最新七年级地理下册教案第六章.docx

最新七年级地理下册教案第六章.docx

《最新七年级地理下册教案第六章.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新七年级地理下册教案第六章.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新七年级地理下册教案第六章

第六章——我们生活的大洲——亚洲

第一节位置和范围

【教学目标】

知识与技能

了解亚洲的位置、范围、地理分区以及自然环境对人类活动的影响。

过程与方法

1．通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法，如学会读图并描述大洲的地理位置特点。

2．通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，培养学生的发散思维。

3．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与其他人合作解决问题的能力。

情感、态度与价值观

培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生学习的积极性。

【重点难点】

【重点】

通过对亚洲的学习,掌握认识大洲的基本方法。

【难点】

能够正确描述大洲的地理位置特点。

【教学准备】

多媒体课件、地图册

【课时安排】一课时

【教学过程】

[导入新课]

[师]请大家看录像资料,猜一猜其中展现的景观在世界什么地方。

（播放亚洲的录像资料:

长城、蒙古人摔跤、喜马拉雅山、日本富士山、，日本人和服着装等）

[生]积极发言：

中国、蒙古、日本、亚洲……

[师]这些最观都在亚洲，我们]的国家中的一员。

今天，我们开始学习、认识我们所在的大洲——亚洲。

设计意图:

学习我们身边的地理知识，让学生感知地理知识的实用性。

[讲授新课]

第一节位置和范围

一、雄踞东方的大洲

[师]课件展示“亚洲在世界的位置”图

同时提出问题：

请同学们结合教材第3页图6.2“亚洲的范围”，读图总结：

（1）亚洲的半球位置。

（2）亚洲的海陆位置。

（3）亚洲的经纬度位置。

[生]讨论回答并把答案写在练习本上。

[师生小结]亚洲的地理位置和范围:

绝大部分在东半球北半球;东临太平洋、南临印度洋、北临北冰洋,西北、西南分别与欧洲、非洲相邻，东北、东南分别与北美洲、大洋洲隔海相望;大部分位于81N~l1'S、26°E~170°W之间。

建议:

最好让学生到屏幕前指图回答。

设计意图:

读图学习相关知识，形象直观,培养了学生读图学习的良好习惯，从而增强了学生自学的能力。

[师]提问:

通过对亚洲地理位置的学习，请同学们思考们应怎样分析某个地区或国家的位置特点?

[生]一般从经纬度位置海陆位置、半球位置等方面分析.

[生]（学以致用）合作学习,完成教材第4页“活动题”，了解北美洲的位置和范围。

[师]过渡，通过对亚洲经纬度位置的分析，我们已了解到亚洲面积广大。

它在各大洲中的面积状况如何呢?

二、世界第一大洲

[生]读教材第4页图64“七大洲面积比较”，掌握七大洲面积排列顺序：

1.面积比较

[师]记忆技巧，口诀法记忆七大洲面积由大到小排列：

亚非北南美、南极欧大洋。

北南，面选战，

[生]思考总结亚洲堪称“世界第一一大洲”的原因。

[师生小结]亚洲的面积及位置。

（1）面积最大（4400万平方千米）

（2）路纬度最广（跨寒、温、热带）

（3）东西距离最长

[师]过渡：

亚洲地域辽阔，不同地区的自然环境差异很大，为了学习研究方便，把亚洲划分成了不同的地理分区。

2.亚洲地理分区

[师]通常,按照地理方位把亚洲划分为6个区域。

[生]读教材第4页图6.5"亚洲地理分区”,回答问题:

（1）中国属于亚洲的哪个地理分区,这个地理分区还包括哪课些国家?

（2）世界第二人口大国--印度属于亚洲的哪个地理分区?

[生]通过对

（1）、

（2）题的练习,明确了亚洲地理分区的名称及分布,为以后学习区域地理打好基础。

[师]过渡:

课件展示亚洲不同地区居民生活差异图片，激发学生学习兴趣并出示问题，让学生思考:

“不同地区居民生活差异”的成因是什么?

3.居民生活的差异

[生]各抒已见:

各地降水不同,气温不同,历史文化不同.....

[师]评价学生答案并小结:

自然环境影响人类的生产生活，

【课堂小结】学生先总结，教师再评价小结。

本节课我们重点学习了亚洲的位置范用、面积、地理分区及自然环境对人类活动的影响，并明确亚洲是世界第一大洲。

设计意图:

培养学生自学意识，提高自学能力。

【板书设计】

第一节位置与范围

1.半球位置:

绝大部分位于北半球和东半球。

2.海陆位置：

东、南、北三面分别临太平洋、印度洋、北冰洋。

西北邻欧洲,西南邻非洲，

东北、东南分别与北美洲、大洋洲隔海相望。

3.经纬度位置：

经纬度位置大部分位于81°N~11'S、26°E~170°W之间。

4.面积:

