沈阳铁路机械学校教师招聘试题及解析.docx
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沈阳铁路机械学校教师招聘试题及解析
沈阳铁路机械学校教师招聘试题及解析
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）
1、表示传统师德重视严于律己，身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（）。
A、躬身后而薄责与人
B、三人行必有我师
C、学而时习之
D、见贤思齐
【答案】A
【解析】A项的意思是多责备自己，而少责备别人，即严于律己，宽以待人，身体力行的意思。
B选项是指几
个人同行，其中必定有可以当老师的人，表示要虚心好学。
C选项是指学过的内容要经常练习它。
D选项是指
见到德才兼备的人就要向他看齐，也表示教师应该积极学习。
故选A。
2、某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于
课堂纪律发展的哪个阶段？
（）
A、自我服务行为
B、人际纪律
C、自我约束
D、反抗行为
【答案】B
【解析】课堂纪律的发展一般经历四个阶段：
反抗行为阶段、自我服务行为阶段、人际纪律阶段、自我约束阶
段。
处于第一阶段的学生经常拒绝服从管教，处于第二阶段的学生以自私自利为表现，处于第三阶段的学生以
建立融洽的同学关系为行为取向，处于第四阶段的学生以自我管理为表现。
故选B。
3、青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到（）。
A、抓关键期教育
B、启发诱导
C、循序渐进
D、因材施教
【答案】C
【解析】个体身心发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进
地促进人的发展。
故选C。
4、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。
A、班主任
B、班干部
C、男女学生
D、集体教育
【答案】D
【解析】班集体有助于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，这些要通过集体教育
来实现。
因此，班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育。
故选D。
5、学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景。
这属于（）。
A、无意想象
B、有意想象
C、再造想象
D、幻想
【答案】B
【解析】有意想象，又叫随意想象，是在刺激物的影响下，依据一定的目的而进行想象的过程。
有意想象是
一种富于主动性、有一定程度自觉性和计划性的想象。
故选B。
6、有位教师，经常挖苦、憎恶一位调皮的学生，还把学生从教室里推出去时，挖苦学生“脸皮比城墙还
厚，朽木不可雕”。
这位老师的做法违背了（）。
A、依法执教
B、热爱学生
C、教书育人
D、爱岗敬业
【答案】B
【解析】教师应关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，促进学生全面、主动、健康发展。
故选B。
7、由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是（）。
A、核心课程
B、校本课程
C、学科课程
D、综合课程
【答案】B
【解析】校本课程是由学校（主体为学校教师）根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴
趣和需要，结合学生的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主研发或选用的课
程，自主实施和评价。
是国家课程的重要补充。
故选B。
8、教材包括（）。
A、教科书
B、CAI软件
C、教学参考书
D、以上三者皆是
【答案】D
【解析】教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种试听材料。
其中，教科书和讲义
是教材的主体部分。
教科书、CAI软件、教学参考书等都属于教材。
故选D。
9、某位教师要求学生回答某个问题，却发现没有人回应，此时这位教师立即转换教学内容与问题，引起学
生的热烈讨论。
这说明教师需要（）。
A、教学设计能力
B、教学情境创设能力
C、教学应变能力
D、教学实施能力
【答案】C
【解析】该教师在面对无人应答这种预期外的状况时及时转换内容与问题，引导学生讨论是一种教育机智的
表现，说明教师需要教学应变能力。
故选C。
10、我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育的阶段依据的
（）制度。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、壬子癸学制
【答案】C
【解析】“壬戌学制”是我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶
段依据的学制，史称“六三三”学制。
规定小学六年，初中三年，高中三年。
故选C。
11、德育的个体发展功能的发挥应注意（）。
A、发挥德育的教育性
