语S三语下教案13山村的早晨.docx

1、语S三语下教案13山村的早晨教学要求1.理解课文的内容,激发学生对大自然的热爱之情。2.学会本课的生字、新词,理解词语的含义。3.了解课文是围绕一个意思从几方面描写山村早晨的。重点难点1.了解课文内容,懂得课文是从哪几方面描写山村早晨的。2.体会课文中重点语句的意思。教学课时两课时。山村的早晨􀀋小溪带走夜的鼾(hn)声,“带走夜的鼾声”是什么意思?露珠打湿美的黎明;“美的黎明”美在什么地方?山村从甜梦中醒来,晨风给她揉(ru)着眼睛。“揉”字说明了什么?节导读:这句通过写“小溪”“露珠”“晨风”三种事物带来山村的黎明,表现出山村早晨的美丽与宁静。􀀌缤(bn)

2、纷的彩蝶舞姿轻盈,采花的蜂儿歌声嘤(yn)嘤;欢快的小河舒展着腰肢(zh),轻巧的炊(chu)烟袅(nio)袅地上升。上面的句子采用了哪种修辞手法?具体写了哪些景象?节导读:这几句话通过写舞姿轻盈的彩蝶、嘤嘤歌唱的蜂儿、舒展腰肢的小河以及袅袅上升的炊烟,为我们描绘了乡村苏醒过来,一片生机勃勃的景象。􀀍早晨像个刚醒的女孩儿,美丽、宁静、睡眼惺忪(xn sn);噢(),大自然是多才的画家,描绘(mio hu)出这幅水墨丹青。这句话写出了早晨怎样的特点?节导读:这句是对前两句的总结,是对山村清晨远距离的遥望、描写。远望山村的清晨,是令人陶醉的,是生机勃勃的,是多姿多彩的,更是宁静、

3、祥和的。第一部分(第13小节):写作者热爱山村之晨的情感。 􀀎小牧童走进画里来了,赶着羊儿,洒下一路歌声;挤奶的妈妈走进画里来了,喜悦在奶桶(tn)里流动“洒下、流动”写出了诗中人物怎样的心情?􀀏汲(j)水的姐姐走进画里来了,拖着美丽的彩裙;梳妆的小妹走进画里来了,小河捧起一块明镜。“美丽的彩裙”“一块明镜”说明了什么?􀀐打太极拳(qun)的爷爷走进画里来了,垂柳在向他深深地鞠躬(j n);长跑的哥哥跑进画里来了,这是山村的马拉松。第二部分(第46小节):写山村的祥和,人们生活的惬意。反映了山村人们生活的祥和、美好。􀀑迟(

4、ch)起的太阳刚一露面,圆圆的脸蛋羞得通红;上学的孩子可不想迟到,山路上,闪过他们的身影诗句以太阳的“迟起”,写孩子们上学“不想迟到”,以“迟”衬“早”,说明了什么?第三部分(第7小节):写日出时孩子们去上学。这又是一幅有趣的画面:红日初露,弯弯的山道上,兴致勃勃的孩子们正匆匆地向学校走去。1.初读课文,学会本课的生字,理解词语的意思。2.朗读课文,初步感受山村早晨的美丽景色。3.激发学生对大自然的热爱之情。生字、新词投影,本课的配乐朗读录音,山村早晨的录像资料。一观看录像资料,激情导入1.观看山村早晨的录像资料。2.同学们,你们看到了什么景象?又有什么感受呢?(学生自由发言)是啊,我们的祖国

5、幅员辽阔,景色各异。今天,我们跟随作者一起走进美丽的小山村,领略山村早晨奇妙的景象吧!二初读课文,扫清文字障碍1.播放课文的配乐朗读录音。学生们注意听清每个字的读音。2.学生自读课文,注意读准字音。3.学习课文中的生字,交流生字的记忆方法。舞:注意上半部分中间是四个竖。羞:注意和“差”的比较。4.出示词语。揉着缤纷彩蝶舞姿轻盈舒展腰肢惺忪喜悦奶桶彩裙梳妆太极拳描绘迟到通红宁静5.理解词语的含义。舞姿轻盈:舞蹈的姿态优美、动作轻快。缤纷:繁多而凌乱。舒展:安适;舒适。喜悦:愉快;高兴。6.再读课文,读准字音。三再读课文,理清文章的层次1.这首诗一共有几个小节?(七小节。)2.请七名同学分别朗读七