约4400万平方千米。

5.地理分区

【反思】

第二节自然环境（共2课时）

第一课时地势起伏大，长河众多

【教学目标】

知识与技能

初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流特点理解河流分布与地形之间的关系。

过程与方法

初步掌握运用地图和相关资料,归纳大洲地形和河流特点的方法。

学会分析自然环境要素之间的相互关系。

情感、态度与价值观

通过对亚洲地形河流的学习，培养学生热爱我们所居住的大洲-亚洲，热爱大自然的情感。

【重点难点】

重点

亚洲主要也形区的名称与分布;亚洲地势特点;主要河流名称与分布。

难点

地形与河流分布的关系。

【教学准备】

多媒体课件、地图册

【课时安排】一课时

【教学过程】

[导入新课]

[师]播放歌曲“亚洲雄风”。

设计意图:

诱发情感，加深学生对亚洲的热爱，激发学习兴趣。

[师]歌中唱到“山是高昂的头”“河像热血流”，激情高昂。

那么,同学们想不想知道亚洲的地形河流具体是什么状况呢?

这节课，我们一起来学习亚洲的壮丽山河。

[讲授新课]

第二节自然环境

[师]课件展示“亚洲的地形”图，全班分成两组作--次亚洲之旅:

提出要求:

（1）说出沿途经过哪些地形区，海拔大致是多少,有可能见到哪些世界之最或亚洲之最的地形区。

（2）请一组同学沿80°E,从北向南旅行,另一组同学沿30°N,从东向西旅行。

（前后左右同学可“结伴而行”请记录沿途所经过的地形区。

（组织:

活动中各小组要选出记录员记录所

经过的地区的特征）

[生]每组学生依次上前指挂图描述所经地形区的名称及大致海拔。

全班对描述最全面语言最流畅的同学给子鼓掌激励。

[师]引导学生进行“造型活动”:

（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。

（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开,但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向）

教师提出”造型要求”:

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔之的海洋200米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形区卡片举放在最合适的位置。

设计意图:

让学生参与动手演示，这对提高学生学习的积格性，加强学生对所学知识的理解、识记非常有效。

[生]按要求演示。

[师]提问:

同学们从读图观察描述及演示活动中，能否得出亚洲地形、地势的特点?

[生]小结:

1.地形特点:

地形复杂多样,中部以高原、山地为主，四周以平原、丘陵为主。

2.地势特点:

中间高，四周低。

[师]引导学生阅读“亚洲大陆沿北纬30纬线地形剖面示意”图,结合同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，则亚洲的地势特征,便一目了然。

思路:

同时对比教材第9页图6.12“北美洲大陆沿北纬40°纬线的地形剖面示意”图,让学生观察两图的差异。

设计意图:

可让学生直观获取知识，又可训练学生对地形剖面图的理解。

[师]过渡:

亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多发源于哪些地方?

流向哪里?

[生]小结：

亚洲大河多发源中市山地、高限，呈放射状流向周边海洋

[师]引导学生阅读“亚洲地形图”图，说出亚州主要河流名称及分布。

[训练]

（课件出示练习题）阅读"亚洲地区图”,完成1~2题，

1.

（1）注人太平洋的河流有__________

（2）注人北冰洋的河流有____________

（3）注人印度洋的河流有____________

2.将图中序号所代表的地理事物名称填写在下面的横线上:

山脉:

A________,B__________，C__________

河流：

________,E_________,F__________

高原：

G_________H__________

平原：

1._________2.__________

半岛：

3.__________4.____________5.__________

[生]学以致用:

根据对亚洲地形、河流的分析,完成1~2题。

设计意图:

通过习题训练，使学生进一步巩固所学的基础知识。

【课堂小结】

本节课我们主要学习了亚洲的地形、地势及河流状况，理解了河流流向与地形地势的关系。

亚洲地势起伏大，长河多。

受地形地势影响，河流多发源于中部,星放射状流向周边的海洋。

【板书设计】

1.地势特点:

亚洲地面起伏很大,中部高，四周低

2.河流特点:

长河多,发源于中部，呈放射状流向周边的海洋

3.亚洲之最：

最高大的山脉、最高的山峰、最高的大高原、最大的湖泊、最大的半岛、最大的群岛、世界陆地最低点。

【反思】

第2课时复杂的气候

【教学目标】

知识与技能

使用亚洲气候分布图及相关资料,结合以前所学知识.目纳总结亚洲的气候特点,气候类型及相应的气候特征，理解影响洲气候的主要因素。

过程与方法

1.运用地图和有关资料归纳出亚洲的气候特点及其受哪些因素的影响。

2.阅读教材，了解亚洲气候的地区差异及东部、南部地区气候的特点及其对农业生产的影响。

情感、态度与价值观

通过学习亚洲气候与海陆位置、地形、农业的关系，分析影响气候特征的因素,逐渐形成追根求源的探索意识。

【重点】

运用地图和有关资料归纳总结亚洲的气候特点。

【难点】

分析影响亚洲气候的主要因素。

【教学准备】

多媒体课件、地图册

【课时安排】1课时

【教学过程】

[导入新课]

一位旅行家，游遍了整个亚洲。

他说:

到了东南亚的马来群岛,气候比较湿热,几乎天天下雨;到了西亚的阿拉伯半岛,天气十分炎热,常年不见滴雨，到处是茫茫沙漠;夏季到了南亚则遇上了大的洪灾,村庄、农田等被洪水淹没，人们流离失所,损失惨重.....一个大洲气候为什么有这么大差异?

