校内社会实践报告.docx
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校内社会实践报告
校内社会实践报告
学号:
社会实践报告
题目:
在校内辅导初一学生
院系:
数学与统计系
专业:
数学与应用数学师范专业
年级、班级:
xx级师范班
姓名:
xxxx
指导教师:
xxxx
时间:
2013年6月
划:
第一阶段“夯实基幢:
我出了几组专题训练让其练习:
例:
实数的加减运算:
—5—8=9—13=—7+15=—9—(—5)=……
解方程:
3x—10=5x18+7x=—12—3x……
通过大概一周(一周五天,每天两小时。
下同)的练习后,该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。
我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究,关键在于熟练程度,即所谓“熟能生巧”。
所以在这两周时间里,我保证每天都有足量的书面习题让其练习,并随时出题进行考察来使其加深印象达到巩固的效果。
而在“英语”方面,对于“单词的识记”,据我观察,该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。
于是我就采取巧妙的方法来使其识记单词。
死记硬背法,weallcan,butitdifficult
词根记忆法,Useful,youhaveatry
谐音记忆法,Intresting,butnotallwordscan
象形记忆法,Intrestinganduseful
音节记忆法,Bestway(Inmyopinion)
Andsoon…………
在教其在这种方式下反复认读后,又对其进行听写,逐渐开始打乱顺序和单个提取,出现混淆和错误的现象大大的减少了。
上述两者同步进行,耗时看起来长了一些,但我认为“磨刀不误砍柴功”,只有夯实基础,才能将后面的教学顺利的进行下去。
第二阶段为“逐步提高”阶段(耗时约一周):
由于第一阶段的功夫下得扎实,在“计算”方面,实数的运算在教其运算规则及少量练习后,实数的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松;较复杂一点的实数综合加减法口算略显吃力,而笔算则没有什么问题。
唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略正负符号。
单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。
然而,该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难,对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。
该生在解答应用题时的主要障碍是:
①对语言文字的表达理解不足;②对数量关系分析不准确;③迁移能力较差。
在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。
我在为其编写应用题的开初阶段:
语言叙述尽量直白,数量关系尽量简单,;等到这一关过了以后,我便逐渐加大难度,语言叙述,数量关系略显复杂。
与此同时,为培养该生的迁移能力和语言表达能力,我将供其练习过的应用题变换主题后抽劝条件”或“问题”让其补充完整再解答。
经过这番辅导后,该生解答应用题的障碍基本得以扫除。
在“英语单词的正确的拼写和拼读”这个问题上:
我首先让其明确了英语单词拼写拼读的基本规则,然后在其课本单词表内找出易错读、易混淆的单词为其特别指出,帮其加以辨认、辨读。
接下来,我将单词表按“发音相似、型相似”的原则分类后,让其识记;还将单词的拼写出来,让其写出汉语意思。
以此来加深其对单词形与读音、拼写方式的印象。
这样的练习完成一遍后,我又将在练习中出现错误的整理出来,先提供正确答案让其辨认、朗读,再为其听写。
这样反复几遍,“逐渐缩小包围圈”,扫除“死角”。
最终,该生在做“单词拼写”“看单词,写汉语意思”这类型习题时都有了很高的正确率。
第三阶段,“快乐复习”阶段(耗时一周):
即对本学期册内容作全面复习。
在这个阶段,我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。
因为该生容易在高强度复习状态下会感到很疲倦,因此我采取使其感到轻松快乐的复习方法。
数学方面,先回顾所学知识,再针对知识点做一些相关习题,最后查漏补缺,而不是采取题海战术。
英语方面,让其熟记单词,熟读课文,记一些句型和短语,并针对阅读和作文做一些技巧性的讲解和训练。
实践结果:
最后让该生做模拟考卷,英语、数学均能达到90分以上;了解实数,掌握了实数的运算方法;英语单词基本记住了,课文能够熟读。
