情景写作文的写作方法.docx

情景写作文的写作方法.docx

《情景写作文的写作方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《情景写作文的写作方法.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

情景写作文的写作方法

情景写作文的写作方法

用自身的感受去创设情境。

小学生爱听故事，尤其爱听老师讲自己小时候的故事。

根据小学生这一特点，可以在指导他们写作时，讲述一些自己的故事来感染他们，以教师的自身感受来创设一种情境，诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。

如我在指导写《----的苦恼》的半命题作文时，我没有急于指导他们怎样审题，怎样选材，而是对他们讲述起自己的苦恼。

我从小便患上近视眼，这给我的生活、学习带来了很多苦恼，有一次上语文课，老师在黑板上讲解“鹰”的字型，因为我看不见黑板，便格外用心地听，只“听”老师到“‘鹰’字里面有个‘双立人’……”。

我错误地领会成是这样一个字“鹰”，于是在课后听写时，我因为错了字而遭到老师的指责。

唉，都怪这双近视眼，心里别提多苦闷了。

然后，当我要求他们也大方地讲讲自己的苦恼时，一只只小手高高地举起，纷纷地把自己的苦恼告诉大家，有的同。

活动场面的内容是各种各样的，如各中队活动场面、科技活动场面、体育活动场面、文娱活动场面等。

要写好活动场面，应注意以下几点：

一、认真、细致地观察。

观察一次活动、一个场面，一般从整体到局部。

先整体观察，看看这次活动、这个场面给人一个什么感觉，人们的情绪怎样，是什么气氛；再观察每一个人的局部，仔细地看看每一个人是什么神态，进行什么活动。

还要注意人与人之间的相互关系。

观察时要仔细思考，分析哪些人物、活动是主要的。

他们有什么特点。

二、既写全面，又写细致。

那么，什么叫全局，什么又叫特写呢？

全局是整个场面和整个活动形式；而特写则是抓住其特别突出的进行重点描写。

写作要从整体到局部，既有全局，也有特写。

这样给人一个完整、全面的印象，同时，也能把最感人的细节刻画出来。

三、点面结合，详略得当。

活动是有组织地进行的，那么，根据这一特点，我们应写清楚活动的时间、地点、人物以及活动的准备、经过、结果。

但是，场面范围若大，活动的人物、项目就多，我忙呢不可能什么都写，若这样就显得烦琐、冗长。

因此，我们应认真思考，以目的统帅全局，先将材料筛选整理，抓住主要情景、主要人物及最有代表性的活动，重点地把一个或几个活动场面写具体，切忌主次不分，记流水账。

当然，面上的情况也要适当地描述，点到为止即可，以便烘托、突出重点。

四、段与段的衔接要自然、紧密。

写活动往往要从这个场面到那个场面，这样以来，时间、空间就时有变化。

这就要求作文时注意把这种变化自然而然地紧密连接起来。

如果过渡不好，连接不紧，就会给人一种不连贯的松散的感觉。

五、注意联想和真情实感。

作文时，应以具体事实为基础来结合叙述，并用联想、抒情、议论等手法写出自己的真实感情，且把当时的想法写出来。

只有这样，才能做到中心突出，感情真挚。

情景作文（也称情境作文），就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。

这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。

情景作文，就内容来说，可以是社会生活、自然景观的方方面面，也可以是虚拟的某种场景或故事。

从形式来讲，它可长可短，或段或篇，训练时可灵活把握。

情景作文大至可分为续补式和引发式两类。

写作续补式情景作文要注意三点：

（一）准确把握材料所提供的情景（特别要注意体会细节、抒情议论部分和意旨），确立材料的立意。

（二）借助自己对生活的观察和体验，按情景设定的方向进行合理合情的想象和推理。

（三）续写或补充的部分要符合题目要求（如拟题、文体、字数等）。

初中语文情境作文的写作思路，面对同一情境如何打开思路。

一、情境再现看到文题中提供的情境，结合自己的生活经历，引发对某段相同经历的回忆和感受，可以以回忆经过为主，也可以夹叙夹议。

例1:

