广州中考语文阅读与鉴赏答题技巧20页word.docx
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广州中考语文阅读与鉴赏答题技巧20页word
广州中考语文阅读与鉴赏答题技巧
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
（1）文学常识：
填空形式，注意“三要素”——①文章题目②作者姓名③作者朝代。
其他如：
作者的字号、对作者的评价、相关作品等不会作为考试内容。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
（2）文中名句的默写：
空出两个句子，根据前后句填空。
要注意平时的默写落实，防止音对字错的现象。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
（3）朗读节奏的划分：
这种题要求考生用“/”来划出文言语句的朗读节奏，可能会有一些具体的提示，如告诉考生划两处或三处。
例如：
“入/则无/法家拂士”。
应对这一题型，划分朗读节奏的方法：
首先要理解句义，再按意义划分。
一般主语谓语要分开，较长的修饰限制语要划开。
如“滕子京/谪守/巴陵郡”、“予/尝求/古仁人之心”（主语+谓语+宾语），又如“今齐地/方千里”等。
（4）解释实词、虚词的含义。
以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。
如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即这里指……的内容。
（5）文言句子的翻译。
从内容上看，易考关键语句的翻译;从古汉语角度看，易考特殊句式的翻译;从来源看，大多来源于课下注释。
一般要用直译法。
直译译不通时再辅以意译法。
翻译时注意运用“留”、“补”、“删”、“换”、“调”的方法。
考试时按语言点给分，所以翻译句子时要字字落实。
（6）文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。
这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新教参，加以整理。
牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题。
（7）文章内容、语言、人物、写法等方面的欣赏与评价。
要求考生对文章的某一点谈看法，写出自己的观点。
就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。
从能力角度上说，是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。
广州中考语文说明文答题技巧
1、概括——概括选文（或选文中某一段）的说明对象，或给文章拟个标题。
概括全文的说明内容，或某一段的段意。
应对策略：
（1）说明对象：
一看文题二看首尾段。
（2）给文章拟标题，要体现简明、新颖、概括的原则。
一般为说明对象或说明内容。
（3）说明内容应是一句话，以句子的形式出现，往往在开头、结尾。
（4）段意概括：
先找中心句;不要用疑问代词;没有中心句要摘要联合，结合标点认真提炼。
2、提炼——给某事物下定义，或概述其形成过程、原理等。
应对策略：
（1）下定义，要用“什么是一种什么”的句式。
（2）概述其形成过程、原理等，一般从原文中找，但需要把零散的意思归纳到一个完整的大句子中。
3、筛选——常用的疑问词如：
“有哪些”“为什么”“哪几个方面”等。
对策是：
找准原段，分析句意，把握句间关系。
若是总分关系则用总写句，标点十分重要，一般一句介绍一个意思。
4、说明方法——说明方法及其作用。
常用说明方法：
举例子、列数字、作比较、打比方;分类别、下定义、列图表。
说明方法的作用：
（1）举例子：
准确具体地说明了……
（2）列数字：
准确具体地说明了……
（3）作比较：
通过比较，更突出地说明了……
（4）打比方：
生动形象地说明了……（事物加特点）;
（5）下定义：
科学准确地指出了……事物的本质特点
（6）分类别：
条理清晰地说明了……
（7）列图表：
直观形象地说明了……
注意：
书写要认真准确。
回答说明方法的作用必须把这种方法和要说明对象的特征结合起来。
5、顺序——考查说明的顺序。
时间顺序;空间顺序;逻辑顺序。
逻辑顺序情况复杂些，需要注意具体形式的细分，常见的逻辑顺序有八种形式：
