五年级下册专题教育教案.docx

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五年级下册专题教育教案

五年级下册

知

识

专

题

教

育

教

案

班级：

授课人：

第一课 有话好好说

活动目的：

知道正确对待生活中的偶发事务；相识有话好好说，有利于双方的沟通和交往。

活动打算：

1、有选择的用多媒体展示和讨论学生填写的内容。

2、先视察和理解学生中曾发生过冲突。

活动流程：

表演感受——模拟劝告——学会沟通

活动过程：

指名同学读课题，读了课题，你想提出什么样的问题（我们为什么要学习正确对待生活中的偶发事务。

做到有话好好说呢？

）

一、设置“丁飞及李杰”发生冲突的情景。

情节表演：

下课铃声响了，丁飞枪在最前面冲出教室，不料把李杰的笔盒撞到了地上……

师提问：

在生活中，这种事情是难免发生的，你认为他们之间会发生什么结果呢？

引导学生说，由于“说”的语言，语气，语态不同，导致的结果是不一样的。

学生说的也可以表演。

1、出示对话框。

2、学生根据情景，设想和填写可能发生的几种结果。

3、自找伙伴选择表演，进展比照感受。

你盼望这件事的结果是什么？

让学生说说。

教师在学生说的根底上进展小结：

在生活中，难免会偶发不顺心的事，但处理方式不同就会发生不同的后果。

二、教师讲一个故事：

王宁看见朱静手上有一本《西游记》，伸手就抢，谁知朱静紧握着不放，两人争夺时，把书撕破了一页。

王宁赶忙赔礼致歉，并说“我来帮你贴好。

”朱静不依不饶地说：

“不行，要你陪新书；”同学在一旁劝告，朱静就是不听。

学生听后，教师扶植学生作以下分析：

有犯难人的；有怜惜心爱人的物品的；有不服气的。

尽管王宁给赔礼致歉，他还是得理不饶人，请同学们劝劝朱静好吗！

师小结：

遇到此类事，要学会“得理

应饶人”的处理方式，和时化解冲突冲突。

三、请两个同学讲故事

1、唐明有道题不会做，他拿过好挚友曾玲的作业就抄，曾玲看见连忙制止，唐明没好气的说：

“真不够挚友。

”

2、宁洁的家庭作业本没给家长签字，挨了教师的指责。

回家后，她闷闷不乐。

妈妈关切的问缘由，她不耐烦地说：

“就怨你，昨天没签字。

”

遇到这两种状况，你会怎样说呢？

可以模拟表演的

教师在学生说的根底上总结：

说气话，也是学生之中一种常见的现象，往往发生在自己的愿望没满意，受到委屈或误会的同学身上，但对此，同学们相识到了什么？

师总结：

说气话会使友情受到损害，冲突更加突出，所以有话要好好说才行的。

四、让学生联络生活说说遇到一些不顺心的事，要解决问题，就要心平气活地好好说说，这样有利于及别人沟通和沟通，在互相理解的根底上化解冲突，学会处理问题。

1、例如：

晚上，你和妈妈看为争看电视节目而发生了冲突。

你会怎样说呢？

2、主动找及你有隔膜或有冲突的同学好好谈一谈。

说气话会使友情受到损害，冲突更加突出，所以有话要好好说才行的。

五、让学生联络生活说说遇到一些不顺心的事，要解决问题，就要心平气活地好好说说，这样有利于及别人沟通和沟通，在互相理解的根底上化解冲突，学会处理问题。

1、例如：

晚上，你和妈妈看为争看电视节目而发生了冲突。

你会怎样说呢？

2、主动找及你有隔膜或有冲突的同学好好谈一谈

第二课  平安乘车

活动目的：

1、引导幼儿知道乘坐交通工具的平安事项，并且理解晕车的预防和处理。

2、体会及家长们一起学习的乐趣，增进幼儿的学习动手实力，让家长及教师共同教化幼儿驾驭平安学问。

3、增进幼儿的平安意识。

活动打算：

课件《平安乘车》；音乐磁带《小汽车》；一辆大型公共汽车（用KT板制作）；10辆小型公共汽车（车子后面安装一个小纸箱装货）；薄荷糖、话梅、口香糖、湿毛巾各一份；商场的布置：