“5岁那年的儿童节，天气炎热，我和妈妈去买菜，市场里有卖小鸡的。

圆滚滚的身子，金黄色的小嘴，毛茸茸的羽毛，别提多可爱了。

于是我央求妈妈给我买了一只。

”接下来写自己如何照顾小鸡，怎样幼稚地用香皂给小鸡洗澡，小鸡死掉后多么伤心的故事，最后写出“而今的我已经不再拥有儿童节了，我是多么的不舍，但我相信，童年的儿童节会成为我一生中最美好的回忆”。

例2：

“灰色，往往暗含着一种悲伤，让人想要抱头痛哭，那一年的儿童节正是如此。

似乎还在一个欢度“六一”的梦中，似乎各种各样新奇、好玩的东西还摆在我面前时，妈妈叫醒了我。

“快起床，一会去上课，我给你报的数学班今天不歇。

还有下午去上作文课，晚上家教来讲英语。

”我的天啊！

老妈，今天是儿童节！

我极不情愿地起了床，一步一步向学校挪去。

在煎熬中，儿童节过去了。

上天，求求你，下一次我要金色的儿童节，我要快乐。

”这两篇文同是对过去儿童节经历的回忆，同一情境下，经历不同，感受不同，文章所表达的中心也不同。

二、由情境引发感想例3：

“在儿童节那天，我再也不会去索取那些精美的玩具，而是和父母一起散步、聊天、打球，放松心情。

因为我已经明白了：

父母为了我们生活舒适，不辞劳苦地努力工作，我们不应该去索取，更应该去回报。

在儿童节那天，我再也不会去商场肆意地消费，而是把钱捐给大山里贫困的孩子，让他们可以上学，受到良好的教育。

因为我已经明白了：

我们生活在如此好的环境中，不能忘记了那些可怜的孩子们，要帮助他们摆脱困境。

”这种写作方式是通过对比，表达对情境中所提问题的看法和自己的主张。

三、根据情境设计理想中渴望的经历例4：

“再给我一个儿童节，我会陪伴你们——灾区的孩子们。

你们失去了亲人，失去了美好的学校，失去了美好的家园。

我会带去同胞的祝福，安慰你们，鼓励你们。

我会与你们玩耍，把丰富的知识教给你们，让你们走出哭泣与无奈，孤独与迷惘。

再给我一个儿童节，我会陪伴你们。

”例5：

“现在很多中国家庭在儿童节这天，选择消费来满足孩子的愿望，形成了单一化的儿童节。

我们如何把儿童节过得有意义呢？

方案一：

我们可以做一天钟点工。

平时我们很少帮父母做家务，利用儿童节我们可以为父母做一些力所能及的事，擦擦桌子，扫扫地，表达我们对父母的感激。

方案二：

我们可以做一天社区志愿者。

平时我们很少了解小区的情况，利用儿童节我们可以到社区去，帮助做一做宣传，拜访空巢老人，表达我们对社会的感恩。

”这种形式是通过在所给情境中选取关键词语，表达自己的美好愿望。

当然，今天给大家选取的只是八年级学生中比较有特色的文章，目的是帮助同学们打开面对新形式考题的写作思路，同样的情境可以阐发许多的写作角度，选择自己最熟悉的，写自己最想说的话，是这种命题的最佳解决办法。

