语S三语下教案13山村的早晨.docx

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语S三语下教案13山村的早晨

教学

要求

1.理解课文的内容,激发学生对大自然的热爱之情。

2.学会本课的生字、新词,理解词语的含义。

3.了解课文是围绕一个意思从几方面描写山村早晨的。

重点

难点

1.了解课文内容,懂得课文是从哪几方面描写山村早晨的。

2.体会课文中重点语句的意思。

教学

课时

　　两课时。

山村的早晨

􀀋小溪带走夜的鼾（hān）声,[①“带走夜的鼾声”是什么意思?

]

露珠打湿美的黎明;[②“美的黎明”美在什么地方?

]

山村从甜梦中醒来,

晨风给她揉（róu）着眼睛。

[③“揉”字说明了什么?

]

节导读:

这句通过写“小溪”“露珠”“晨风”三种事物带来山村的黎明,表现出山村早晨的美丽与宁静。

􀀌缤（bīn）纷的彩蝶舞姿轻盈,

采花的蜂儿歌声嘤（yīnɡ）嘤;

欢快的小河舒展着腰肢（zhī）,

轻巧的炊（chuī）烟袅（niǎo）袅地上升。

[④上面的句子采用了哪种修辞手法?

具体写了哪些景象?

]

节导读:

这几句话通过写舞姿轻盈的彩蝶、嘤嘤歌唱的蜂儿、舒展腰肢的小河以及袅袅上升的炊烟,为我们描绘了乡村苏醒过来,一片生机勃勃的景象。

􀀍早晨像个刚醒的女孩儿,

美丽、宁静、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）;

噢（ō）,大自然是多才的画家,

描绘（miáohuì）出这幅水墨丹青。

[⑤这句话写出了早晨怎样的特点?

]

节导读:

这句是对前两句的总结,是对山村清晨远距离的遥望、描写。

远望山村的清晨,是令人陶醉的,是生机勃勃的,是多姿多彩的,更是宁静、祥和的。

　　第一部分（第1~3小节）:

写作者热爱山村之晨的情感。

􀀎小牧童走进画里来了,

赶着羊儿,洒下一路歌声;

挤奶的妈妈走进画里来了,

喜悦在奶桶（tǒnɡ）里流动……[⑥“洒下、流动”写出了诗中人物怎样的心情?

]

􀀏汲（jí）水的姐姐走进画里来了,

拖着美丽的彩裙;

梳妆的小妹走进画里来了,

小河捧起一块明镜。

[⑦“美丽的彩裙”“一块明镜”说明了什么?

]

􀀐打太极拳（quán）的爷爷走进画里来了,

垂柳在向他深深地鞠躬（jūɡōnɡ）;

长跑的哥哥跑进画里来了,

这是山村的马拉松。

　　第二部分（第4~6小节）:

写山村的祥和,人们生活的惬意。

反映了山村人们生活的祥和、美好。

􀀑迟（chí）起的太阳刚一露面,

圆圆的脸蛋羞得通红;

上学的孩子可不想迟到,

山路上,闪过他们的身影……[⑧诗句以太阳的“迟起”,写孩子们上学“不想迟到”,以“迟”衬“早”,说明了什么?

]

　　第三部分（第7小节）:

写日出时孩子们去上学。

这又是一幅有趣的画面:

红日初露,弯弯的山道上,兴致勃勃的孩子们正匆匆地向学校走去。

1.初读课文,学会本课的生字,理解词语的意思。

2.朗读课文,初步感受山村早晨的美丽景色。

3.激发学生对大自然的热爱之情。

生字、新词投影,本课的配乐朗读录音,山村早晨的录像资料。

一　观看录像资料,激情导入

1.观看山村早晨的录像资料。

2.同学们,你们看到了什么景象?

又有什么感受呢?

（学生自由发言）是啊,我们的祖国幅员辽阔,景色各异。

今天,我们跟随作者一起走进美丽的小山村,领略山村早晨奇妙的景象吧!

二　初读课文,扫清文字障碍

1.播放课文的配乐朗读录音。

学生们注意听清每个字的读音。

2.学生自读课文,注意读准字音。

3.学习课文中的生字,交流生字的记忆方法。

舞:

注意上半部分中间是四个竖。

羞:

注意和“差”的比较。

4.出示词语。

　　揉着　缤纷　彩蝶　舞姿轻盈　舒展　腰肢　惺忪　喜悦

奶桶　彩裙　梳妆　太极拳　　描绘　迟到　通红　宁静

5.理解词语的含义。

舞姿轻盈:

舞蹈的姿态优美、动作轻快。

　　缤纷:

繁多而凌乱。

舒展:

安适;舒适。

　　喜悦:

愉快;高兴。

6.再读课文,读准字音。

三　再读课文,理清文章的层次

1.这首诗一共有几个小节?

（七小节。

）

2.请七名同学分别朗读七个小节。

想一想:

分别从哪些角度写出了山村早晨美丽的景象呢?

