新外研版英语五年级下册Module 2 教案.docx
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新外研版英语五年级下册Module2教案
Module2
题材
（主要）
内容
Lingling拿出爷爷、奶奶年轻时候的照片给Sam和Amy看，他们对照片中的人物很好奇。
于是Lingling向他们介绍了爷爷、奶奶过去的职业及语言的学习情况。
教学目标
语言
知识
目标
功能
谈论人物的职业、语言的学习及昨天做过的事情。
语法
（结构、
句子）
学习is,dance,learn的过去式was,danced,learnt。
谈论过去：
Shewasadancer.ShelearntEnglish.
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：
learnt,these,dancer,class,study,hard,retired
说
能在句子中正确使用单词：
learnt,these,class,study,hard,retired
读
能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出单词：
learnt,class,study,hard,retired
写
能够抄写单词：
these,class,study,hard
语言
技能
目标
听
能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。
说
能够运用所学语言谈论自己爷爷奶奶过去的职业、语言学习情况；
同学之间能够相互了解昨天所做的事情；
能够说出自己五年前的生活与现在生活的不同。
读
能借助图片读出课文中对爷爷、奶奶过去职业及语言学习情况的介绍；
读懂Unit2的课文；
能在读词的过程中体会字母组合aw,air,ass在单词中的发音。
写
能用所学语言看图完成句子：
Fiveyearsago,hewasa.Hetaught/studied.Now,heisa.
学习策略
看图或照片描叙人物，猜测人物的职业，建立词语与事物间的联系；
注意观察图片及生活中他人的变化，主动运用所学语言进行表达和交流，锻炼语言表达能力。
文化意识
初步了解英语是一门世界语言及学习英语的普遍性和重要性。
情感态度
主动观察生活及他人的变化，积极参与各种英语实践活动，活动中乐于与他人合作与交流，进一步增强学习英语的兴趣和自信心。
任务
1.说说爷爷奶奶退休前的工作及语言学习情况；
2.谈论昨天一家人的活动；
3.告诉同学自己五年前的生活与现在生活的不同之处。
Unit1ShelearntEnglish.
教学目标：
1、知识目标：
目标语句：
DidyourgrandmalearnEnglish?
Yes,shedid.SheislearningEnglishnow.
单词：
learntthesedancer
2、能力目标：
能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。
3、情感目标：
激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学生，对其进行中华美德孝顺的教育。
教学重点：
DidyourgrandmalearnEnglish?
HeislearningEnglishnow.说明自己想要表达的过去和现在的状态。
教学难点：
用英语描述过去和现在的变化。
教学用具：
Taperecorder,CAI,somecards
教学过程
Step1.Warmingup
T:
Boysandgirls..I’mhappytoenjoyEnglishwithyou.Areyouhappy?
AreyoureadyforyourEnglishclass?
Ss:
Yes.T:
Now,let’ssingasong.Standupandclapyourhands.（教学评开始上课，给学生一个轻松的环境，师生同唱一个关于动词过去式的歌曲，学生能够复习过去式，并为这节课的学习做铺垫，复习已经学过的知识。
）
Step2.Presentation
T:
Boysandgirls,lastnight,IwatchedTVanddidsomehousework.Whatdidyoudolastnight?
Didyoudoyourhomework?
DidyoulearnEnglish?
Ss:
Yes.
T:
YoulearntEnglish.ShelearntEnglish.Today,We’lllearnModule2Unit1ShelearntEnglish.（板书）First,Lookatthescreen.（利用课件、卡片学习单词。
分组练、男女生练）
Lookatthepicture,whatisshe?
Canyouguess?
（ShowthepictureofYangLiping）,ask:
T:
whatisshe?
Ss:
Sheisadancer.
T:
ShedancedinlotofChinesecities.（dance-danced-dancer）（教学评析：
注意/t/的发音,通过卡片让学生充分练习）
T:
.whocandance?
（找同学上去跳舞）thenask:
Whatdidshedo?
让学生在真实情境中运用过去式，开火车读出单词。
（通过杨丽萍的跳舞图片让学生练习dancer并很自然的学习了danced;让学生上去表演，提问并让学生思考如何回答，这样能把学到的过去式运用到具体的语言环境中去。
）T:
WearelearningEnglish.Englishisaforeignlanguage.（学习foreignlanguage，同时介绍Japanese,French,Russian等外国语。
Let’schant（师生拍手齐说）
learnlearnt是学习
driverdriver是司机
these这些those那些
舞蹈演员是dancer
theseclothes这些衣服
foreignlanguages是外语
Step3.Listentothetapeandanswerthequestions
T：
WeknowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.ShemissesChinaandshemisseshergrandmother..Linglingislookingatsomephotos.Doyouknowwhathergrandmotherlike?