（1）由抽象（概括）到具体的顺序;
（2）由主要到次要的顺序;
（3）由原因到结果（或由果溯因）的顺序;
（4）由浅入深的顺序;
（5）由现象到本质的顺序;
（6）由表及里的顺序;
（7）由整体到局部的顺序;
（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的顺序。
6、结构——分析文章（段）结构的特点，考察题型如：
分析语段层次，分析某句、某段在结构上的作用等。
说明文在结构上的表现形式有
（1）总分式（包括总——分——总式，总——分式，分——总式）;
（2）并列式，几个段落并列存在;
（3）程序式，说明的是生产过程。
一般分析结构方面的作用，从句子的位置入手说明，如“总领全文”“引（领）起下文”、“总结上文”、“承上启下”等。
7、指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
8、语言——某个词语能否删去或调换，或自己从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的句子，并体会。
应对技巧：
先要答不能，然后再说明：
这个词的本义;在这个句子里起的作用;去掉后变成了什么，与客观实际不符;所以这个词体现了说明文语言的准确性、科学性。
9、开放性试题——考查与选文有关的语言知识、文化知识的积累;考查学生对选文阅读后的感受、启发、体会。
具体的题型如：
对选文的某一内容或形式，发表自己的看法，;结合选文的某一内容展开联想;就……谈一点看法或设想等。
应对技巧：
结合实际，结合原文，根据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。
10、标题的作用（表达效果）
（1）一般是有特点的标题，例如用了比喻（《军中鼠勇士》《大自然的语言》），拟人（《地球会跳摇摆舞》《大自然不会带护照》）
点明说明对象（内容）;修辞+效果+突出事物什么特征;新颖独特，吸引读者阅读兴趣
（2）指出说明对象（事物说明文）或概括说明内容（事理说明文）
为说明文拟标题：
事物说明文——说明对象+（特征）
事理说明文——主要说明内容《人类与植物息息相关》
（3）指出说明对象的特征。
——关注全篇，用词简洁精准
包括三种情况：
集中、分散、概括。
集中即集中在某一段;分散即分散在全文中的不同地方;概括即文中没有原句，须根据内容自己概括。
11、开头第一段的作用
（1）讲故事开头：
引出说明对象（内容）;形象说明事物的某个特点;吸引读者阅读兴趣。
（说明文中生动描写的作用：
生动形象，增加文学色彩，吸引读者的阅读兴趣;让读者对说明对象有一个更形象的认识;引出下文的科学阐释。
）
（2）开门见山式：
直接介绍说明对象及其相关内容。
《堰塞湖》
（3）末句是问句：
用设问，吸引读者兴趣，引发读者思考，领起（引起）下文
12、概括某一段的主要内容（段意）
如有中心句，就用中心句;没有再自己概括。
（别把简单问题复杂化。
）如果段中有两层或两层以上的内容，要概括全面了。
段意中不要使用“如何”、“为什么”等疑问代词。
13、“这”“这样”指代的内容——一般用原文的词语或句子《太阳能飞机》
找最近的一句话。
大多在前面，有时在后面。
14、说明方法及作用
举例子、列数字、作比较别写错;有时不止一种说明方法，要找全，但也不能堆砌、把没有的也乱写上。
千万别和论证方法混淆。
15、说明语言的特点：
一类是准确;一类是生动形象;
有时问某个词能否删去;但有时只是让分析语言特点，这时就不要再写“假如删去”了。
不管哪一种，千万别忘记带入原文进行说明。
16、对内容的理解。
——先在原文中找出题干中的词句，以此为标准在前后找。
尽量用原文中的词句。
17、说明顺序——时间顺序;空间顺序;逻辑顺序
有时考全文的，有时考某一段的，要看清要求。
18、补充句子。
空缺的句子一般是：
承上启下;总结上文;总领下文。
19、拓展类——谈感受、启示、看法、认识;想方法、对策;跟帖;图片。
广州中考语文议论文答题技巧
1.论点——准确摘取或概括中心论点。
（1）中心论点一般具有以下特点：
①在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陈述。
②是明确的判断。
③不运用修辞和疑问词。
（2）找准论点：
一看题目（题目即论点）;二看开头（开宗明义、开门见山）;三看结尾（归纳全文，篇末揭示中心）;四找正文中关于论题、体现作者主要观点的正面表述句，或找提示性词语（“总之”、“所以”等）。