从家长搜集过来的牙刷、牙膏、毛巾、沐浴露、洗发水、洗衣粉、杯子、拖鞋、刷子、香皂等各40份（分层排好）；嬉戏场地的布置：

大纸箱10个，10条跑道。

活动过程：

一、 活动的导入：

1、今日我们要进展一次购物竞赛，你们的爸爸妈妈在商场等着我们呢。

2、乘车动身！

播放《小汽车》的音乐，一路上孩子们确定会兴高采列的，细致视察孩子们的各种举动。

二、活动的进入：

晕车的预防和处理。

3、支配一个孩子在路途中晕车了，提问幼儿：

应当怎么呢？

4、孩子们七嘴八舌地讨论开了，各抒已见。

5、教师进展正确地引导，并且示范正确的操作方法：

（1）、可以含一块口香糖或薄荷糖、酸梅。

（2）、可以多解开几粒上衣扣子，让空气流到身体里面。

（3）、用湿毛巾轻敷额头上。

（4）、眼睛看外面的风景，让视线放远一点，精神会好一点。

（5）、告知孩子：

要乘车的前一天晚上，要早点睡觉，以免睡眠缺乏影响精神。

三、活动的重点：

乘坐交通工具应当留意的平安事项。

1、到了商场，及爸爸妈见面，请爸爸妈及孩子们坐在一起，然后提出刚刚视察到的孩子们的各种乘车时的举动。

提问孩子：

这样平安吗？

有何危急性？

2、观看课件：

《乘坐交通工具应当留意的平安事项》。

3、提问课件里发生的事情：

（1）故事里发生了什么事情呢？

（2）为什么会撞车呢？

（3）这告知我们，乘坐交通工具时应当留意哪些平安事项呢？

4、教师总结乘坐交通工具应当留意的平安事项：

（1）等车上的人下车后再上车，不要推人、拉人或挤着上车。

（2）看到位置就先坐下来，坐好了就不要随意走动或换位子。

（3）下车时把背包背好，检查一下东西有没有都带齐了。

（4）在车上不要吃东西，以免不当心噎到了。

（5）头、手不能伸出车外。

（6）不舒适的时候要告知大人，不要忍着不说。

第三课   远离危急地带

一、教学目的

1、理解危急无处不在，知道生活中的危急地带。

2、相识几种常见的平安标记，知道爱护自己的方法，做自己的守护天使。

3、养成良好的平安意识。

二、教学重点

1、理解危急无处不在，知道生活中的危急地带。

2、养成良好的平安意识。

三、课前打算

1、课件。

2、白纸、水彩笔。

教学过程：

一、导入：

1、出示课件——危急在哪里？

通过找寻生活中的危急，让孩子们搜集潜在的学问，这样有利于学习。

2、提问：

你看到了什么？

哪些地方很危急？

  你是怎么想的？

3、讨论：

生活有哪些地方很危急，为什么？

4、讲解并描述：

下面，我们来做个守护自己的天使。

二、新授：

1、相识几种常见的标记   

（1）学生活动——视察P21的标记,提问：

你相识哪些标记？

它有什么特点？

  通过学生自行设计常见的标记，让孩子理解平安的重要性。

（2）讨论：

你的生活四周有哪些危急的地方？

请你设计一个标记。

（3）将设计的标记及同学沟通

（3）推断——他们作得对吗？

学生视察——P21 让学生学会推断图中小挚友的行为的正误。

提问：

他们作得对吗？

为什么？

2、学会脱险

（1）讨论：

突然被压了，你会怎么办？

（2）汇报   

（3）小结。

（要保持冷静——找寻对策——进展简洁 处理——主动等待救援）  

3、学会探险通过这样的活动让学生学会探险，学会英勇地去面对危急而有意义的事情。

（1）小故事——山后有大洞  

（2）讨论：

假如是你，你会怎么做？

（3）汇报  

（4）提问：

你去探险，须要打算什么？

三、稳固、反应：

1、提问：

通过这节课的学习，你知道了什么？

2、小组沟通：

怎样分开危急地带？

第四课、留意劳动平安

教学目的:

