传播学研究方法之内容分析法(完整版).ppt
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大众媒介研究方法内容分析法例1：
歌词中的求爱模式内容：
歌词A：
你不必说你爱我你不必说你爱我，只要把我的双手紧握。
你不必说永远同我在一起，你的心思我全明白。
歌词B：
孤独的人我不知道我的未来，直到能找到一位姑娘，她同我在一起，从不背着我耍花样。
我是一个孤独的人，将来也许还是这样。
抽样：
根据霍顿的抽样方法，凯里选择了1966年夏季两个月中发表在四种杂志上的歌曲，以同霍顿在1955年夏季两个月中从同样的四种杂志上所选的歌曲样本达到一致。
此外，还包括电视歌曲中的前30首及旧金山广播电台播出的前30首歌曲，这样共得到227首歌曲，其中包括布鲁斯、摇滚乐、西部乡村歌曲及其他类型的歌曲。
模式:
霍顿在研究中找出了一种四阶段的求爱模式，凯里分别把它们称为：
求爱阶段（即积极寻求阶段）、求爱阶段（即积极寻求阶段）、蜜月阶段（即幸福阶段）、蜜月阶段（即幸福阶段）、下降阶段（即破裂阶段）下降阶段（即破裂阶段）孤独阶段（即主人公成天孤身一人阶段）。
孤独阶段（即主人公成天孤身一人阶段）。
研究发现:
通过对这些歌词内容的考察，凯里发现，年代的歌词中，罗曼蒂克的求爱内容有所减少。
并且，在歌词所表达的社会价值观和个人奋斗目标等方面，两个时期的歌词内容都发生了重大的变化。
人们日益着重男女关系中自主权的价值，一些新的模式包括：
（）对生理上相互吸引的爱的减少；（）对生理上相互吸引的爱的减少；（）男女之间关系缺乏持久性；（）男女之间关系缺乏持久性；（）在决定相互关系时，体现出更强的主动性。
（）在决定相互关系时，体现出更强的主动性。
例：
全家合影像片中所反映的家庭关系例：
戏剧内容和国民性社会心理学家麦克拉纳汉于年进行了一项社会心理学家麦克拉纳汉于年进行了一项美国与德国两国国民性的比较研究。
他调查了美国与德国两国国民性的比较研究。
他调查了年一年中美国和德国上演的受群众欢迎的年一年中美国和德国上演的受群众欢迎的部戏剧，分析这些戏剧的内容，用来进行两国国民部戏剧，分析这些戏剧的内容，用来进行两国国民性的比较性的比较国别德国美国主题观念的、哲学的、历史的、指向社会的个人问题（恋爱、日常生活问题）主人公杰出人物（女性少）普通人结尾形式大团圆40%67%悲剧27%9%其他33%24%态度性格的变化顽固、不妥协、必须用大力气能改变通过说服、讨论、摆事实得以改变，强调教育的可能性戏剧内容与国民性的比较例4：
期刊内容与社会问题6060年代对美国来说是一个骚乱的年代。
方克豪瑟通过对期刊内容分析，来研究这年代对美国来说是一个骚乱的年代。
方克豪瑟通过对期刊内容分析，来研究这一时期美国社会所面临的重大问题。
他从美国一时期美国社会所面临的重大问题。
他从美国19601960年至年至19701970的的期刊中，选出最著名的周刊，把这三种期刊在十年中出版的全期刊中，选出最著名的周刊，把这三种期刊在十年中出版的全部刊物作为他分析的样本。
刊物总数为部刊物作为他分析的样本。
刊物总数为17161716份。
然后，他按照份。
然后，他按照读者指南读者指南的编目，把每一类条目下的文章篇数记下来的编目，把每一类条目下的文章篇数记下来问题类别文章篇数排列顺序盖洛普关于各类问题重要性的排列顺序越南战争86111种族关系及城市骚乱68722校园动乱26734通货膨胀23445犯罪20353吸毒17369环境污染10976贫困7487性（道德堕落）6298新闻杂志对六十年代各类问题的报道及盖洛普调查关于各类问题重要性的排列顺序对照表结论：
内容分析法和民意测验法它表明这两种不同的调查方式所得它表明这两种不同的调查方式所得到的结果具有较大的一致性。
到的结果具有较大的一致性。
依据：
新闻报道的排列顺序与盖洛普调查关于各类依据：
新闻报道的排列顺序与盖洛普调查关于各类问题重要性的排列顺序相关系数为问题重要性的排列顺序相关系数为0.780.78（P=0.001P=0.001），二者结果十分相近。
，二者结果十分相近。
内容分析法的应用案例：
内容分析法的应用案例：
对对红楼梦红楼梦作者的研究作者的研究问题：
我国古典文学名著问题：
我国古典文学名著红楼梦红楼梦前前8080回和后回和后4040回是否同一人所回是否同一人所作？
作？
美国学者陈炳藻的研究：
美国学者陈炳藻的研究：