B、注重个体的享用性
C、尊重学习个体的主体性
D、强调德育的外在强制性
【答案】C
【解析】德育的社会功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，德育的个体功能则是指德育对受教育者
个体发展能够产生的实际影响。
个体发展功能的发挥应注意两个问题：
①个体发展功能的发挥必须充分尊重
学习个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥；②品德发展实质上是人的文明化或社会化。
因此，
通过必要的规范学习与价值学习，以形成一定的品德，乃是发挥个体发展功能的重要内容。
故选C。
12、在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有
的人却出淤泥而不染。
这种现象说明（）。
A、人的发展不受环境影响
B、人可以有选择地接受环境的影响
C、好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利
D、人是环境的奴隶，个人发展好坏，完全取决于环境
【答案】B
【解析】环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。
环境为个体的发展提供了多种可能，包括
机遇、条件和对象；环境对个体发展的影响有积极和消极之分；人在接受环境的影响和作用时具有主观能动
性，即人可以
13、培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识属于普通中学在（）方面的要求。
A、德育
B、智育
C、体育
D、美育
【答案】C
【解析】体育教育是培养学生进行体育锻炼，培养良好的生活卫生习惯，了解科学营养知识。
故选C。
14、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体
育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生的（）、创新能力和实践能力，促进学生全面发
展。
A、独立思考能力
B、逻辑思维能力
C、动手操作能力
D、信息处理能力
【答案】A
【解析】《中华人民共和国教师法》第三十四条规定：
“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特
点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独
立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
”故选A。
15、由两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由
一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。
A、分层教学
B、合作教学
C、小班教学
D、复式教学
【答案】D
【解析】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同
一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
它可以节约师资力
量、教室和教学设备等。
复式教学是班级教学的一种特殊形式，它保持了班级教学的一切本质特征。
故选
D。
16、下列不是选择研究课题所必须遵循的基本原则的是（）。
A、有价值
B、有新意
C、可行性
D、宽泛
【答案】D
【解析】选择研究课题所必须遵循的基本原则，必须有价值，必须有科学的现实性，必须明确具体，必须新
颖，有独创性，必须有可行性。
故选D。
17、临近六一，高高兴兴地去接孩子放学，李女士却撞见孩子遭老师呵斥而流泪的场景。
另一位家长的“善
意提醒”让她恍然大悟：
“一定要给老师送礼！
如果不送，你的孩子就会遭冷遇，这是行规。
”面对这样的
行规，下列教师行为不正确的是（）。
A、教师应做到为人师表，廉洁从教
B、理解家长的一片苦心，讲清其中利弊关系
C、抵制各种诱惑，和家长保持健康的教养关系
D、中国向来是礼仪之邦，可以接受家长送的礼物
【答案】D
【解析】廉洁从教要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
不利用职责之便谋
取私利。
但学生自己制作的小贺卡是可以收取的。
故选D。
18、小欣是某校初一年级的学生，经常踩着铃声进教室。
班主任项老师打印了一张“迟到大王”的奖状颁给小
欣，并说：
“小欣，你可真是迟到大王啊。
”该老师的做法（）。
A、正确，能够激励学生不再迟到
B、错误，容易伤害学生的自尊心
C、正确，维护了教师的威信
D、正确，有利于维持班级纪律
【答案】B
【解析】针对小欣经常迟到的问题，该教师应该多方面了解小欣的情况，帮助其改正迟到的缺点。
题目中该
教师的做法伤害了小欣的自尊心，不符合素质教育的学生观。
故选B。
19、小欣是某校初一年级的学生，经常踩着铃声进教室。
班主任项老师打印了一张“迟到大王”的奖状颁给小
欣，并说：
“小欣，你可真是迟到大王啊。
”该老师的做法（）。
A、正确，能够激励学生不再迟到
B、错误，容易伤害学生的自尊心
C、正确，维护了教师的威信
D、正确，有利于维持班级纪律
【答案】B