（3）要分清中心论点和分论点：
分论点一般位于段首或有标志性词语：
分论点是用来证明分论点的。
2.结构——划分议论文的结构、层次。
议论文的整体结构大体分为三部分：
提出问题（引论是什么）——分析问题（本论为什么）——解决问题（结论怎么办）。
在论证过程中，有几种常见的形式：
（1）并列式。
（2）对照式。
（3）层进式。
（4）总分式。
3.论证方法—辨析论证方法，理解其作用。
举例论证:
具体有力地论证……观点。
道理论证:
充分有力地论证……观点。
对比论证：
从正反两方面进行论述，突出地论证……观点。
比喻论证：
形象生动地论证……观点。
有时一段文字中不止一种论证方法，要找全。
其中对比论证是一种综合的论证方法，可以包括事实的对比、道理的对比以及有相反效果的比喻句的对比。
4.分析——关键词语、关键句子的含义及作用。
答这类题一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点;二要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。
作用：
（1）对论点的作用：
阐述或论证论点。
（2）有它以后的效果：
使论证更严密。
5.指代——“这些方面”、“这种情况”“同样道理”等在文中具体指代什么。
一般指的就是代词前面的那句话，找离他最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
6.仿写——仿照所给出的句子再写一两句话。
（1）看句式;
（2）看修辞;（3）看字数;（4）看意义。
7.拓展——补写能证明文中论点的事实论据或道理论据;谈自己的观点看法等。
（1）补充事实论据：
要求①真实②典型③新鲜④充分，概括叙述（谁+事+结果），紧扣论点。
（2）补充道理论据：
包括名言警句、民间谚语和诗文名句，要有一定的权威性。
引用要完整准确。
（3）请您就本文论点谈一点看法：
为什么说?
是不是真的?
8.标题是议论文的眼睛，要格外关注。
标题一般是论点;或论点的比喻式表达（《把愤怒变成葡萄园》《多好的草地也有瘦马》，这时要还原为本意，关键词不要丢）;至少也会交待出论题，通过找出论题来推出论点。
9.提炼论点/观点——以标题为出发点寻找。
标题就是论点;一般原文中也有;最难的是自己概括，一般少见。
论点应是一个完整的句子，是一个明确的判断;论点中不要有修辞;一般不要从反面说（也有例外，如《学语文不能要求速成》，但后面往往再从正面说“要养成好习惯”）不用疑问代词。
10.特殊开头的作用
（1）由现象，故事引出。
作用：
引出论点（或论题）;作为（事实）论据证明论点;吸引读者阅读兴趣。
（有时开头不止讲一个故事，可能会讲两个。
如《学会低头》）
（2）用名言引出。
作用：
引出论点（或论题）（有时名言就是论点）;作为道理论据证明论点，有说服力。
11.论证方法及作用
这种题型的提问方式很灵活，有如下几种：
指出论证方法及作用;划线句有什么论证作用（如果这个句子在文章结构上和内容上都没有特殊作用，那就要考虑是考查论证方法的作用）;引用名人的话的目的是什么……
注意区分论证方法和说明方法;别少写论证二字;有时一段文字中不止一种论证方法，要找全。
12.考察观点与材料的关系
（1）补写事实论据（必须是名人，不能是文学作品或普通人的事;叙述时必须紧扣着论点;看清是补充正面的还是反面的事例）
补写道理论据（名言警句俗语等，注意：
书写规范，不能出现错字）
（2）给一则或几则材料问能否用在文中证明论点。
一定要看材料表述的重点在哪里，而不要随意地去推理。
（3）概括事实论据内容。
一定要紧扣着论点（如微笑、幽默等）概括。
人+事（扣论点）+结果
13.对内容的理解。
先在原文中找出题干中的词句，以此为标准在前后找。
注意分论点或每一段的中心句，它会帮助你把握文章内容。
14.某几段能否互换位置。
可以从以下几方面考虑：
结构上和前文有无照应;内容上是否是逐层深入（如两段是条件与结果的逻辑关系或由主到次的逻辑关系。
）《善用人者为之下》
15.某段（一般是倒数第二段）能否删去《说宽容》
本段内容+和中心论点的关系（补充论证中心论点）+体现论证的严密性
16.分析全文或某一段的论证过程（思路）
全文为：
提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）
某段的：
应该结合文章的具体内容以及所运用的论证方法，把作者的论证思路完整清晰地写出来。