亚洲的气候有什么特点呢?

设计意图:

使抽象的问题变具体,使学生容易理解和接受。

[讲授新课]

[板书]复杂的气候

[课件展示]"亚洲的气候类型”图。

[师]引导学生读图，观察亚洲主要有哪些气候类型。

[生]读图答出:

有热带雨林气候，热带季风气候、亚热带季风气候、温带大陆性候，寒带气候、地中海气风气候，温带大陆性气候、热带沙漠气候、高原山地气候9种。

学生到屏幕前指图回容其他同学相互补充。

[师]引导学生读“亚洲的气候类型”图，分析对比，总结亚洲的气候特点。

[生]积极发言。

[师]分析评价学生答案，然后总结并板书:

[板书]1.亚洲气候特点:

气候复杂多样，大陆性气候分布广,季风气候显著。

[提问]亚洲的气候为什么会有如此明显的特点呢?

影响亚洲气候的主要因素有哪些呢?

[教师总结]根据学生的回答情况总结:

亚洲由于所跨的纬度广，地跨寒温热带，因此气候类型复杂。

例如赤道附近东南亚的马来群岛,常年如夏，森林常绿是热带雨林气候;北极圈以北的北水洋沿岸则是大部分时间银装素襄的寒带气候。

因此，纬度因素是影响气候的一个重要因素。

[课件展示]30N纬线穿过的“亚洲的气候类型”图。

[活动]看看30'N附近地区的气候类型，你能从中发现什么问题？

[归纳]与亚洲其他纬度地区相比。

这一带气候特别复杂。

虽然处于同一纬度，但不同的海陆位置所形成的气候不同:

同是30°N,大陆东岸是亚热带季风气候，高原地区是高原山地气候，大陆内部是温带大陆性气候，大陆西岸是热带沙漠气候和地中海气候。

[师]引导学生结合教材第10页内容，分析30”N大陆东岸、西岸、内陆气候特点的不同。

[生]同学交流，并总结:

海陆位置、地形地势也是影响气候的重要因素。

[板书]2.影响亚洲气候的因素:

纬度位置，海陆位置、地形地势

[活动]涓涓和菲菲在争论--个地理问题，谁也说服不了谁。

请你做裁判，看看谁对亚洲大陆内部为什么会形成大面积“温带大陆性气候”的问题解释得更有道理。

滑涓说:

“因为距海洋太远了，海洋水汽难以深人大陆内部....”菲菲说:

“不对!

肯定是过去那里的人太多,把水都用光了....”（涓涓说得对）

[承转]这里特别要强调的是季风气候,由于亚洲地处世界上最大的大陆-亚欧大陆，面临世界上最大的洋一太平洋，海陆热力性质差异显著，所以季风气候显著。

在世界各大洲中，亚洲东部和南部的季风最强盛、最典型,影响范围也最广。

亚洲的季风气候最显著,对农业生产有何影响呢?

[生]讨论回答。

[板书]3.气候对农业生产的影响

[课件展示]

设计意图:

形象、直观的图片使学生更易于理解“季风”给印度带来的水早灾害。

[教师总结]亚洲的季风气候最显著，它对业洲的农业影响最大，这种影响分为利、弊两方面。

利季风气候的高温和名雨期一致，即雨热同期，有利于农作物生长，对农业发展十分有利。

（因为在作物生长旺盛期需水分多的时候有充足的雨水供应）

弊:

降水的季节变化和年际变化大所带来的早情灾害，又严重威胁着农业生产。

亚洲东部和南部夏季的降水与夏不风的强弱有着密切的关系。

因此，亚洲东部和南部，常受夏季风的影响而易发生旱涝灾害。

[提问]通过以上学习，请同学们总结:

怎样才能理解某个地区或国家的气候知识?

[学生小结]

①要阅读气候类型图,先观察有哪些气候类型,它们大致分布在什么地方，即气候类型及分布规律。

②然后了解各种气候类型的气候特点。

③看哪种气候类型分布最广。

④这些气候对该地人们生产生活有何影响。

[学以致用]完成教材第12页活动，分析北美洲气候的分布特点。

【课堂小结】

学习一个地区的自然环境应包括以下两个方面:

首先要了解本地区在世界上的位置及范围，该地的纬度位置和海陆位置，本地区的地形、气候和河流特征以及相互之间的关系，还有地形、气候、河流对人类活动的影响。

设计意图:

使零散的基础知识形成体系，更易于学生掌握重点知识;使基础知识有所升华,学生能更好地理解知识间的因果关系，从而提高解决实际问题的能力。

【板书设计】

1.气候特点:

气候复杂多样,大陆性气候分广，季风气候显著

2.影响因素:

纬度位置、海陆位置、地形地势

3.气候对农业生产的影响

【反思】