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。

常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

写好场面要注意以下四点：

第一，要交待清楚场面的背景如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

第二，要在写好总体的基础上写具体写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。

但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。

第三，要写出气氛气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。

无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。

第四，写场面要有顺序场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。

因此，写场面时要安排好先后的顺序。

一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。

比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。

这样就能点面结合、条理清楚。

场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。

关键是在场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。

场面描写经典范文1.“司机中等身材，有四十来岁，黑胖胖的脸上留着短须，带着眼镜，一看就知道是一位沉着、热情办事果断的好大叔。

医生说病情十分严重，把我们吓得心惊肉跳，医生说按医院的规定，应马上交钱，就可以马上动手术，那个秃头的中年男子幸灾乐祸地说：

‘谁是他的父亲，快一点去交钱，迟了就没命了。

’大厅里，小孩还躺在过道的长凳上，那个秃头的中年男子对司机嚷道：

‘你是孩子的他爸，还不赶快去交钱。

’司机毫不犹豫地把身上唯一的一百一十元钱交到收费室，这些钱却只有医院抢救费用的四分之一，还要三百三十，这下人群里炸开锅了，小学生中的一个高个头的女生说：

‘我们也凑着交钱。

’围观的小学生都把买早点的钱拿了出来，一下子。

捐钱的人猛增，门诊部被围得水泄不通，唯有那个秃头的中年男子不给钱，一个个头很小的小朋友幼稚的问：

‘胖大叔，您为什么不献点儿爱心呢？

司机也跟着问：

‘大家都出了，你为什么不出点？

’中年男子瞟了司机一眼，轻蔑地说：

‘我是下岗工人，谁向我献爱心。

快点回去找三千美金，免得留后遗症。

’突然，一个高个子的女同学忽然尖叫一声：

‘他是我单元楼的王大叔，是个包工头，天天在阳春酒楼请你的哥们吃喝玩乐，打牌追猪，每次都是上千元的消耗……’一番话驳得那个秃头的中年男子哑口无言。

时间一秒一秒的过去，受伤的小孩忽然尖叫一声，一口鲜血从嘴里喷出，洒在地上。

这时医院的陈院长把自己的一百元也捐了出来，在场的医生感动了！

护士感动了！

病人也感动了！

人们纷纷解囊相助，一下子就有千元以上，秃头的中年男子冷笑一声，对司机师傅说：

‘你的小孩有救了。

’护士们都忙了起来，推着手术车，飞速的奔向急救室，护士们你打针，我疗针，她洗伤口，小孩的血止住了，伤口上一共疗了八针。

那个中年男子一摇一摆直到病床前对那位师傅说：

‘你的孩子有救了。

’‘是吗？

’司机回答‘每个有良知的人都是他的父亲！

’秃头的中年男子望了望小孩，他惊呆了，那竟然是他的孩子，他自愧不如，一屁股坐倒在地上。

嚎啕大哭起来：

‘涛儿……涛儿……你……你……’。

”这里不管是司机，还是秃头的中年男子，还是医生护士、学生，都在关心被撞伤小孩的病情。

作者通过着力描绘秃头的中年男子对小孩的消极态度，司机、医生、护士、学生对小孩的热忱相助，使全场所表现的一种有悲有喜，有忧有愤的气氛.”2.“王励勤，加油，中国队，雄起！

”随着观众此起彼伏的呐喊声，中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮，场内翻滚着一股热浪，坐在电视机前的我们，也目不转睛地看着电视，我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几当起场外拉拉队来，王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌，这时，对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，利用王励勤侧身过多，迎头赶上，观众的叫声更响亮了，震耳欲聋，把电视机前的观众的心深深地震撼了。

我们一家也急得直跺脚，索性脱掉衣服在此挥舞，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，又使他崛起赢得了比赛，我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。

场面描写与环境描写的区别环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

自然环。

给人的心灵以触动，让人感受到生活的多姿多彩.让学生学会描写这些场景，在教学中应采用“润物细无声”的点点渗透.让学笺认知活动在具体感知的基础上，通过理性的思考，总结写作方法，并将其应用于实际写作中.一：

营造气氛，激发兴趣，引导学生进行场景训练的教学开启学生记忆之门，引发学生思维，激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中，给课堂教学一个轻松活跃的开端.学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让