1、使学生相识到劳动中留意平安的重要性。

2、学会正确运用常用的劳开工具，防范劳动造成的损害。

3、树立学生酷爱劳动，留意劳动平安、珍爱生命的意识。

教学过程：

（一）活动一：

“大话”劳动

活动目的：

1、通过猜谜语、角色扮演讲故事等沟通活动，使学生理解相识劳动平安的重要性。

2、理解无视劳动平安带来的严峻后果，从而增加劳动平安意识。

活动打算：

布置学生课前手机有关“劳动中受损害”的各种案例。

活动方式：

3、教师出示有关劳开工具的谜语“千只脚3，万只脚，站不住，靠墙角”（扫帚），激趣引入。

4、由学生扮演劳开工具为大家讲故事，应重点说明劳开工具的作用和劳动中的留意事项。

5、研讨：

你通过故事获得了哪些学问？

6、请学生代表讲解并描述劳动中受损害的案例。

7、学生沟通对损害者行为的看法。

教师总结：

做力所能和的家务活，主动参与集体劳动和公益劳动，能给我们带来欢乐和收获。

劳开工具是我们劳动的好帮手，在劳动中，我们确定要合理操作，留意平安，别让我们在劳动的欢乐打折。

第五课、远离火灾保平安

一、教学目的：

1、通过对火灾事务的理解，知道发生火灾的主要缘由，进步学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

