来表示确定的意思。

比直接说出答案更鲜明有利，更富启发，语气更确定，感情更强烈。

对偶

（对仗）

把字数相等、结构相同（或相近）、内容相近、相反或相关的两个短语或句子对称排列在一起。

使两方面的意思互相补充和映衬，形成鲜明的对照，加强语言的感人效果。

反语

使用语本意相反的话语来表达本意。

多数是表示讽刺嘲弄的。

可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗性。

反复

（重复）

为了突出某个意思，强调某种感情，有意让某个词语或句子或段落一再出现，就是反复。

强调突出思想，加强与气，渲染感情。

富有音乐性，加强节奏感。

/间隔重复起到前后、首尾的呼应作用

对比

（对照）

把两种相反或相对的事物，或把同一事物的两个不同的方面放在一起加以比较，对照。

对照比较使相反或相对事物的特征或本质突出出来，表现作者鲜明的态度情感。

借代

不直接把人或事物的名称说出来，而用跟它有密切关系的事物名称或它本身的某种属性来代替，这种修辞方法叫做借代。

使语言多变，丰富多彩，具体形象，揭示出人货物的特征，并引发读者联想。