可用：
作者首先……然后……接着……最后……
例如：
首先提出…观点+然后运用举例论证和对比论证论证观点+最后引用…的名言进一步证明观点。
17.分析语言特点。
常见考查加点字词的作用，一般为：
准确、严密、简洁概括、有说服力、感情色彩鲜明等。
18.论证角度：
有时是“正反”两个角度，有时“角度”就是“方面”
19.补写句子——一般是过渡性句子或总领下文、总结上文的句子。
有时是把某句话还原到文章中，一般也符合上面的规律。
《勿以好恶论断之》
20.联系现实，拓展延伸
谈感悟要把握住论点提出自己的观点，观点要鲜明;要结合自身实际，要用上“我认为”一类的词语，写“有我之文”。
材料链接;和其他文章比较。
《看轻自己是福》与“不宜妄自菲薄”冲突吗?
附：
表达方式——五种：
记叙、描写、抒情、议论、说明
修辞手法—八种：
比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶、反复
描写方法—五种：
外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写
说明方法—七种：
举例子、列数字、作比较、打比方;次之的是：
下定义、分类别、列图表
论证方法—四种：
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证
广州中考语文记叙文答题技巧
1.解释词语的语境义：
答题技巧是：
先解词的本意;再答语境中含义。
注意词语感情色彩的变化。
常用的词有：
“这里指……”。
2.层次结构——划分段落或层次。
一是要善于发现带有标志性的词语或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的关系。
三是明白事件的全过程，弄清起因、经过、结果。
然后提炼筛选主要信息。
记叙文的结构层次一般应该从以下几个方面进行分析：
作者的思路和行文线索，记叙的顺序和层次，过渡和衔接，伏笔和照应，开头和结尾等。
3.题目——题目的作用：
（1）把握象征意义;
（2）语意双关;（3）作者感情的出发点;（4）概括文章的主要内容;（5）文章线索;（6）文眼;揭示文章中心;（7）吸引读者、新颖;（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
4.概括——概括语段、事件、全文中心：
应对技巧：
概括语段：
主要的方法有：
1）摘中心句。
2）摘要归纳。
3）并列的，归纳出一个主要意思。
4）段末归纳，段中的几层意思层层深入，摘取最后的归纳的意思。
形成：
记叙（交待）了“人”+“事”（心情、经过、背景、感受）。
概括事件：
“什么人”+“在什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。
概括中心：
（1）分析文章标题;
（2）分析文章的结尾;（3）分析文章中议论抒情的句子。
句式：
“通过……（事情），表达了（赞扬、抒发）……的感情（精神、品质）”。
5.分析——能抓住关键性语句，分析其在文中的作用。
应对技巧：
结合上下文,一看结构，二看内容，强调与人物与主旨的关系。
（1）结构上作用:
在开头：
常设悬念埋伏笔作铺垫、引下文、点题、、总领全文等。
在中间部分：
承上启下、引出下文，总结上文、照应开头等。
在结尾：
呼应开头、照应前文，总结全文，扣题等。
（2）内容上作用:
在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景;在中间或结尾常画龙点睛、点出中心，深化中心。
6.理解探究——探求人物产生某种性格、心理及行动的原因;结合语境填写空缺的话：
（1）可以把自己比作对方，具有对方的性格和经历，设身处地感受;
（2）可结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知;
（3）可根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。
（4）补充的语言要符合人物身份、性格、心理，注意与上下文的贯通一致。
7.提炼——理解并能分析小说中人物的思想性格及分析人物形象。
（1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点;
（2）抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳其心态。