2、相识各种灭火设备，驾驭一些消防平安常识和灭火、防火自救的方法。

学会本事，化险为夷。

进步学生的自救意识，培育应变实力。

3、学习利用各种方法查阅、搜集、处理信息资料，培育学生搜集和处理信息实力、获得新学问实力、沟通及合作实力。

培育学生主动主动的参及意识和细致负责的科学看法及科学道德。

二、教学时间：

四课时

三、教学过程：

（一）图片展示，引入新课。

1、展示各种火灾现场图片，师：

看了这些图片，你想说什么？

你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？

有什么感受？

（指名后小组沟通。

）

2、展示另一图片，图中一个男孩子以矫捷的身手，帮助森林中的动物们沉着逃离森林火场等情境。

让学生在教师的引导下提出值得讨论的问题，采纳指名、小组合作或者同桌沟通等方式反应。

如：

（1）为什么会发生森林火灾？

（2）图片中有几种动物？

他们有哪些不同的神情？

（3）那个男孩是怎么样帮助动物们逃命的？

（4）其它……………

3、小结：

是呀！

天有不测风云，人有旦夕祸福！

生命如此漂亮，但又是如此脆弱。

我们要珍惜珍贵的生命，进步防火意识，象图片中的英勇男孩一样驾驭一些自救逃命的方法。

（二）引导研读，归纳整理。

1、教师引导学生利用各种途径搜集有关“火”的书籍、期刊、报刊杂志等，并加以研读。

2、以小组为单位归纳整理出自己搜集到的资料，并制作成防火手册或编一份防火宣扬手抄报。

如：

“火”的可怕，“火”的预防，灭“火”的方法，逃命常识和发生火灾时如何拨打求助。

3、手册、手抄报完成后，请教师或家长予以签名、激励，并于适当的时间在校园内展示。

（三）竞赛活动，嬉戏激趣。

（设立主持人，四小组记分竞赛。

）

1、抢答题。

（教师供应局部问题，学生可适当补充。

）

（1）生活中的哪些因素会引起火灾？

（2）一旦发生火灾，要快速拨打什么号码？

（3）扑救时是先救人还是救物？

先断电还是先救火？

（4）报警时要留意报清、报全哪些信息？

（5）列举几种逃命方法。

如：

关门求生、从窗户逃命、平安出口逃命等。

2、推断题。

（学生也可补充题目。

）

（1）制止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。

（2）有一天，某小学四年级学生到某山林去野炊。

（3）报警时报警人的姓名和号码可以不说明。

（4）发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部。

（5）家用电器起火，应立刻关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。

3、嬉戏：

编一编防火的拍手歌。

如：

你拍一我拍一，拍完南北拍东西。

你拍二我拍二，咱俩宣扬做伙伴。

你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。

你拍四我拍四，用火不当会出事。

你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。

你拍六我拍六，风大失火不好救。

你拍七我拍七，不要玩火做嬉戏。

你拍八我拍八，电线不能随意拉。

你拍九我拍九，火警一一九。

你拍十我拍十，人人防火要落实。

4、运用自己已经驾驭的各种灭火设备学问和灭火方法，组织学生表演模拟灭火（制作道具，学生扮演火魔和灭火英雄。

）

5、引领学生在校园内考察逃命路途，并制作逃命路途图和逃命路标。

评比出最佳路途图加以记分。

（四）逃命体验，增加意识。

1、逃命演练。

要求：

学生统一身着运动衣、运动鞋。

2、在体育委员带着下做好打算活动。

3、放置火灾道具。

4、查看逃命路途。

5、在教师带着下分组疏散逃命。

6、小结，评价。

谈谈收获及体验。

第六课、遇到敲诈、绑架怎么办

一、教化目的：

1、引导学生理解社会，驾驭必要的平安防范学问，以树立平安意识，增加平安观念。

2、加强学生的生命意识教化。

3、教化学生学习有关法律学问，从小培育他们遵纪遵守法律和学会用法律武器来爱护自己，做遵守法律公民，做“四有”新人。

二、教化手段：

1、通过多媒体展示有关“抢劫、讹诈、绑架”的画面、案例和有关法律学问。

2、通过学生的讨论及沟通来相识“抢劫、讹诈、绑架”的危害性。

3、将如何应对“抢劫、讹诈、绑架”编成歌谣以警示学生。

三、教化过程：

（一）借助“影像图片”导入课堂：

（如：

地震、车祸、游泳、打架、火灾、抢劫、讹诈、绑架……）

（二）遭受抢劫、讹诈、绑架的种种可能。

●平常不养成朴实的生活习惯，常向人夸耀自己或家中如何有钱，随意带别人到家中“参观”。

●外出、上学和放学不结伴而行，外出行踪也不告知父母，也不言明返家时间，随意逗留在外。

●假如有人突然来找你，对你说：

“你家中出事了！

”或声称你父母生病、出车祸------等等，并要带你分开学校、家中时，此刻就感到慌乱，并及别人离校。

●在途中发觉有人盯梢跟踪时，自己首先慌了阵脚。

●到深夜时，车辆、行人稀有，此时还单独夜行。

●单独夜行出门时，身上携带太多的钱物。

●贪图近路而穿越偏僻的小街小巷以和一些治安困难的路段，因为坏人总喜爱在这些黑暗、僻静和易于隐藏的地方伺机作案。

●遇上歹徒，不敢大声呼救，不往人多、有光明灯光的地方跑。

●放学路上，某中学生小来骑着自行车回家，突然被后·面的一辆小汽车不轻不重地撞倒在地。

"真是对不住、对不住，你受伤了吧?

我立刻送你到医院。

"有两个男子赶忙下车，样子很着急地问。

小来见只是擦破点皮肉，并无大碍，就说"算了算了，我还要赶路，不用去医院了。

"但他们还是特别热忱地督促，"还是让医生检查一下吧，万一有什么内伤，我们也负不起责任啁!