6、个小节。想一想:分别从哪些角度写出了山村早晨美丽的景象呢?3.练习分段。课文可分为两部分,也可分为三部分。三部分的分法见“课文详解”。第一部分(第13小节):山村早晨的自然景色。第二部分(第47小节):山村早晨人们的不同表现。4.说出分段的依据。(按照不同的内容划分。)四再读课文,整体把握文章的内容1.出示自学提示,引导学生自学。默读课文。思考:山村的早晨是什么样子的?2.结合自学提示,学生自学。3.学生汇报自学情况。学生甲:山村的早晨美丽、宁静、睡眼惺忪。学生乙:山村的早晨彩蝶舞姿轻盈!学生丙:山村的早晨采花的蜂儿歌声嘤嘤!学生丁:小牧童、挤奶的妈妈、汲水的姐姐、梳妆的小妹、打太极拳的老爷爷

7、、长跑的哥哥、迟起的太阳、上学的孩子,走进了这幅水墨丹青画中。五举行朗读比赛1.学习课文,理解课文的内容。2.朗读课文,懂得课文从不同的角度描写山村早晨景色的方法。3.激发学生热爱生活的情感。多媒体课件。一复习回顾1.出示录像资料。提问:在画面中,你看到了哪里的什么景象?2.今天,我们继续学习课文,领略山村美好的生活景象。二学习课文第一部分1.请一名学生朗读课文的第一部分,其他同学思考:这部分主要写了什么?(这部分主要写了山村早晨自然界的景象。)2.默读课文。画出作者看到了哪些景象。(小溪、露珠、彩蝶、蜂儿、小河和炊烟。)3.学生质疑:什么是炊烟呢?炊烟:烧火做饭时冒出的烟。4.作者是怎样把这

8、些景象写具体的?学生甲:“小溪带走夜的鼾声,露珠打湿美的黎明”,这句话写的是天亮了。作者用了拟人的修辞手法,非常生动形象。学生乙:“山村从甜梦中醒来,晨风给她揉着眼睛”,这句话也用了拟人的修辞手法,把山村看成了一个人,让人感觉非常亲近。学生丙:作者接着写了彩蝶、蜂儿、小河和炊烟,都用了拟人的手法,活泼、生动。5.老师小结:在这部分的描写中,作者运用了拟人的手法,写出了山村早晨美丽的景象,这种景象是热闹而甜美的。在作者的眼中,大自然就像一位多才多艺的画家,描绘出一幅水墨画。6.练习有感情地朗读课文。三学习课文第二部分1.在这幅美丽的水墨丹青画里,除了有美丽的自然景物外,还有什么?山村的人们在早晨

9、都会做些什么呢?朗读课文的第二部分,找出有关的语句,标画出来。2.学生自学。3.学生汇报。学生甲:小牧童走进了画里,一边赶着羊儿,一边唱着歌;勤劳的妈妈在山村的早晨忙着挤奶。学生乙:穿着美丽彩裙的姐姐在清晨打水;小妹在河边梳妆。学生丙:爷爷在垂柳边打着太极拳;哥哥在山村里练习跑步。学生丁:孩子们在山路上赶着上学。4.练习有感情地朗读课文。四总结全文1.再次朗读课文,试着做填空练习。(1)填空练习。()的彩蝶()的小河()的炊烟()的彩裙()的脸蛋()的早晨(2)山村的早晨 2.指导学生练习背诵。13山村的早晨 水墨丹青1.上课伊始,注重和学生进行情感交流,让学生自由谈谈对山村早晨的印象,不仅可

10、以锻炼学生说的能力,而且通过说的过程使学生体验到山村的美。然后让学生回忆学过的一首非常熟悉的古诗山村,再次感受山村质朴的美,使学生情感的体验得到进一步加深。整个导入过程结合学生生活实际,使学生易于理解,对课文产生浓厚的兴趣。2.在进入新课的学习时,通过课件的演示,让学生领略山村早晨的特点。再让学生自由朗读课文,引导学生从整体入手感知课文,体现了阅读教学的整体性,消除了“肢解文本”的弊端。生动形象的画面,把学生带入了一个美的境地。3.学生在理解课文之后,体会到语言之美、早晨之美时,老师及时让学生仿照句式说句子,再一次与作文教学结合在一起,让学生切实地学好语言和表达的方法。这是提高写作能力的有效途