（3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。
（4）结合人物的年龄、身份、地位等，加以分析。
8.赏析语言——能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析加点词语的表达作用：
（1）分辨清楚所选语句或短语的表面含义，然后把握它的真实内涵，
（2）结合修辞知识来分析语句、体味语句的情味和含义。
（3）联系词语的色彩，分析其感情色彩的变化。
（4）结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析，考虑该词语对表现作者思想感情起了怎样的作用。
9.表达方式——常用的表达方式及作用：
记叙:
使读者对事物变化有比较清楚的了解。
抒情、议论：
抒发作者……的情感;深化中心，画龙点睛。
环境描写：
设置背景;渲染气氛;烘托人物心情;推动情节发展;为下文埋下伏笔;与开头形成照应;使读者有身临其境之感;增强文章感染力。
人物描写：
包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等，作用是塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等。
10.写作手法——常用写作手法：
想象、象征、设悬念、欲扬先抑、欲抑先扬、对比、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、卒章显志、直抒胸臆、正侧面描写相结合、多种表达方式综合运用、嗅觉听觉视觉多角度、多视角等。
11.体验感悟——对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。
应对技巧：
回答开放题，先把握好中心，围绕文章中心，多角度思考，然后将其深化或升华，或结合自己的思想观点大胆发表自己的见解。
就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析。
学会结合文章中心和人物的思想感情来表述等。
不要另起炉灶，更不要逆主旨而行。
12.标题的含义/作用
含义：
可能会有表层义和深层义，要注意联系中心。
作用：
（1）线索;
（2）双关，象征人物的形象或精神;（3）感情的触发点;（4）揭示中心（要具体写出中心是什么）;（5）概括文章内容;（6）用修辞，新颖，吸引读者。
13.开头的作用
第一段的内容+作用（一定要结合文章具体内容答题，不要只堆术语）
第一类：
作铺垫，引出下文《洗手间的晚宴》
第二类：
点题、奠定感情基调、总领全文，设悬念《楼顶上的草丛》《背影》
14.结尾句的含义/作用《菊有黄花》
含义：
注意和中心、作者的感情联系。
作用：
总结上文;扣题;照应;点明中心，深化主题。
15.中间某个句子的作用——一般是过渡和照应。
16.词语的含义（两个词是否矛盾）
本意+语境义;是否用修辞;感情色彩是否变化;化抽象为具体，生动传神;塑造……人物形象，表现人物（作者）……思想感情;突出强调……
17.品味赏析句子的语言
物：
修辞、用词（参见上面4）、句式+效果+物的……特点+感情
人：
描写方法+人物形象（感情）
18.哲理句的深层含义——联系中心;结合题目，加深理解。
19.分析人物形象/物的特点（外形+精神）《一根山药藤的坚持》
20.环境描写的作用——烘托…心情;渲染…气氛;推动情节发展;为下文作铺垫……
21.插叙的作用——使文章内容更丰富，人物形象更丰满;避免拖沓，情节更紧凑;交待……情况，为下文……作铺垫。
22.概括文章主要内容——“人+事”紧紧扣住核心事件
23.详略的安排——由中心决定。
24.写作手法
全文：
象征;托物言志;借景抒情;借物喻人;以小见大;欲扬先抑
局部：
衬托;对比;正侧面描写相结合;动静相衬;虚实结合;视觉、听觉、触觉、嗅觉多角度描写。
25.补写、续写
（1）写出某人的心理活动。
（2）设想他是怎样说的。
（3）按照情节发展向下续写。
——人称要一致
26.某个情节能否删去——观点中心和材料的关系《小扇轻摇》《假币》
考虑和中心的关系;考虑对情节发展的作用，为下文作了铺垫。
27.相关拓展
写出你的感悟：
一定要写“我懂得了”“我知道了”“我觉得”，写“有我之文”，不要只对文章的内容或人物形象进行复述;要扣着中心、要点来谈。
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