Whatarethey?
Nowlistenandfindtheanswer.
1）Didlingling’sgrandmalearnEnglish?
2）Didlingling’sgrandpalearnEnglish?
3）Whatislingling’sgrandpadoingnow?
Readinpairsandtalkaboutthequestions.1.播放第一遍录音，进行课文的整体呈现。
2.再播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案（Studyintheirgroups.）
Step4.Practiseingroups（完成表格）
Step5小组合作分角色朗读、表演对话。
一般过去时归纳总结（出示课件）
一、用法：
一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。
二、构成及变化：
1.be动词在一般过去时中的变化：
am和is在一般过去时中变为was；are在一般过去时中变为were；否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were提前。
2.行为动词在一般过去时中的变化：
肯定句：
主语+动词的过去式.IwatchedTVlastSunday.否定句：
主语+didn’t+动词原形.Ididn’twatchTVlastSunday.一般疑问句：
Did+主语+动词原形?
DidyouwatchTVlastSunday?
Yes,Idid.No,Ididn’t.
动词过去式变化口诀（出示课件）
过去式，不难记
一般直接加-ed
以-e结尾只加–d
遇到一元一辅重读闭音节，末尾字母要双写
遇到辅音字母+y，变-y为-i加-ed；不规则变化要特殊记Step6homework组内谈论家人的照片
e.gManyyearsago,mygrandpawasadriver/worker…Nowheis…Didhe/she…?
Yes,hedid./No,hedidn’t.
板书设计：
Unit1ShelearntEnglish.
Didshelearnanyforeignlanguages？
Yes,shedid./No,shedidn’t.
HeislearningEnglishnow.
练习：
按要求写单词.
live（过去式）____________city（复数）__________
be（过去式）____________do（过去式）_____________
talk（现在分词）___________dance（名词）___________
learn（过去式）___________come（现在分词）____________
英汉互译
在田地里______________betired______________
努力学习_____________teachChinese____________
读书________________byschoolbus_____________
做蛋糕______________foreignlanguages__________
谈论______________learnEnglish____________
Unit2Mr.Liwasateacher.
教学目标：
（1）句子：
Mr.Liwasateacher.
（2）单词：
retired,study,hard.
教学重点:
新单词，谈论过去并与现在做比较;音标教学：
字母组合aw,air,ass的发音规则.
教学难点：
be的过去式was，were的用法和retire,study的过去时.
教学工具：
图片或照片、点读笔、单词卡、课件
教学程序：
Step1Warmingup（热身复习）
1、师生问候。
2、做“看一看，说一说”的游戏，比一比每组说得快又好，运用：
Whatdidshedoyesterday?
ShewatchedTV.
Step2Leadin（课文导入）
1、教师请一名学生带着英语课本走到讲台并和自己站在一起，先指着自己介绍：
Iamateacher，然后指着讲台上的学生引导其他学生一起说：
Sheisastudent（pupil）.接着告诉学生：
IamteachingEnglishnow.
2、教师拿出自己学生时代的一张照片，指着照片告诉学生：
Tenyearsago.Iwasastudent。
然后指着自己说“NowIamateacher.”教师继续对学生说：
“接下来让我们一起看看课文中主人公的过去和现在的变化。
”Ok,let’scometothetext.
Step3Newteaching（课文教学）
1、利用多媒体出示本课挂图，教师播放课文录音，呈现3B活动1，请学生带着以下两个问题：
Whatdidtheydotenyearsago?
Whatdotheydonow?
认真听录音。
听过后，问文中出示了哪两个人物？
——MrLi和ChenHai。
让学生看图辨别出MrLi和ChenHai，并试着说出在不同的图画中他们的身份及活动。
2、再次播放录音，学生边听边在书中勾出生词和短语，学习新词：
studied学习——原形study,class班级，hard努力地，讲解动词：
taught——原形teach,retired退休的。
3、请学生再看书，并播放录音，同时找出时态的动词或短语，教师将本课的重点句型写在黑板上：
MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He'steachingMrLi.
4、教师将重点句型中表示时态的单词或短语（wastaught,is,isteaching）用红笔标出，并将写有不同时间状语（now,tenyearsago）的纸片贴在句子后，告诉学生不同的时态要用不同的时间状语。
Step4音标教学：
字母组合aw,air,ass的发音规则。
首先，听音学说，找出共同发音.