3.练习分段。

课文可分为两部分,也可分为三部分。

三部分的分法见“课文详解”。

第一部分（第1~3小节）:

山村早晨的自然景色。

第二部分（第4~7小节）:

山村早晨人们的不同表现。

4.说出分段的依据。

（按照不同的内容划分。

）

四　再读课文,整体把握文章的内容

1.出示自学提示,引导学生自学。

默读课文。

思考:

山村的早晨是什么样子的?

2.结合自学提示,学生自学。

3.学生汇报自学情况。

学生甲:

山村的早晨美丽、宁静、睡眼惺忪。

学生乙:

山村的早晨彩蝶舞姿轻盈!

学生丙:

山村的早晨采花的蜂儿歌声嘤嘤!

学生丁:

小牧童、挤奶的妈妈、汲水的姐姐、梳妆的小妹、打太极拳的老爷爷、长跑的哥哥、迟起的太阳、上学的孩子,走进了这幅水墨丹青画中。

五　举行朗读比赛

1.学习课文,理解课文的内容。

2.朗读课文,懂得课文从不同的角度描写山村早晨景色的方法。

3.激发学生热爱生活的情感。

多媒体课件。

一　复习回顾

1.出示录像资料。

提问:

在画面中,你看到了哪里的什么景象?

2.今天,我们继续学习课文,领略山村美好的生活景象。

二　学习课文第一部分

1.请一名学生朗读课文的第一部分,其他同学思考:

这部分主要写了什么?

（这部分主要写了山村早晨自然界的景象。

）

2.默读课文。

画出作者看到了哪些景象。

（小溪、露珠、彩蝶、蜂儿、小河和炊烟。

）

3.学生质疑:

什么是炊烟呢?

炊烟:

烧火做饭时冒出的烟。

4.作者是怎样把这些景象写具体的?

学生甲:

“小溪带走夜的鼾声,露珠打湿美的黎明”,这句话写的是天亮了。

作者用了拟人的修辞手法,非常生动形象。

学生乙:

“山村从甜梦中醒来,晨风给她揉着眼睛”,这句话也用了拟人的修辞手法,把山村看成了一个人,让人感觉非常亲近。

学生丙:

作者接着写了彩蝶、蜂儿、小河和炊烟,都用了拟人的手法,活泼、生动。

5.老师小结:

在这部分的描写中,作者运用了拟人的手法,写出了山村早晨美丽的景象,这种景象是热闹而甜美的。

在作者的眼中,大自然就像一位多才多艺的画家,描绘出一幅水墨画。

6.练习有感情地朗读课文。

三　学习课文第二部分

1.在这幅美丽的水墨丹青画里,除了有美丽的自然景物外,还有什么?

山村的人们在早晨都会做些什么呢?

朗读课文的第二部分,找出有关的语句,标画出来。

2.学生自学。

3.学生汇报。

学生甲:

小牧童走进了画里,一边赶着羊儿,一边唱着歌;勤劳的妈妈在山村的早晨忙着挤奶。

学生乙:

穿着美丽彩裙的姐姐在清晨打水;小妹在河边梳妆。

学生丙:

爷爷在垂柳边打着太极拳;哥哥在山村里练习跑步。

学生丁:

孩子们在山路上赶着上学。

4.练习有感情地朗读课文。

四　总结全文

1.再次朗读课文,试着做填空练习。

（1）填空练习。

（　　　）的彩蝶　　（　　　）的小河　　（　　　）的炊烟

（　　　）的彩裙　　（　　　）的脸蛋　　（　　　）的早晨

（2）山村的早晨 

2.指导学生练习背诵。

　　　　　　13　山村的早晨

　　水墨丹青

　　1.上课伊始,注重和学生进行情感交流,让学生自由谈谈对山村早晨的印象,不仅可以锻炼学生说的能力,而且通过说的过程使学生体验到山村的美。

然后让学生回忆学过的一首非常熟悉的古诗《山村》,再次感受山村质朴的美,使学生情感的体验得到进一步加深。

整个导入过程结合学生生活实际,使学生易于理解,对课文产生浓厚的兴趣。

2.在进入新课的学习时,通过课件的演示,让学生领略山村早晨的特点。

再让学生自由朗读课文,引导学生从整体入手感知课文,体现了阅读教学的整体性,消除了“肢解文本”的弊端。

生动形象的画面,把学生带入了一个美的境地。

3.学生在理解课文之后,体会到语言之美、早晨之美时,老师及时让学生仿照句式说句子,再一次与作文教学结合在一起,让学生切实地学好语言和表达的方法。

这是提高写作能力的有效途径。

在一次次的熏陶下,学生的写作水平一定会得到很大的提高。

1.比一比,再组词。

2.下面的成语前后是近义词,你会填吗?

