初中周记评语.docx

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初中周记评语

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初中周记评语

　“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

”教师要转变过分强调文章思想性的观念,充分尊重学生的思考并以最大的热情去寻找学生周记中的闪光点,并及时予以肯定和鼓励。

下面是收集整理的初中周记评语,希望对您有所帮助！

ﻭ　　初中周记评语ﻭﻪ　001ﻭ　　你一定是喜欢逻辑思维的,或者,你的条理性很强。

ﻭﻪ　你的思维很活跃。

ﻪ你的情感当然也是很丰富的。

ﻭ　借助于某种“意象”来渲泄，可能是个好办法。

　　　不信你可以试一试。

ﻭﻪ　　多读一些古代诗词,你会很充实，也会很古典，也会很艺术。

ﻭ先静下心来！

先静下心来。

ﻭ　然后,有条不紊地把它写出来。

　　其实很简单！

　　00２ﻭﻪ　你很有叙事的天赋,真的，望继续。

ﻭﻪ读你的文字，感受到了你的爱憎分明。

憎则疾恶如仇，爱则倾心相付。

我佩服也赞赏这样的个性和人品。

ﻭﻪ　你叙写非常具体,《我的母校》、《看牙》，以及后来的许多文章无不如此。

这是非常好的。

ﻭﻪ　　再讲究一些艺术性。

平心静气，也可以写出轰轰烈烈的文章的。

０03ﻪ　谢谢你对我的关注,当然,最好多多表扬！

ﻭ　　谢谢你对我的信任,希望我们多交流,纸上的,或是面对面的。

　你的周记很合乎我的口味。

　　　认真，细致。

　也不乏生动，也不乏风趣。

ﻭ　取材源于自己周围的真实的生活。

　有耐心，也有爱心；有欢笑，也有思索。

很真实的感受!

ﻭﻪ　握手!

ﻭﻪ　０04ﻭﻪ　　　你是一个很有个性的学生。

ﻭﻪ　因为你的周记很有特色。

　　《军训生活》写得不错，有独特的视角。

ﻭﻪ　还有《有感而发》,真得很好。

如果你感兴趣,我们可以共同润色它，是可以登在校报刊上的。

ﻪ保持真我，便保持了真诚！

ﻭ005　多积累词汇，然后在周记中使用。

一天中肯定有很多值得记下的事的，别人的，还有自己的。

ﻪ选一个好的角度，用心去写，一定会很感人的。

　你就是你，你绝不是别人。

ﻭﻪ周记，不也是一件艺术品吗？

　　０06　你的字写得很好。

大气但不缺乏细腻,或许是你的个性使然吧！

ﻪ　　这就是好的开端啊!

ﻪ　下一步，是让每ﻭ　　“给我一个支点,我可以撬起一个地球!

”００８你有很好的写作功底,这是优点，也是起点。

ﻭﻪ　　认真,踏实，稳重，自信，是你的周记留给我的第一印象。

但你的内心热情如火,我看得出来。

ﻪ要无拘无束，要自由奔放，生活的乐调，是自己定的。

ﻪ　　你只要用心，用情去写下去。

ﻪ　这就足够了。

ﻭ00９　　对生活的观察要细心,要用心,这，你做到了，还不错!

　但怎样表现出来却大有学问。

ﻪ　“大气”是人生的一种追求，但还要有些小气噢！

ﻭ　试着叙写一些具体的事情，可能感觉就不一样了。

试试吧！

ﻭ010ﻭﻪ你能欣赏《十面埋伏》,握手！

握手！

ﻪ你的文学积累还不错，这是你的优势。

保持并发扬这一优势,你会卓尔不群的。

ﻪ你的《断魂》系列很有创意，很新,有些酷，我喜欢。

今后可以多写一些类似的文字。

ﻭ　　你很喜欢抒情,请继续!

　总之,请继续!

!

ﻪ　　011ﻭﻪ　　你的聪明和灵动，似乎注定了你学理科的正确。

而你正是我喜欢的那种学理科的小男孩。

　学贵疑。

你的疑,是认真而理智的。

你似乎不轻信任何事情或理论,这真的是很好啊！

ﻭ　　其实，我不喜欢应试,但不应试又有什么可以选择的方法呢？

诗当然不可解!

但为了考试,又不可不解。

我想让你和你的同学们过一段轻松的高一语文的时光。

ﻪ　或许,我的想法不对。

ﻭﻪ　我喜欢“叫真”的学生，你就是其中的一个。

ﻭ把我问倒！

ﻭﻪ01２ﻪ　把快乐写在周记上也是快乐的。

ﻭ从周记里看出了你的乐观和宽厚,也读出了你对生活的热爱，有了这些热情，还有什么事情做不成呢?

ﻪ　《父爱》写得较感人，好像随意写来，却情意浓浓。

“随意”大概就是你周记的优点吧？

ﻭﻪ　　从日常生活的小事写起，能引发出令人深思的道理和打动人心的情感,也是你的优点吧？

ﻭ每请原谅我到现在还不能把你的名字和你的人合在一起。

这是老师的淡漠。

但这恰恰给了我一个无限的想象的空间。

所以，我的心情真得好极了。

　我喜欢你每ﻭﻪ　新《课程标准》指出:

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

”中学生学习课程多,每天写日记无疑会加重课业负担，引起学生的反感。

苏霍姆林斯基曾指出:

