名著推荐与阅读《西游记》表格式教案3苏教版七年级下册.docx

1、名著推荐与阅读西游记表格式教案3苏教版七年级下册名著推荐与阅读西游记表格式教案3（苏教版七年级下册）导读：课题名著推荐与阅读西游记课时第1课时（总第课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：1、进一步提高学生读整本书的能力一、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段二、能简要分析小说中的主要人物4、初步了解一些神魔小说的一些艺术手法过程与方法：精读与略读相结合，小组合作探究情感态度价值观：激发学生阅读名著的兴趣。重难点重点：了解全书内容，熟悉精彩片段难点：分析小说中的主要人物教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标一、分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。二、初

2、步理解神魔小说的一些艺术手法。三、用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断。4、认识西游记作品的现实意义。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1、出示自学提纲一1）了解作者、时代背景。2）简介我国四大古典小说。2、学生利用工具书自学。3、学生交流自学成果:1)吴承恩（1500？1582？），中国明代著名小说家，号射阳居士，江苏淮安府山阳县（今淮安市）人。出生于明朝一个破落的书香世家。他从小聪明好学，博览群书，特别喜欢民间文学。作品西游记，短篇小说集禹鼎志。背景：吴承恩生活的弘治到万历时期，宦官专权，奸臣当道。正是明代统治阶级荒淫腐朽，社会矛盾日趋尖锐，政治上十分黑暗的时期，市民的

3、思想意识逐渐趋于活跃，针对当时的腐败和世风的堕落，吴承恩表示悲愤，并给予尖锐的揭露和批评。另一方面时代在呼唤着斩邪除妖的人物的出现，吴承恩也敏锐地感受到一股反抗封建制度的新气息，这为他创作西游记打下了思想根基。晚年回到故乡隐居，七十一岁时执笔写作。他的长篇小说西游记（我国古代四大名著）大约就是这时候写成的.2）见课件2出示自学提纲二1）了解西游记主要内容及作品的主题。2）西游记故事起源和演变过程学生交流自学成果（见课件）3出示自学提纲三1）什么是神话小说？2）整体了解西游记，熟知故事情节学生交流自学成果（见课件）四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、西游记的作者是，字，号，代人。2、吴承恩杰出

4、的长篇神魔小说西游记以唐代和尚赴西天取经的经历为为蓝本，在、等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。3、全书共分三大部分：前7回写的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神；8-12回写、交待取经的缘起，13回到回写，蕴含着的人生真谛。4、西游记中白龙马、猪八戒和沙僧在做唐僧徒弟之前分别都是做什么的？5、请你说出唐僧师徒四人各自所持有的法宝或兵器。6、西游记中化作妖精的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧，但都被孙悟空一一识破？7、和孙悟空、猪八戒这一猴一猪比较起来，第三位徒弟沙和尚显得故事较少，生气不足，那么在整个故事上如果没有了沙和尚行不行？五、课外作业，拓展延伸（3分钟）1、课

5、外阅读西游记2、积累西游记中的对联和人物语言3、从唐僧师徒四人中选取一人，分析人物精神。讨论补充记录讨论补充记录板书设计四大名著：西游记、三国演义、水浒传、红楼梦西游记成书过程主要内容主要人物主题思想教学反思注：写教学反思的切入面根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变

6、性。4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效

7、等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。名著推荐与阅读西游记课题名著推荐与阅读西游记课时第2课时（总第课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。过程与方法：用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断。情感态度价值观：认识西游记作品的现实意义。重难点重点：分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新

8、的领悟。难点：认识西游记作品的现实意义。教学过程教学过程二、导入新课、揭示目标1、分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。2、初步理解神话小说的一些艺术手法。3、用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断。4、认识西游记作品的现实意义二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1、出示自学提纲一。用自己喜欢的方式阅读课文。一、读美猴王解决下列问题：1、“美猴王”的称号是怎么得来的？2、“美猴王”为什么又叫“孙悟空？”行者”之名又是如何来的呢?3、美猴王片段中孙悟空是怎样的一个形象？4、“美猴王”“美”在哪里？学生阅读后讨论，解决以上问题（见课件）自学提纲二：读孙悟空一调芭蕉扇解

9、决下列问题：1、铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空？2、孙悟空为什么称铁扇公主为嫂嫂？3、由片段中可以看出孙悟空的哪些性格特点？学生阅读后讨论，解决以上问题（见课件）自学提纲三1唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马？分别给他们取了什么名？2、列举师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。3列举师徒四人所遇的妖怪，四个即可。4、列举唐僧师徒西行路过的国名(四个即可)。5、小说除塑造唐僧师徒四个形象外，还写到许多神仙，请列举几个。自学提纲四1、西游记中白龙马、猪八戒和沙僧在做唐僧徒弟之前分别都是做什么的？2、西游记中，唐僧师徒西天取经一共经历了多少难？其中大徒弟孙悟空的筋斗云一翻是多少里？他会多少般变化

10、？西游记中的唐僧是如来佛的第二个徒弟谁投胎转世的？做了哪个状元的儿子？他自幼出家，法名是什么？3、西游记中，成为唐僧师徒取经路上最大的障碍是哪一家族的刁难？这些刁难分别是什么？4、西游记中的人物刻画得各有特点，请各写出一个以沙僧和猪八戒为核心展开的故事情节。5、最能体现孙悟空反抗精神的情节是哪个？合作探究，解决疑难（见课件）四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、师徒一行经过千难万险，终于终得正果，请问：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马分别被如来佛封为什么称号？2、悟空和八戒的精神都集“物性”、“神性”、“人性”于一体，谈谈你的理解。3、人物评价：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简

11、介。孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿五、课外作业，拓展延伸（3分钟）1、课外阅读西游记2、积累西游记中的对联和人物语言3、从唐僧师徒四人中选取一人，分析人物精神。讨论补充记录讨论补充记录板书设计教学反思注：写教学反思的切入面根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。4、

12、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