"小宋一听也有道理，就跟着上了他们的车。

万万想不到这是一辆"贼车"，自己成了歹徒向家人讹诈的筹码，差点丢了一条小命。

●放学时，同学甲对同学乙说，走吧，没事就跟我去玩吧。

同学乙问，去哪里?

甲说，我家旁边有间电子嬉戏机室可刺激了。

乙以"教师说过不要到那些地方去为由要回绝，但最终经不起甲的一个劲地煽动；"走吧，已经放学了，教师管不着我们了，"跟着他进了一家横街窄巷内的嬉戏机室。

刚玩了一会，几个凶神恶煞的"大哥"就围了上来要向他"借钱"，但甲此时不知为什么不见人影了，乙只好掏出了身上的一百多元…"。

（三）敲诈、绑架篇

1、情景案例：

大冶男子为还赌债绑架中学生讹诈30万大冶男子骆某为还巨额赌债，将一名中学生绑架后讹诈30万元。

2007年9月20日，骆某在赌场里输光积蓄，还欠下10多万元码钱。

债主催得紧，他确定绑架学生伢，并将作案地点锁定为较富有的百代银座住宅小区。

当天上午，他开着一辆桑塔纳轿车，蹲守在该小区旁边，找寻作案目的。

过了一会，中学生军军（化名）从小区内走出来，他驾车跟随，突然将其一把拽进车内。

骆某用事先打算好的胶带蒙住了军军的眼睛和嘴巴，军军完全失去了抗拒实力。

随后，骆某将军军带到其位于大冶金湖街办的家中。

“你儿子在我们手上，马上打算30万，否则我就撕票。

”参军军的口中逼出号码后，骆某打威逼其父母。

2、想方设法：

（1）是什么缘由促使“大冶男子”去绑架中学生？

（2）假如你亲眼看到军军被该男子绑架走了，你最初会使出什么样的好计谋？

（3）当你遭受讹诈绑架时，你有什么好的方法从魔爪中摆脱出来？

先思索，后小组讨论，再集体沟通。

3、专家答疑：

问题一：

什么是讹诈、绑架？

巧取豪夺罪，是指以非法占有为目的，对被害人运用威逼、要挟等方法，强行索取数额较大的公私财物的行为。

绑架罪，是指讹诈财物或者扣押人质为目的，运用暴力、胁迫或者其他方法，绑架别人的行为。

问题二：

遭受讹诈、绑架时该怎么办？

●万一已经遇到坏人讹诈、绑架等状况，你确定要保持头脑醒悟冷静：

●牢记求生信念，随时做好逃脱打算。

以美妙的回忆去削减身心的难受，尽量进食及活动，保持良好的体力。

●细致视察，熟记歹徒的相貌，腔调等重要特征，熟识四周环境，视察可能的逃跑路途，等待时机。

●主动奇妙地及绑匪等沟通，稳定歹徒心情。

比方说：

“家里确定会筹好钱来赎我的！

”等等，尽量争取存活时机，勿以语言或动作激怒绑匪。

装作听从胆怯的样子，使歹徒麻木放松警觉。

如歹徒手中有凶器，应奇妙周旋促其放下。

●伺机留下各种求救讯号，如手势、私人物品和字条等，奇妙示意自己所在位置。

●一旦发觉有逃脱时机，要当机立断，并在分开后快速报警。

在这种特别状况下，向任何穿制服的人求助都是可行的。

（四）平安学问歌：

路遇坏人我不慌

敬爱的同学们呀，背着那书包上学堂，不怕抢劫犯，也不怕那讹诈犯，只怕教师说我胆小哪，没有才智（啰）无颜见爹娘，（朗里格朗里呀朗格里格朗）没有才智（啰）无颜见爹娘。

敬爱的同学们呀，背着那书包上学堂，不怕坏人哟，更不怕那绑架犯，只为做人要机灵呀，不受人欺瞒（呀）不把心儿慌。

（朗里格朗里呀朗格里格朗）不受人欺瞒（呀）不把心儿慌。

第七课    不要离家出走

教学目的

1、让学生理解离家出走给自己带来的危害和给家人带来的损害。