再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。
Step5Summaryandhomework（总结与家庭作业）
（1）熟读课文，背诵Part2重点句子。
（2）抄写单词及句子。
板书设计
Unit2MrLiwasateacher.
MrLiwasateacher.
HetaughtChinese.
ChenHaiisanEnglishteacher.
He’steachingMrLi.
练习
选词填空。
whowhatwheredodid
1.---_______wereyoulastnight?
---Iwasatschool.
2.---________istheoldlady?
---She’smygrandma.
4.---________________shedoyesterday?
---ShelearntEnglish.
5.----__________theywatchTVeveryday?
---No,theydon’t.
Unit2She’sgotanorangesweater.
一、教学目标
1、语言知识目标：
通过学习掌握新单词：
brown、orange、white、sweater、skirt.
2、能力目标：
通过练习，能简单的谈论搭配衣服。
懂得听和说She’s/He’sgot…句型
二、教学重难点
重点：
She’s/He’sgot....句型。
难点：
She’sgot=ShehasgotHe’sgot=He’sgot
三、教具准备
课件、CD-ROM等。
四、教学过程
Step1、Warmingup
1.Warmingup
（1）T：
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine.Andhowareyou?
T:
I’mfine,too.Thankyou.
（2）Singasong:
ARAINBOW
[以歌曲提前引入，活跃了课堂气氛，提高学习兴趣]
2．Freetalk
T:
I’vegotagreensweater.Haveyougotasweater?
S:
Yes,I’vegotagreensweater,too./No,Ihaven’tgotasweater.
3.Elicitation
T:
WhatcoloursweaterhasSamgot?
Let’swatchthecartoon.
[由此导入课题，播放SB活动1]
Asksomequestions:
A.WhatcolourisSam’ssweater?
B.Whathappened（发生?
Letstudentsanswerthequestions.
[设置问题，使学生了解课文内容，将新授单词提炼出来。
Showaclassphoto.让学生理解classphoto的意思。
教学classphoto板书：
classphoto
学生跟读光盘、齐读活动一。
4.Prensentation
（1）T：
Look!
OurfriendPanpan.Canyoucoordinateshisclotheswell?
[播放SBUnit1活动2，回答问题]
S1:
Agreensweaterandabrowntrousers.
Anorangesweaterandablueskirt.
（2）Listenandrepeat.
（3）操练板书单词：
orange、brown、trousers、white、skirt
[采用快指快读的方法，玩炸弹的游戏，进一步巩固加深单词]
（4）课文展示：
先师生朗读，然后小组内分配角色朗读，最后请小组上台展示。
[及时评价，老师给表现好的小组加★]
（5）
①PPT展示单词，采用升降调跟老师一起读一遍。
请表现好的学生当小老师领大家认读单词。
②火眼金睛：
快速闪出单词，学生快速站起来抢答。
[表现积极的同学和最快反应的同学给所在小组奖励★]
5.Consolidationandextension
（1）出示课本活动4的PPT：
Chantandpoint.
（2）认读黑板上的单词。
6.Homework
认读新单词，熟练认读所学课文。
第二课时
教学目标：
使学生能听、说、认识、口头运用单词：
welcome,cousin,dear…能理解并口头运用：
DidhelivedinNewYork?
情感目标：
通过本课的学习，激发学生学习兴趣和动力。
教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
well欢迎out表兄弟yesterday亲爱的
2、掌握新句子：
两会（会听、会说）：
DidhelivedinNewYork?
他住在纽约吗？
教学难点：
理解并口头运用：
DidhelivedinNewYork?
知道如何做简要的介绍。
教学流程：
Classopening
1、Greeting：
Hello!
/Hi!
NewConcepts
1、利用图片引出对话，并对其进行介绍：
Didhelivedin…?
（说出图片），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：
在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句：
Didhelivedin…?
反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词和句子同上述方法。
设计意图：
根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。
激发学生的学习兴趣。
2、Listentothetape,andreadafterit.
设计意图：
让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
3、Playagame.
Memoryname。
游戏规则：
让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端拿着卡片提问。
第一个人说：
Didhelivedin….?
第二个人说：
Didhelivedin….?
第三个人说：
Didhelivedin….?
.
设计意图：
通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4、Makeadialogueingroups.
设计意图：
使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。
家庭作业：
根据课文所学内容编对话并熟读课文和单词。
升级会员 