渗透法制教育的语文教案.docx

渗透法制教育的语文教案.docx

《渗透法制教育的语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《渗透法制教育的语文教案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

渗透法制教育的语文教案

（渗透法制教育的语文教案）

《一个小村庄的故事》教学设计

道真县梅江小学：

张书琼

【教学目标】

知识技能：

1．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

摘抄含义深刻的句子。

过程与方法：

引导学生讨论、交流、理解含义深刻的句子。

情感态度和价值观：

教育学生从小热爱自然、保护大自然遵守法律法规。

【重点、难点】

重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

渗透法制教育的内容：

《森林法》、《全国生态环境保护纲要》

【教学准备】

教师准备多媒体课件等。

【课时安排】2课时

 【设计思路】

以质疑定向，以读书为本，抓住重点句自读、自悟；以体验、想象的方式来感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。

第一课时

 一、板书课题，引导质疑

1.板书课题。

2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？

（预设：

有怎样一个小村庄?

这个小村庄究竟是什么样的呢?

村庄里住着什么样的人？

村庄里有什么样的事情发生？

……）

二、出示自学提示，引导学生进行小组学习。

1、自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。

遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。

2、说一说：

课文主要讲了一件什么事？

3、.检查识字识词情况。

课件出示生字词，生开火车读词。

3、查字典或联系上下文的方式理解生词。

三、同桌互读，根据课题质疑，解决问题：

有怎样一个小村庄?

小村庄发生了什么变化？

1.体会早先村庄的美丽。

（1）课件出示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香……说说这是一个怎样的地方？

）

（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！

（3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？

（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。

那么现在这个小村庄还有没有呢？

引起人的思考。

）

2.了解小村庄的悲惨命运。

（1）课件出示画面：

突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。

（2）指名读最后一自然段。

（3）说说破折号的作用。

 3.过渡：

小村庄为什么会发生这样的变化呢？

是什么原因造成的呢？

四、四人小组根据课题质疑，解决问题：

小村庄为什么会发生这么大的变化？

 1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？

找出对应的句子读一读。

 2.分小组议一议。

 3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。

句一：

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（1）这里的两个“谁”指代什么？

“裸露的土地”又指的是什么？

（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？

（预设：

这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。

一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。

）

句二：

树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

（1）这句运用了什么手法？

从中你读懂了什么？

 （预设：

连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。

而且是低效利用树木。

从而告诉同学们，他们的这种行为严重危害我们国家的《森林法》，是要追究法律责任的哎。

我们千万要记住，如果我们的家长有这样的行为，一定要制止他们，不能违反国家的法律法规。

）

（2）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？

 （预设：

表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。

）

 句三：

一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……

（1）“一年年，一代代”说明什么？

（2）两个“不断”又说明什么？

 （预设：

小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。

同学们，他们的这种行为又违反了我们国家的我国的《生态环境保护纲要》同样要受到法律制裁）

句四：

大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

（1）指名说说“咆哮”的意思。

（预设：

本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。

）

（2）为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？

（预设：

原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。

）

 4.小结：

一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。

终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

五、感司悟情感，明确中心

 1.值得庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那么你想对村民说些什么呢？

（进一步渗透法制教育，告诉村民们要遵守法律法规。

）

2.想象写话。

从全文整体来看，课文不仅仅给我们讲一个令人叹惋的故事，更重要的是引起全社会的关注，请你写几句充满深情的话语，送给周围的人。

3.全班交流。

四、板书设计：

7一个小村庄的故事

美丽乱砍乱伐破坏生态一无所有

富裕

7一个小村庄的故事

【超级链接】

 精彩片断

师：

同学们，小村庄的教训是多么深刻啊！

一场洪水袭来，小村庄还存在吗？

（生：

没有了。

）房屋还有吗？

（生：

没有了。

）工具、家具还有吗？

（生：

没有了。

）人，还有吗？

（生：

一个都没有了，都被洪水卷走了。

）

师：

不，这个小村庄还真有几位幸存者，而且，今天来到了我们中间。

（生惊异，四处寻找。

）

师：

（指一位男生）这位就是小村庄的A村长，请到台前。

（生笑）

师：

（指另一位男生）这位就是当初砍树最多的B先生，也请到台前。

（生又笑）

师：

（指一位女生）这位就是当初反对砍树而且积极植树的C女士。

（生大笑）

师：

这三位幸存者今天要召开一个记者招待会，在座的各位都是各大新闻媒体的记者，请大家发问，由Ａ、Ｂ、Ｃ三位回答。

（课堂气氛非常活跃）

生1：

请问Ａ村长，你是怎样幸存下来的？

Ａ：

洪水把我冲出很远，幸亏我抓住了一棵没被砍伐的树，才侥幸活了下来，好险啊！

生2：

请问Ｂ先生，当初你为什么砍树，砍了多少棵树？

Ｂ：

当初我只顾眼前能过得好一点儿，没有环保意识，更没想到这样做会祸及子孙后代，我砍了有几百棵树，我有罪，我认罪。

（生大笑）

生2：

（继续追问）你这样做难道村长不管你吗？

Ｂ：

他也砍，所以他管不了我，再说我给他送礼了，他也不敢管我，他是个腐败村长。

生3：

Ａ村长，是这样吗？

Ａ：

是，是，我也有罪，身为一村之长，不但不保护环境，还受贿，罪大恶极。

（生笑声不断）

生4：

请问Ｃ女士，您为什么反对砍树，而且植了许多树？

Ｃ：

当时我觉得乱砍滥伐是不对的，长此以往，家园受到破坏，大自然一定会惩罚人类。

我看到那么多树被砍掉了，只剩下光秃秃的土地，心里很难过，每年都植一些树。

但砍树的人太多了，家家户户都在砍，我一个人的力量太小了。

生5：

Ａ村长，你现在怎样认识这个问题？

Ａ：

如果还让我当村长，我一定把保护生态环境作为第一任务，制定出法规，再也不破坏环境，祸及子孙了。

生5：

欢迎Ａ村长的转变、欢迎你回到我们中间来。

（大家热烈鼓掌）

生6：

Ｂ先生，你的认识有什么变化？

Ｂ：

我们这个小村庄的毁灭是因为我们的环保意识太差了，我今后一定向Ｃ女士学习，保护树木，植树造林，重建我们的家园。

Ｃ：

我也要加大宣传力度，让世人都知道保护环境的重要意义，再建一个美丽的小村庄。

师：

今天的记者招待会就开到这里。

请大家回去拿起笔，向全社会呼吁：

我们只有一个地球，我们全人类要共同保护我们赖以生存的家园。

可以写诗歌，编小品，绘图画，谱歌曲，写调查报告，记叙这次记者招待会，展望新建的小村庄会是什么样，还可以上网查资料，介绍环保知识，向环保部门提建议……

点评

创设情境，用召开记者招待会的形式，引导学生切身体验破坏环境造成的恶果，完成对文本的感受、理解、欣赏和评价的阅读全过程。

记者招待会后，老师号召全体同学拿起笔，向全社会呼吁：

我们只有一个地球，全人类要共同保护我们赖以生存的家园。

可以写诗歌，编小品，绘图画，谱歌曲，做调查，写报告，作书法，搞展览，上网查资料，介绍环保知识等等。

师生互动，充满真情，张显生命的活力。

因势利导，巧妙灵活的教学走向，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的训练，充分体现人文性与工具性的统一。

 下载：