2、引导学生学会及家人化解冲突，知道如何正确处理问题及冲突。

活动一：

情景模拟

活动目的

让学生说出自己的心里话，以便于理解其内心的真实想法，实现沟通及沟通。

活动打算

1、课前让每个学生打算一个自己及家人发生过冲突的事例。

2、师惹事先打算一个简短的反映家庭冲突的情景剧。

活动方式

1、情景导入，由师生表演一段情景剧，其他学生观看并思索。

2、学生分别对剧中的“家长”及“孩子”进展评析。

3、学生自由沟通，说说自己在家庭中及家长发生冲突的状况，并说说自己当时是如何想的，又是如何做的。

4、学生绽开讨论，自评和互评当时的做法是否正确。

教师总结：

 家，是温馨的港湾。

不过，在温馨的港湾，也会有起风浪的时候;在华蜜的家庭，也会有遇到烦心事的时候。

正确的做法就是要及家人沟通，理解父母的心情，千万不要义气用事。

第八课  不要轻信可疑的生疏人

活动目的：

1、树立初步的防范意识。

2、培育思索问题、解决问题的实力和快速应答实力。

3、引导学生理解一些自我爱护的常识，知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。

教学难点　

憎恶坏人，有警觉性和自我爱护意识。

教学中应当讲清以下几个问题。

1．要提防坏，不轻信生疏人的话，不吃生疏人给的东西，不跟生疏人走。

2．遇事要主动向家长汇报，求得家长的扶植。

3．进步警觉，发觉坏人报告教师。

教法过程：

1、为了使教学更有实效，教师可以采纳让学生亲身体验的教学方式。

详细操作步骤见“探究活动”。

其目的是使学生进步警觉性，防止受骗受骗。

2、可以讲故事进展导入，并设置环节、增加悬念，让学生揣测接下来会发生什么，激起学生的爱好，并加深记忆。

3、在讲受骗受骗的实例时，最好播放一些已有的实例录像，音频或图片。

更具有真实感。

　4、在讲解遇见详细事情该怎么办时，让学生自己说并表演，教师赐予归纳和补充。

有利于学生学以致用。

教化过程：

一、播放故事，导入新课　　1．讲故事或播放录音故事：

《狼和七只小山羊》（参见扩展资料）　　当讲到“没过多久，“咚咚咚”，有人敲门。

“小山羊乖乖，我是妈妈，我回来了，带来好多好吃的东西。

”时，师问：

“你们猜七只小山羊是怎么做的呢？

如今你们就是这七只小山羊，以最快的速度讨论一下，你们会怎样做？

（把学生分成七人一组，模拟七只小山羊）　　学生分组讨论并答复　　师：

同学们都说得很好，用各种方法识破了大灰狼的阴谋，没有受骗受骗。

可是，你们知道吗？

并不是全部的小挚友都向你们这样警觉，他们很简洁就被骗了。

曾经发生过这样的一件事情，请看！

　　出示图片1或放录像《被骗的三个学生》（录像可根据情节自行拍摄）　　师问：

你们猜猜会发生什么状况呢？

　　学生答复　　出示图片2和扩展资料2、3、4，呈现被骗的可怕结果。

（参见扩展资料）　　师追问：

我们怎么扶植这三个孩子，才能使他们不受骗受骗呢？

　　板书：

不受骗受骗　　学生答复：

（1、问问家人叫什么名字？

2、撒跟就跑。

3、不吃生疏人的东西。

4、不轻信别人的话。

5、找警察叔叔帮助。

6、大声的喊叫等。

）　　师小结：

细致听、细致看，动脑筋想，识破坏人的阴谋，不受骗受骗。

　　过渡语：