【解析】针对小欣经常迟到的问题，该教师应该多方面了解小欣的情况，帮助其改正迟到的缺点。
题目中该
教师的做法伤害了小欣的自尊心，不符合素质教育的学生观。
故选B。
20、专家和新手相比，专家有更强的记忆能力和解决问题的能力，这是因为（）。
A、专家有更好的记忆品质
B、专家在专业领域有更多的专业知识和特殊的策略
C、专家掌握了一般的记忆策略和解决问题策略
D、专家的智商都比较高
【答案】B
【解析】新手阶段的教师是经过系统的教师教育和专业学习，刚刚走上教学工作岗位，比较理性化，处理问
题缺乏灵活性、刻板，依赖规定。
其主要需求是了解与教学相关的实际情况，熟悉教学情境，积累教学经
验。
而专家阶段的教师是教师发展的最终阶段，只有少部分教师才能达到这个阶段。
其特点在于观察教学情
21、韦纳的成就归因理论认为，个性进行成败归因有六个基本因素，各个因素按其特征可分为原因源、稳定
性、可控性三个维度，其中属于内部的、不稳定的、可控制的因素是（）。
A、能力
B、努力
C、难度
D、运气
【答案】B
【解析】本题考查韦纳的归因理论。
努力是属于内部的、不稳定的、可控制的。
故选B。
22、（）是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。
A、小学教育
B、学前教育
C、初中教育
D、义务教育
【答案】B
【解析】学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端。
故选B。
23、教育能够促进年轻一代的政治社会化和促进政治民主化，这体现了教育的（）。
A、经济功能
B、政治功能
C、文化功能
D、发展功能
【答案】B
【解析】教育的政治功能包括：
促进年轻一代的政治社会化；促进政治民主化；制造政治上的舆论和思潮。
故选B。
24、教学的中心环节是（）。
A、备课
B、上课
C、作业布置和批改
D、考试
【答案】B
【解析】上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。
故选
B。
25、教育即生长”是教育哲学家（）的观点。
A、赫尔巴特
B、皮亚杰
C、杜威
D、瓦•根舍因
【答案】C
【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。
由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育
也是生长。
故选C。
26、智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。
A、原型定向
B、原型操作
C、原型内化
D、操作整合
【答案】C
【解析】所谓原型内化，即智力活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念
的、内潜的、简缩的形式的过程。
与题干中“智力活动转向头脑内部”意思相同，故正确答案为原型内化。
故
选C。
27、良好师生关系建立的首要途经是（）。
A、家访
B、校外活动
C、课外活动
D、课堂教学
【答案】D
【解析】良好的师生关系建立的途径有课堂教学、课外活动和校外活动。
教学是发挥教师主导作用和学生主
体作用的双边活动过程，是良好师生关系建立的首要途经。
故选D。
28、威特金提出的性格类型有（）。
A、理智型
B、内倾型
C、场依存型
D、情绪型
【答案】C
【解析】威特金按个体场依存性的不同，把人分成场依存性占优势类型（顺从型）和场独立性占优势类型
（独立型）。
故选C。
29、实施义务教育，不收（）。
A、学费
B、杂费
C、学费、杂费
D、任何费用
【答案】C
【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须
接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育，不收学费、杂费。
30、小组合作学习的意义在于（）。
A、针对学习自主性
B、人际交往，相互促进
C、个性张扬
D、发展特长
【答案】B
【解析】小组合作学习的过程中同学之间的相互交流，不仅可以有更多的机会对自己想法进行表述和反省，
提高学生的社交能力，而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，改善人际关系，形
成良好的学习品质。
故选B。
31、教学设计一般包括目标设计，内容设计，（），措施设计和评价设计五个主要方面。
A、教材设计
B、时间设计
C、教法设计
D、结构设计
【答案】B
【解析】一般说来，教学设计的内容主要包括以下几个方面：
教学目标设计；根据学生现实发展水平确定教
学起点设计；教学内容设计；教学时间设计；教学措施设计；教学评价设计。
故选B。
32、新课改倡导的课程评价理念是（）。
A、选拔性评价
B、甄别性评价
C、发展性评价
D、定量化评价
【答案】C
【解析】新课程的评价理念强调发挥评价的促进发展功能，认为评价应该是促进课程发展，学生发展，教师
发展和学校发展的有效手段。
33、医生要祛除患者的疾病，对症下药，就必须对患者进行仔细的检查。
教学工作也一样，了解学生学习成
功或失败的原因，查明、辨认和确定学生的不足和“病症”，才能帮助学生在原有的基础上获得最大的进步。
上述体现了教学评价中的（）。
A、形成性评价
B、诊断性评价
C、总结性评价
D、结果性评价
【答案】B
