名著推荐与阅读《西游记》表格式教案3苏教版七年级下册.docx
《名著推荐与阅读《西游记》表格式教案3苏教版七年级下册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《名著推荐与阅读《西游记》表格式教案3苏教版七年级下册.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
名著推荐与阅读《西游记》表格式教案3苏教版七年级下册
名著推荐与阅读《西游记》表格式教案3(苏教版七年级下册)
导读:
课题
名著推荐与阅读
《西游记》
课时
第 1 课时
(总第 课时)
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力:
1、进一步提高学生读整本书的能力
一、 引导学生用略读和精读相结合的方法,了解全书内容,熟悉精彩片段
二、 能简要分析小说中的主要人物4、初步了解一些神魔小说的一些艺术手法
过程与方法:
精读与略读相结合,小组合作探究
情感态度价值观:
激发学生阅读名著的兴趣。
重难点
重点:
了解全书内容,熟悉精彩片段
难点:
分析小说中的主要人物
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课、揭示目标
一、 分析小说中的主要人物,并由此对社会和人生有新的领悟。
二、 初步理解神魔小说的一些艺术手法。
三、 用略读和精读相结合的方法,了解全书内容,熟悉精彩片断。
4、认识《西游记》作品的现实意义。
二、学生自学,质疑问难(10分钟左右)
1、出示自学提纲一
1)了解作者、时代背景。
2)简介我国四大古典小说。
2、学生利用工具书自学。
3、学生交流自学成果:
1)吴承恩(1500?
—1582?
),中国明代著名小说家,号射阳居士,江苏淮安府山阳县(今淮安市)人。
出生于明朝一个破落的书香世家。
他从小聪明好学,博览群书,特别喜欢民间文学。
作品《西游记》,短篇小说集《禹鼎志》。
背景:
吴承恩生活的弘治到万历时期,宦官专权,奸臣当道。
正是明代统治阶级荒淫腐朽,社会矛盾日趋尖锐,政治上十分黑暗的时期,市民的思想意识逐渐趋于活跃,针对当时的腐败和世风的堕落,吴承恩表示悲愤,并给予尖锐的揭露和批评。
另一方面时代在呼唤着斩邪除妖的人物的出现,吴承恩也敏锐地感受到一股反抗封建制度的新气息,这为他创作《西游记》打下了思想根基。
晚年回到故乡隐居,七十一岁时执笔写作。
他的长篇小说《西游记》(我国古代四大名著)大约就是这时候写成的.
2)见课件
2出示自学提纲二
1)了解《西游记》主要内容及作品的主题。
2)《西游记》故事起源和演变过程
学生交流自学成果(见课件)
3出示自学提纲三
1)什么是神话小说?
2)整体了解《西游记》,熟知故事情节
学生交流自学成果(见课件)
四、巩固新知,当堂训练(15分钟)
1、《西游记》的作者是 ,字 ,
号 , 代人。
2、吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代 和尚赴西天取经的经历为为蓝本,在《 》、《 》等作品的基础上,经过整理、构思最终写定。
3、全书共分三大部分:
前7回写 的故事,是全书的精华部分,表现孙悟空的反抗精神;8----12回写
、 交待取经的缘起,13回到 回写 ,蕴含着
的人生真谛。
4、《西游记》中白龙马、猪八戒和沙僧在做唐僧徒弟之前分别都是做什么的?
5、请你说出唐僧师徒四人各自所持有的法宝或兵器。
6、《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧,但都被孙悟空一一识破?
7、和孙悟空、猪八戒这一猴一猪比较起来,第三位徒弟沙和尚显得故事较少,生气不足,那么在整个故事上如果没有了沙和尚行不行?