基本达到了预想效果。
二、心得体会
第一,从事教学工作需要“专(钻)心”:
我为这次实践的顺利进行,我投入了大量的精力准备。
虽然说对于初中一年级的知识不在话下,但我还是找来了教材和教参等专心备课,力求做到在知识上准确无误;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎样教”也丝毫不敢马虎,我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、初中英语、数学教学法等专业书籍,上网查询了有关经验交流,在充分尊重青少年身心发展规律的前提下开展教学活动。
第二,从事教学工作需要“耐心”:
面对一个年仅13岁的初中一年级的学生,他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制,我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。
对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解,一遍不行就两遍,两遍不行三遍,同时也应该反省自己的教学方式是否对路,切忌“简单粗暴”。
第三,从事教学工作需要与人“交心”:
在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目,不视泰山”,要多与外界交流,掌握更多的信息,丰富自己的教育背景。
我注意了与家长的交流,一方面更深入了解学生的情况,有利于我“有的放矢”;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长,有利于家长的配合与支持。
同时,我还向多位我以前的老师请教,他们的经验都给了我莫大的帮助。
我通过这次为时半个多月的实践,从另一个侧面检验了自己的学习情况,培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力;同时也发现一些了自己的不足,使我在以后的学习中不断的弥补和提高。
可以说,这次实践让我是“受益匪浅”。
我从中领悟了很多东西,甚至这些东西将让我终身受用。
工作的时候要学会全力以付,不要太计较自己付出多少,尽量做到多做事,做有用的事情。
自己努力的工作,旁人也会看到。
不管做什么事情,就算是一件小事,也要认真仔细,绝不能敷衍了事。
可能不起眼的小事是很重要的,所谓细节决定成败。
人与人之间在智力和体力上的差异并不是想象中的那么大,很多小事,一个人能做,另外一个人也能做,只是做出来的效果不一样,往往是一些细节上的工夫,决定着事情完成的质量。
在社会实践以后最想说的一句话,它反映了实践过程中的我.原来那对创业满腔热血的我,如今明白了创业之路的艰辛,因为它需要长期的奋斗、拼搏,但需要一种不断的创新精神,还需一双善于发现的眼睛,与那一颗永不放弃、长久坚持临危不乱的坦然心.社会实践让我更快更深的了解社会,虽然有点累,但我很幸福。
在实践期间天气和环境对我也是一种考验,天气确实很热,在这期间有一天的气温竟然达到了四十摄氏度以上,可我一直坚持着。
在这期间也锻炼了我的交际能力,使我学会了如何去与比我小的人交往。
我开朗和热情的性格很快就博得了他的喜爱,我能和他相处的很好,并与他谈论学习以外的各种话题,我们之间建立起了一种友谊。
我的思考:
社会实践不仅仅局限于校内,真正的社会实践能让走出校园的我们,更好的接触社会,了解社会,加入到社会中。
它有助于我们大学生更新观念,吸收新的思想和知识。
同时,社会实践中有很多我们在学校里无法学习到的东西,与人沟通交流的能力和表达能力。
社会实践能够加深我们与社会各阶层人的感情,拉近了与社会的距离,也开拓的视野,增长了才干,能更好明确自己的奋斗目标。
希望以后还有这样的机会,让我从实践中得到锻炼。
以上就是我的实践的经历和感受,虽然不是那么的轰轰烈烈,也不是平淡无味,但至少它是充实的,给我或多或少的带来的对于人生感受,和一定的影响吧!
三、问题和建议
这次社会实践也使我认识到了自己的不足之处。
使我很清楚的了解到了自己与他人的差距所在。
也使我对学校,政府部门和社会的一些机制有了自己的看法。
1、我发现我的表达能力还不是很强,在与他交谈时我不会灵活巧说,而是过于呆板,总是充满书生,很容易看出我就没有多少经验。
因此,我在以后的生活和学习中要锻炼自己的表达能力,要学会巧说妙说的能力。
当然,我因为缺乏自信而不敢去尝试一些新的事物,因而我要不断地去增强自己的的自信心。
社会经验的缺乏是使我寸步难行,因而我应多参加一些社会活动。
2、通过这次实践我想了很多。
我认为学校应该多组织一些社会实践活动,学校也应该联系一些单位来向学生提供实践的平台。
而政府部门应加强对相关私营企业的监管,也应与学校加强联系,在学生实习实践方面政府应给予更多的方便。
学校应向学生讲解一些社会实践应该注意的相关事项。