【解析】诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教
学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。
如同医生给病人治疗前的检查一样。
故选B。
34、最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）。
A、《学记》
B、《论语》
C、《孟子》
D、《荀子》
【答案】A
【解析】《学记》是世界教育史上的第一部教育专著，其中提出的教育教学原则主要有：
教学相长、尊师重
道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。
故选A。
35、素质教育的核心是（）。
A、创新精神和实践能力的培养
B、个性的发展
C、全面发展
D、面向全体学生
【答案】A
【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育，素质教育的核心是创新精神和实践能力的培
养。
36、教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（）。
A、课堂提问的一个环节，不可缺少
B、课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序
C、与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求
D、激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛
【答案】B
【解析】教学需要一个稳定正常的教学秩序，课堂常规管理是保证这种正常秩序的基本条件，课堂教学常规
是被广大的教师实践证明合乎课堂教学规律的行为规矩。
题目中所描述的行为属于课堂常规管理行为，有助
于稳定课堂秩序。
故选B。
37、古代西方教育中，强调身心和谐发展的是（）。
A、雅典教育
B、斯巴达教育
C、世俗教育
D、骑士教育
【答案】A
【解析】古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育内容比较丰富，教育方法
也比较灵活，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。
故选A。
38、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的教育工作有相应的侧重点。
其中，小学阶段的
德育重点主要是（）。
A、基本道德知识的理解与掌握
B、日常行为习惯的养成与实践
C、道德理想信念的培养与指导
D、人生观、价值观的选择与确立
【答案】B
【解析】小学是学生行为习惯养成的关键期。
小学生具有很强的可塑性。
因此小学德育的重点是培养学生良
好的道德行为习惯。
故选B。
39、马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是（）。
A、智力劳动
B、体力劳动
C、接受教育
D、教育与生产劳动相结合
【答案】D
【解析】马克思主义关于人的全面发展学说认为，实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。
40、研究表明，学生每天不同时段的学习能力都有高低变化，每天学习能力最强的时间段是（）。
A、上午一、二节课
B、上午二、三节课
C、上午三、四节课
D、下午一、二节课
【答案】B
【解析】根据学生的学习心理特点和学习能力周期变化，有关研究表明，在每个学习日里，学生的学习能力
有高低变化，每天学习能力最强的时间是上午二、三节课期间，较差的时间是下午第一节课。
故选B。
41、在教学中，很多教师为了方便学生记忆，经常把知识点编成歌谣、口诀等方法，这种学习策略属于
（）。
A、阅读理解策略
B、精细加工策略
C、复述策略
D、组织策略
【答案】B
【解析】精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策
略，包含记忆术、充分利用背景知识、记笔记、自我提问和生成性学习等。
题干中教师用编歌谣、口诀等方
法方便学生记忆，即运用了学习策略中的“记忆术”，属于精细加工策略。
故选B。
42、丁丁是一个活泼开朗的男孩，一天放学丁丁偷偷装起幼儿园的玩具想带回家，老师就提醒他：
丁丁忘记
把玩具放到框里了。
班里的菲菲是一个胆小害羞的女孩，某天菲菲也想把玩具带回家，老师却装作没看到，
而是单独和她妈妈说了这件事，希望她妈妈能引导菲菲主动还回玩具。
这说明老师能够注意到（）。
A、不同幼儿身上的差异性
B、幼儿身心发展的阶段性
C、幼儿身心发展的顺序性
D、幼儿身心发展的不平衡性
【答案】A
【解析】丁丁和菲菲两位小朋友的性格不同，所以针对同样的情况老师采用了不同的应对措施，这是因为老
师可以根据不同幼儿
43、一位教师赞扬一位学习成绩不好的学生的演出服装很漂亮，并说：
“我对你们的爱不是用身高、体重和
成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。
”这位教师在与学生沟通时注重了（）。
A、帮助恢复信心
B、有益的对谈
C、安慰
D、赋予尊严
【答案】A
【解析】很多成绩不好的学生通常没有自信，老师通过赞扬学生的演出服，让学生恢复自信，这样能够更好