五、课外作业,拓展延伸(3分钟)
1、课外阅读《西游记》
2、积累《西游记》中的对联和人物语言
3、从唐僧师徒四人中选取一人,分析人物精神。
讨论补充记录
讨论补充记录
板书
设计
四大名著:
《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》
《西游记》成书过程
主要内容
主要人物
主题思想
教学反思
注:
写教学反思的切入面
根据新课标理念,课堂教学规律、课堂教学评价体系,教学反思可以从以下六个方面着手:
1、教学内容方面:
教材处理的合理性;导入、结课的激励性;深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面:
教学程序安排的合理性;教学设计的科学性;媒体运用的适切性;反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思:
班级成员涉及面的广泛性;全班同学学习的积极性;学法指导的经常性;处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面:
时间分布的合理性;课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面:
学生活动的能动性;交往状态的合理性;学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面:
学生知识、技能的落实性;学生学会学习的水平性;教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点:
主要是指课堂教学中的闪光点。
如课堂上一个恰当的比喻,教学难点的顺利突破,引人入胜的教学方法。
又如一些难忘的教学艺术镜头:
新颖精彩的导语,成功的临场发挥,扭转僵局的策略措施
2、失败点:
主要是指课堂教学中的砸锅点。
如教学目标定位不准,造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象;教学引导的度把握不适,造成的“一问三不知”的僵局;教学方法选择不当,造成的低效等。
3、遗漏点:
主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。
如教学衔接必需的知识点,帮助学生理解课文的背景材料,拓展延伸的内容等。
4、改进点:
主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。
如更合理的分配讲与练的时间,更恰当的选择例题,更完美的板书设计,更科学的媒体选用等。
名著推荐与阅读《西游记》
课题
名著推荐与阅读
《西游记》
课时
第 2 课时
(总第 课时)
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力:
分析小说中的主要人物,并由此对社会和人生有新的领悟。
过程与方法:
用略读和精读相结合的方法,了解全书内容,熟悉精彩片断。
情感态度价值观:
认识《西游记》作品的现实意义。
重难点
重点:
分析小说中的主要人物,并由此对社会和人生有新的领悟。
难点:
认识《西游记》作品的现实意义。
教
学
过
程
教
学
过
程
二、导入新课、揭示目标
1、分析小说中的主要人物,并由此对社会和人生有新的领悟。
2、初步理解神话小说的一些艺术手法。
3、用略读和精读相结合的方法,了解全书内容,熟悉精彩片断。
4、认识《西游记》作品的现实意义
二、学生自学,质疑问难(10分钟左右)
1、出示自学提纲一。
用自己喜欢的方式阅读课文。
一、读《美猴王》解决下列问题:
1、“美猴王”的称号是怎么得来的?
2、“美猴王”为什么又叫“孙悟空?
”行者”之名又是如何来的呢?
3、《美猴王》片段中孙悟空是怎样的一个形象?
4、“美猴王”“美”在哪里?
学生阅读后讨论,解决以上问题(见课件)
自学提纲二:
读《孙悟空一调芭蕉扇》解决下列问题:
1、铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空?
2、孙悟空为什么称铁扇公主为嫂嫂?
3、由片段中可以看出孙悟空的哪些性格特点?
学生阅读后讨论,解决以上问题(见课件)
自学提纲三
1唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马?
分别给他们取了什么名?
2、列举师徒四人取经路上经历的磨难,举四个即可。
3.列举师徒四人所遇的妖怪,四个即可。
4、列举唐僧师徒西行路过的国名(四个即可)。
5、小说除塑造唐僧师徒四个形象外,还写到许多神仙,请列举几个。
自学提纲四
1、《西游记》中白龙马、猪八戒和沙僧在做唐僧徒弟之前分别都是做什么的?
2、《西游记》中,唐僧师徒西天取经一共经历了多少难?
其中大徒弟孙悟空的筋斗云一翻是多少里?
他会多少般变化?
西游记》中的唐僧是如来佛的第二个徒弟谁投胎转世的?
做了哪个状元的儿子?
他自幼出家,法名是什么?
3、、《西游记》中,成为唐僧师徒取经路上最大的障碍是哪一家族的刁难?
这些刁难分别是什么?
4、《西游记》中的人物刻画得各有特点,请各写出一个以沙僧和猪八戒为核心展开的故事情节。
5、最能体现孙悟空反抗精神的情节是哪个?
合作探究,解决疑难(见课件)
四、 巩固新知,当堂训练(15分钟)
1、师徒一行经过千难万险,终于终得正果,
请问:
唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马
分别被如来佛封为什么称号?
2、悟空和八戒的精神都集“物性”、“神性”、“人性”于一体,谈谈你的理解。
3、人物评价:
从下面人物中任选一个,写一则近200字的人物简介。
孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿
五、课外作业,拓展延伸(3分钟)
1、课外阅读《西游记》
2、积累《西游记》中的对联和人物语言
3、从唐僧师徒四人中选取一人,分析人物精神。
讨论补充记录
讨论补充记录
板书
设计
教学反思
注:
写教学反思的切入面
根据新课标理念,课堂教学规律、课堂教学评价体系,教学反思可以从以下六个方面着手:
1、教学内容方面:
教材处理的合理性;导入、结课的激励性;深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面:
教学程序安排的合理性;教学设计的科学性;媒体运用的适切性;反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思:
班级成员涉及面的广泛性;全班同学学习的积极性;学法指导的经常性;处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面:
时间分布的合理性;课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面:
学生活动的能动性;交往状态的合理性;学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面:
学生知识、技能的落实性;学生学会学习的水平性;教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点:
主要是指课堂教学中的闪光点。
如课堂上一个恰当的比喻,教学难点的顺利突破,引人入胜的教学方法。
又如一些难忘的教学艺术镜头:
新颖精彩的导语,成功的临场发挥,扭转僵局的策略措施
2、失败点:
主要是指课堂教学中的砸锅点。
如教学目标定位不准,造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象;教学引导的度把握不适,造成的“一问三不知”的僵局;教学方法选择不当,造成的低效等。
3、遗漏点:
主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。
如教学衔接必需的知识点,帮助学生理解课文的背景材料,拓展延伸的内容等。
4、改进点:
主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。
如更合理的分配讲与练的时间,更恰当的选择例题,更完美的板书设计,更科学的媒体选用等。
感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