在我们的生活中也有坏人，怎样才能防止上坏人的当呢？

　　二、学习课文，初步明理　　1．演示课件（课文1、2、3自然段的内容）　　2．教师提问：

（1）张明在上学的路上遇到了什么人？

（2）这个生疏人对他说了什么，做了什么？

　　3．学生答复。

　　4．教师小结：

张明不吃生疏人的东西，不跟生疏走，当生疏人强迫要带他走时，他大声呼救。

回家后，还把这件事告知了妈妈（妈妈食品）。

　　板书：

不吃生疏人的东西不跟生疏人走大声呼救告知家长　　教师接着演示课件（课文第4自然段内容）　　5．教师提问：

（1）张明遇到的生疏人是什么人？

（2）张明是怎么做的？

　　学生讨论并答复　　6．教师小结：

　　张明遇到的是一个坏人，他把看到坏人的事告知了教师，教师及派出所获得了联络，抓住了坏人。

（告知教师报警）　　7．教师提问：

　　民警叔叔和教师是怎么夸奖张明的？

　　8．教师小结：

在日常生活中，及生疏人交往时确定要进步警觉。

　　板书：

进步警觉　　播放儿歌并讲解：

不轻信　不贪小　　　　遇事情　要动脑　　　　进步警觉不受骗　　　　平安自护记得牢　　三、指导练习，深化明理　　1．学生讨论：

　　举例说说坏人是怎样欺瞒儿童。

　　2．学生汇报讨论结果。

　　3．教师小结：

　　坏人骗人的手段是多种多样的，要想避开受骗受骗，确定要进步警觉。

演一演　　1.教师分发卡片，学生领自己感爱好的问题　　

（1）在放学回家的路上，你拾到了一个钱包，正值你在找寻失主时，有人自称她是钱包的主人，向你索要钱包，你会怎么办？

（2）当你一个人在家时，有人敲门说要给你家修水管，让你给他开门，你会怎么办？

　　（3）有人跟踪你，怎么办？

　　（4）生疏人向你问路，怎么办？

　　2.学生。

　　3.师生共同表演。

4.让学生进展评价，评价处理问题的学生，做得怎么样。

　　5.教师小结：

　　当你拾到钱包时，确定要先把钱包收好，失主找寻钱包时，要寻问失主，钱包里有什么东西，经过核对后才能把钱包归还失主。

请学生进展拔“110”报警的模拟活动。

四、全课总结　　

第九课  烟酒我不沾

教学目的

1、通过调查学生自己四周人的吸烟状况和有关资料的学习，理解我国面临着“烟民”人数多，危害大的问题。

2、通过学生的环境调查---选择学校旁边的某一区域或某一公共场所，看一看有多少烟头，理解可能造成的危害，并学会思索如何解决这种问题。

3、懂得酗酒的危害，吸毒的危害，并学会抵抗一切对青少年身心安康不利的行为，并能对自己四周的人产生良好的影响。

4、理解国际上对禁烟、禁毒的一些主动行动和有力措施，并用自己的实际行动宣扬不和烟、酒、毒品交挚友。

教学打算：

1、进展有关调查和资料的搜集，并进展整理。

2、打算有关录像、录音资料、设备。

3、彩笔、白纸。

4、打算有关图片宣扬资料。

5、设计禁烟广告宣扬标语。

教学过程

（一）课前调查结果展示及讨论（机动）或调查学生家庭中爸爸（爷爷、外公）抽烟状况、身体安康状况、家人的看法等。

1、将学生课前调查资料的整理结果进展展示。

（1）统计

被调查对象年龄段：

青少年（    ）人；成年人（    ）人。

烟龄：

1—3年（  ）人，3—5年（ ）人，5-10年（  ）人，10年以上（  ）人。

患病状况：

何种疾病：

（    ）