地让学生去表现自己。
故选A。
44、《学记》提出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话强调（）。
A、课内与课外相结合
B、德育与智育相结合
C、教师与学生相结合
D、教师与家长相结合
【答案】A
【解析】“时教必有正业，退息必有居学”的意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必
须有各种与课堂学习相关的课外活动。
故这句话强调课内与课外相结合。
故选A。
45、“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。
”（《韩诗外传》）。
这句话告诉我们，教师（）。
A、不仅要提高道德认识，还要加强道德实践
B、不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则
C、不仅要有丰富的学识，还要注重能力的提升
D、不仅要有专业知识，还要有人文情怀
【答案】B
【解析】题目中句子的意思是：
一个人的智慧像水源一样永不枯竭，他的行为可以做别人的学习的榜样，就
可以成为别人的老师。
故选B。
46、有效教学的核心是（）。
A、教师的教学积极性
B、学生的参与积极性
C、教师的教学水平
D、学生的知识基础
【答案】B
【解析】所谓“有效”，是指教师在经过了一个阶段的教学后，学生所获得的符合期望的结果，学生的积极参
与至关重要，决定着有效教学的成败与否。
故选B。
47、《中国教育改革和发展纲要》指出：
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在（）。
”
A、教师
B、学生
C、创新
D、科技
【答案】A
【解析】振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量
和决定因素。
要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业
务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。
故选A。
48、广泛意义上的教育包含（）活动。
A、家庭教育
B、社会教育
C、学校教育
D、一切教育
【答案】D
【解析】广义上的教育包含学校教育与社会教育、家庭教育等一切教育。
故选D。
49、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。
A、课程实施
B、教学过程
C、课程评价
D、课程标准
【答案】A
【解析】课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，这个过程是达到预期的课程目标的基本途径，课程设计
得越好，实施起来越容易，效果也就越好。
故选A。
50、“捧着一颗心来，不带半根草去”，这句话反映了教师劳动的（）。
A、主体性
B、创造性
C、连续性
D、长期性
【答案】A
【解析】主体性即教师自身可以成为活生生的教育因素，教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人
品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。
故选A。
51、下面哪一个是“问题解决”？
（）
A、回忆一个人的名字
B、幻想自己是“灰姑娘”
C、用一个词来造句
D、荡秋千
【答案】C
【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，它具有目的
性、认知性和序列性的特点。
因此，题中只有C项符合要求。
故选C。
52、学生的学习行为是为了得到某种报偿，持此观点的是（）。
A、强化理论
B、归因理论
C、成就动机理论
D、自我效能感
【答案】A
【解析】学习动机的强化理论认为动机是由外部刺激引起的，可以用强化来说明动机的激发与作用，因为强
化可以使人在学习过程中增加某种反应发生的可能性。
按照这种观点，任何学习行为都是为了获得报偿。
故
选A。
53、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。
A、班主任
B、班干部
C、男女学生
D、集体教育
【答案】D
【解析】班集体有助于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，这些要通过集体教育
来实现。
因此，班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育。
故选D。
54、我国第一本《教育心理学》的编写者是（）。
A、廖世承
B、房东岳
C、潘菽
D、陆志伟
【答案】A
【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书，此
后，又出现了几本翻译介绍和自己编写的教育心理学教科书。
故选A。
55、晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。
这种记忆现象是
（）。
A、瞬时记忆
B、短时记忆
C、长时记忆
D、内隐记忆
【答案】B
【解析】短
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