“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

”本文中我将谈谈如何在语文教学中评价学生周记,并通过这些评价方法激发学生学习语文的兴趣，启发学生找到学习语文的方法。

　　一、周记点评——让学生爱上写周记ﻪ　今天，我们的社会更倡导赏识教育,教师评价应遵循“表扬为主,鼓励人人”的原则，让学生建立自信，真正提高自己。

　1.个人周记的点评——为学生创设自由沟通的空间ﻪ　“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

”教师要转变过分强调文章思想性的观念,充分尊重学生的思考并以最大的热情去寻找学生周记中的闪光点,并及时予以肯定和鼓励。

这闪光点,可以是“在阳光洒满大地时，窗外是一片绿色的海洋。

它绿得那么可爱,像一个刚出世的婴儿，滑嫩雪白的肌肤,谁都想不由自主地去抚摸一下。

……”这段文字有一些语病,但小作者写草坪“像一个刚出世的婴儿,谁都想不由自主地去抚摸一下”,生动又贴切,教师的点评极大地鼓舞了这个学生，提高了他写作的热情。

ﻭﻪ　　周记里还承载着每个少年飞翔的梦想,满载他们成长的喜悦与困惑。

所以,周记点评不同于作文点评,其中更多的是对学生情感的回应，对学生价值观的引导，语言风格上也更加饱含激情，重引导、沟通,倾注赞美、关爱、回应。

作为青年教师,我们更适合当学生们的知心哥哥、知心姐姐,充分尊重学生的话语权，保护学生的隐私权。

每当看到周记中学生对任课教师的评头论足,家庭不和的苦闷彷徨，或者是交友所受的挫折时，我总是在一旁写下自己的感受，或理解，或支持,或提个醒。

这样既增进师生关系又提高了学习效果。

ﻭ初中生更注重个性的张扬和自我价值的实现。

如果赋予传统周记艺术之美，他们的写作热情便会迸发出来,不可遏止。

我让学生欣赏喜闻乐见的中学生刊物,让他们留意点缀在文字周围的图案、线条以及一个个富有创意的栏目设计,引导他们注意图片与文字主题的和谐统一，使之相得益彰。

此时，学生会发现,写周记已不再是枯燥的爬格子，而是才华的展示,更是每个人的精神家园。

这样，不仅激发了学生写作的欲望，也拓展了学生的阅读面，培养了学生的审美力。

　　2.循环周记的点评——争写争评,共同提高。

ﻭ　　新课标重视评价的激励功能,注重学生习作的展示与交流，教室安排学生使用循环周记本就非常符合此要求。

六人一小组,每组起组名，如畅想青春组、梦之翼组、攀峰组，每个组员依次编号1,2,……６。

每人每周按编号从周一到周六在循环周记本上写一篇交流周记。

每组编号为1的同学负责把此本挂在展示墙本组专区。

　为了实现“优秀小组”这个目标，学生们积极寻找材料,如生日、节日的庆贺、运动会的场面、课间的游戏情景都成为习作的源头活水。

为了赢得点评者的好评,学生就要认真写周记;点评者为了写出恰如其分的评语,也必然非常仔细地阅读同学的周记。

家长们有的与学生自己学生时代或近来撰写的文学作品,有的写下教育孩子的经验;有的发表对学校的建议等。

循环本在每个家庭中传阅,双方沟通越来越通畅，对学生的身心健康成长也产生了莫大的作用。

更可贵的是,学生们在老师的指导下学会了用欣赏的眼光去看待同学的作品,如标出好词好句;发现与众不同的材料能积极向老师和同学推荐;感受到同学文章中的创新思维能真诚地向他们学习等。

在相互阅读中发现和借鉴,学生在生活中捕捉到越来越多的精彩镜头,他们的思维广度、深度也得到拓展。

在与教师、家长的互动中，学生的写作热情高涨,周记教学越来越精彩。

ﻭ二　、周记展评——让学生为颁奖词而狂　　教师评阅后,每月用一节课的时间讲评周记，给优秀个人及小组颁发获奖卡,并将当月优秀周记复印好挂在班级周记展示墙上供全班同学学习。

这一环节在激发学生兴趣中显得尤为重要。

处在青春期的孩子人人都渴望获得他人的肯定,尤其是得到知识殿堂领导者——老师的认可。

此环节让他们在同龄人心中也树立了榜样，掀起了人人争当优秀周记小作者的热潮。

ﻪ　颁奖词由教师本人根据中考考点“颁奖词的写作”为获奖者量身创作书写，力求文学性、个性化、表扬性。

可顺便进行本考点的学习与渗透。

如，“你高奏爱的旋律,剖析人性中闪光的情感,带给读者心灵的洗礼。

感性与理性的结合将会使你的人生和谐而美好！

”，“想像的翅膀带着你自由飞翔。

乐观开朗、坚毅执着,你的世界纯真而高尚，生命的宝藏就这样被你珍藏!

”，“你种下勤奋的果实，浇灌着汗水与希望。

精彩的文学世界将为你采撷一路芬芳，在欣赏与感悟中伴你成长！

”ﻭ　三、优秀周记集结成册ﻭﻪ　　诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”。

基于此，让学生尝试成功,使每个学生都有机会感受作文带来的成功与自豪，就能有效地激发学生的创作动力，培养创新精神。

摘录优秀周记，结集复印成册。

这样做一方面是对学生周记的肯定,另一方面也是为了在毕业时留给他们一份特殊的纪念,同时也为老师们以后的周记教学准备一个较好的范本。

建构新型的教学环境，营造和谐的写作氛围,让学生无拘无束，敢于表达自己的真实感受，他们才会对写作充满兴趣,才会“自由”和”不受束缚”，他们的作品才会精彩无限。

ﻭ总而言之，周记评价在初中的语文教学中所起的作用是不容忽视的,它不但能有效地提高学生的作文水平,而且是思想教育的一个广阔天地,可帮助语文教师更好地完成“教书育人”的神圣使命。

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