背（井）离（乡）　　　三（心）二（意）

狐（朋）狗（友）　　　山（穷）水（尽）

街（谈）巷（议）　　　（谨）小（慎）微

（怨）天（尤）人　　　（斩）钉（截）铁

3.填字组词。

炙手可（热）　　一鸣惊（人）　　（立）竿见影

治国安（邦）　　兴高采（烈）　　（五）谷丰登

普天同（庆）　　患难与（共）　　（十）全十美

大功告（成）　　

（一）诺千金　　政通人（和）

乐在其（中）　　安邦定（国）　　（周）而复始

一　水墨丹青

中国古人画画儿,常用水溶性的颜料。

墨是最容易找到的东西,古人的素描画就是用木炭条起稿、用墨色定稿的,只用黑墨画的画儿叫做“水墨画”。

中国画以墨色为主,以其他色彩为辅,所以中国画也被称为“水墨丹青”。

丹指红,青指蓝绿,所以水墨丹青多指中国画。

当然,这只是多指,并不是一定。

水墨丹青也可以形容景色灵动之美、风景如画的感觉,但这个词本身的意思是泛指以水墨、丹青的画图来书写的历史。

二　马拉松

马拉松,国际上非常普及的长跑比赛项目,世界上最长的田径项目。

全程距离26英里385码,折合为42.195千米。

分全程马拉松、半程马拉松和四分马拉松三种,以全程马拉松比赛最为普及。

一般提及马拉松,即指全程马拉松。

三　儿童诗

儿童诗是指以儿童为主体接受对象,适合于儿童欣赏、吟诵、阅读的诗歌。

它符合儿童的心理和审美特点,既包括成人诗人为儿童创作的诗,也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支,由于它受到特定读者对象心理特征的制约,因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等,都必须符合儿童的年龄特征,必须是儿童所喜闻乐见的。

这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操,在激发他们丰富的想象力、思维能力等方面,尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上,发挥它独特的作用。

儿童是最富于想象和联想的,他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。

在他们通过想象而诗化的世界里,花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此,儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象,创造优美的意境,抒发儿童的童真童趣,让儿童在奇妙多姿的世界里,展开想象的翅膀,感悟诗的题旨。

这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。

四　教学设计与评析

（一）　导入新课

1.这节课,我们继续学习课文《山村的早晨》。

2.学生齐读课文题目。

3.同学们,在你们的心目中,山村的早晨是什么样的呢?

（学生畅所欲言,说说对山村早晨的印象）

4.从同学们的谈话中,可以知道你们是非常喜欢山村的早晨的,山村的早晨实在是太美了!

古代诗人邵雍曾经写了一首诗,名字叫《山村》,大家还记得吗?

让我们一起来背诵一下。

（一去二三里,烟村四五家。

亭台六七座,八九十枝花。

）

5.那么,现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样的一番景象呢?

[评析]老师在上课伊始,就注重和学生进行情感交流,让学生自由谈谈对山村早晨的印象,不仅锻炼了学生说的能力,而且通过说的过程使学生体验到了山村的美。

老师再让学生回忆学过的一首非常熟悉的古诗《山村》,再次感受到山村质朴的美,让学生情感的体验得到进一步加深。

整个导入过程结合学生生活实际,使学生易于理解,对课文产生浓厚的兴趣。

（二）　学习课文

1.诗歌的开始就为我们描述了天刚亮时山村早晨的美丽景象,作者在这时描写了什么景物呢?

（小溪、露珠……）作者是用什么修辞手法将这些景物描写生动的?

你能说一句吗?

2.在学生理解的基础上,老师引导:

“水墨丹青”是什么意思?

[评析]引导学生轻声读课文之后,让学生自己品味语言、体会感情、感悟意境,促使学生走进文本,给学生营造了一个读书的空间,让学生有充分的时间钻研文本,体会景色美。

指导学生学习作者的写作方法,仿照课文中的句子口头说话,学生在阅读课中不仅感受到大自然的美丽,还提高了写作水平。

3.同学们,大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?

画面中还有什么景象呢?

让我们一起来学习课文的后四个小节,看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的。

4.请大家用自己喜欢的方式来读这几小节,把你感受到的、想象到的内容通过读表现出来。

5.大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青,大家清楚了吗?

让我们通过读来体会一下它的美丽!

（师生合作读课文）

6.山村的早晨热闹起来了!

画面中出现了谁?

他们在做什么呢?

（学生欣赏课件）

[评析]教师让学生通过欣赏课件。

自主学习课文后四小节内容,为学生提供了自主阅读的空间,培养了学生自主学习的能力。

并且在读书的过程理解文本,领会作者的表达,真正地明白了蕴含在语言文字中的情感,这样的阅读必将深入学生的心灵深处。

（三）　总结全文

1.你喜欢山村的早晨吗?

说说山村早晨的美。

2.谈话:

山村的早晨美丽、宁静、生机勃勃,让人流连忘返。

常言说得好:

一年之计在于春,一天之计在于晨。

早晨永远是美丽的,是充满希望的,是生机勃勃的!

让我们一起张开双臂去拥抱早晨,拥抱自然,拥抱美好的生活吧!

[评析]让学生用自己的语言说说山村之美,课文内容再次得到提升,并训练了学生的语言概括能力及表达能力。

老师充满激情的总结语,将师生情感体会推向高潮。