11、径。在一次次的熏陶下,学生的写作水平一定会得到很大的提高。1.比一比,再组词。2.下面的成语前后是近义词,你会填吗?背(井)离(乡)三(心)二(意)狐(朋)狗(友)山(穷)水(尽)街(谈)巷(议)(谨)小(慎)微(怨)天(尤)人(斩)钉(截)铁3.填字组词。炙手可(热)一鸣惊(人)(立)竿见影治国安(邦)兴高采(烈)(五)谷丰登普天同(庆)患难与(共)(十)全十美大功告(成)(一)诺千金政通人(和)乐在其(中)安邦定(国)(周)而复始一水墨丹青中国古人画画儿,常用水溶性的颜料。墨是最容易找到的东西,古人的素描画就是用木炭条起稿、用墨色定稿的,只用黑墨画的画儿叫做“水墨画”。中国画以墨色为主,以

12、其他色彩为辅,所以中国画也被称为“水墨丹青”。丹指红,青指蓝绿,所以水墨丹青多指中国画。当然,这只是多指,并不是一定。水墨丹青也可以形容景色灵动之美、风景如画的感觉,但这个词本身的意思是泛指以水墨、丹青的画图来书写的历史。二马拉松马拉松,国际上非常普及的长跑比赛项目,世界上最长的田径项目。全程距离26英里385码,折合为42.195千米。分全程马拉松、半程马拉松和四分马拉松三种,以全程马拉松比赛最为普及。一般提及马拉松,即指全程马拉松。三儿童诗儿童诗是指以儿童为主体接受对象,适合于儿童欣赏、吟诵、阅读的诗歌。它符合儿童的心理和审美特点,既包括成人诗人为儿童创作的诗,也包括儿童为抒怀而创作的诗。

13、儿童诗是诗的一个分支,由于它受到特定读者对象心理特征的制约,因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等,都必须符合儿童的年龄特征,必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操,在激发他们丰富的想象力、思维能力等方面,尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上,发挥它独特的作用。儿童是最富于想象和联想的,他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里,花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说因此,儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象,创造优美的意境,抒发儿童的童真童趣,让儿童在奇妙多姿的世界里,展开想象的

14、翅膀,感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。四教学设计与评析(一)导入新课1.这节课,我们继续学习课文山村的早晨。2.学生齐读课文题目。3.同学们,在你们的心目中,山村的早晨是什么样的呢?(学生畅所欲言,说说对山村早晨的印象)4.从同学们的谈话中,可以知道你们是非常喜欢山村的早晨的,山村的早晨实在是太美了!古代诗人邵雍曾经写了一首诗,名字叫山村,大家还记得吗?让我们一起来背诵一下。(一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。)5.那么,现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样的一番景象呢?评析老师在上课伊始,就注重和学生进行情感交流,让学生自由谈谈对山村早晨的印象,

15、不仅锻炼了学生说的能力,而且通过说的过程使学生体验到了山村的美。老师再让学生回忆学过的一首非常熟悉的古诗山村,再次感受到山村质朴的美,让学生情感的体验得到进一步加深。整个导入过程结合学生生活实际,使学生易于理解,对课文产生浓厚的兴趣。(二)学习课文1.诗歌的开始就为我们描述了天刚亮时山村早晨的美丽景象,作者在这时描写了什么景物呢?(小溪、露珠)作者是用什么修辞手法将这些景物描写生动的?你能说一句吗?2.在学生理解的基础上,老师引导:“水墨丹青”是什么意思?评析引导学生轻声读课文之后,让学生自己品味语言、体会感情、感悟意境,促使学生走进文本,给学生营造了一个读书的空间,让学生有充分的时间钻研文本

16、,体会景色美。指导学生学习作者的写作方法,仿照课文中的句子口头说话,学生在阅读课中不仅感受到大自然的美丽,还提高了写作水平。3.同学们,大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画面中还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的后四个小节,看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的。4.请大家用自己喜欢的方式来读这几小节,把你感受到的、想象到的内容通过读表现出来。5.大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青,大家清楚了吗?让我们通过读来体会一下它的美丽!(师生合作读课文)6.山村的早晨热闹起来了!画面中出现了谁?他们在做什么呢?(学生欣赏课件)评析教师让学生通过欣赏课件。自主学习课文后四小节内容,为学生提供了自主阅读的空间,培养了学生自主学习的能力。并且在读书的过程理解文本,领会作者的表达,真正地明白了蕴含在语言文字中的情感,这样的阅读必将深入学生的心灵深处。(三)总结全文1.你喜欢山村的早晨吗?说说山村早晨的美。2.谈话:山村的早晨美丽、宁静、生机勃勃,让人流连忘返。常言说得好:一年之计在于春,一天之计在于晨。早晨永远是美丽的,是充满希望的,是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨,拥抱自然,拥抱美好的生活吧!评析让学生用自己的语言说说山村之美,课文内容再次得到提升,并训练了学生的语言概括能力及表达能力。老师充满激情的总结语,将师生情感体会推向高潮。