19811981年，首届国际年，首届国际红楼梦红楼梦研讨会在美国召开，研讨会在美国召开，美国威斯康星大学讲师陈炳藻宣读了美国威斯康星大学讲师陈炳藻宣读了从词汇上的从词汇上的统计论统计论作者的问题作者的问题这篇论文。
这篇论文。
他从前他从前8080回里随机抽取了回里随机抽取了55回，从后回，从后4040回里随机抽回里随机抽取取33回，比较回，比较55个文言虚词的出现频率，发现它们的个文言虚词的出现频率，发现它们的正相关程度达到正相关程度达到78.5778.57，由此认为前后作者基本，由此认为前后作者基本是一个人，即曹雪芹，对是一个人，即曹雪芹，对“后后4040回作者系高鹗回作者系高鹗”这这一流行看法提出异议。
一流行看法提出异议。
我国学者陈大康的研究：
我国学者陈大康的研究：
我国学者陈大康采用了大致相同的方法，不过他普我国学者陈大康采用了大致相同的方法，不过他普查了全部查了全部120120回，统计回，统计88个文言虚词和个文言虚词和2424个常用动词个常用动词出现的频率，发现前出现的频率，发现前8080回里这些词出现的频率明显回里这些词出现的频率明显高于后高于后4040回，因此认为这的确是两个人的作品，他回，因此认为这的确是两个人的作品，他的观点符合的观点符合“红学红学”研究的主流。
研究的主流。
误差出现原因：
误差出现原因：
出现这两种既然相反结论的原因在于两位研究者所选择出现这两种既然相反结论的原因在于两位研究者所选择的字（自变量）不同，即非概率抽样手段造成了误差的字（自变量）不同，即非概率抽样手段造成了误差。
比如曹雪芹和高鹗都使用了比如曹雪芹和高鹗都使用了“的的”这个虚词，但是在两这个虚词，但是在两人笔下，人笔下，“的的”的出现频率不等。
由于一本的出现频率不等。
由于一本红楼梦红楼梦里使用的字太多，研究者不可能统计所有自变量跟因变里使用的字太多，研究者不可能统计所有自变量跟因变量（风格）之间的关系，只能选择那些他认为重要的字量（风格）之间的关系，只能选择那些他认为重要的字来统计（立意抽样）。
来统计（立意抽样）。
研究者不能保证自己一定抽到那些出现频率最高、跟因研究者不能保证自己一定抽到那些出现频率最高、跟因变量关系最稳定的字，可能他们所选择的字没有准确代变量关系最稳定的字，可能他们所选择的字没有准确代表曹雪芹真正的语言风格。
表曹雪芹真正的语言风格。
台湾植物学家潘富俊在新书红楼梦植物图鉴中，断然否定了曹雪芹写后40回一说，而且答案竟然就在植物里！
红楼梦植物图鉴作者潘富俊围绕后40回的作者之争，潘富俊从书中所提及的200多种植物来看，认为几乎可以推定非出自曹雪芹之手。
他的方法是，先将这部120回的小说等分为3个部分，第一个40回平均每回出现11.2种植物，中间40回平均每回出现10.7种，最后40回平均数只有3.8。
潘富俊说，后40回作者的植物知识远逊于前80回的作者。
后40回中只有6成提到茶，且仅一种龙井茶；前80回逾92%提到茶，且有9种茶。
这个结果很明显证明，作者肯定不是出自同一人。
本课要点本课要点了解内容分析法的内涵理解内容分析法在传播研究中的应用掌握内容分析法的特征、优缺点掌握内容分析法的操作步骤第一节第一节内容分析法在传播研究中的应用内容分析法在传播研究中的应用描述某一段时间内媒体内容和媒体再现手段描述某一段时间内媒体内容和媒体再现手段描述媒介内容和再现手段的特征、趋势，比如研究广告对女性的再现方式，研究电影镜头的使用。
12比较不同媒体之间的内容差异，如汶川大地震报道中四川日报和人民日报的差异。
3通过研究媒介内容和再现手段体现真实世界里的社会观念和行为，即比较媒介现实和“社会真实”的关系，如通过研究我国报纸的征婚广告来看人们的婚姻观念变迁等。
推断传播者的态度与特征推断传播者的态度与特征通过媒介内容和再现手段来描述与传播有关的变量特征，比如通过研究广告在报纸中的地位和比例来体现广告对报纸的影响。
12了解媒介对某些群体（如少数民族、外国人、儿童、女性等）和某些议题（如艾滋病、农民工）的态度，以此来批判地评价媒体在社会权力运作过程中的地位和立场。
跟受众调查结合在一起，估计特定媒介内容的传播效果跟受众调查结合在一起，估计特定媒介内容的传播效果受众调查内容分析数据第二节第二节内容分析法的特征内容分析法的特征内容分析法的定义内容分析法的定义定义一：
“内容分析是对现在（obvious）传播内容进行客观、系统和定量地描述的一种研究方法。
”（Berelson，1952）定义二：
“内容分析是为了测量某些变量而以系统、客观和定量的方式来研究和分析传播过程的一种方法。
”（Kerlinger）定义三：
“内容分析是一种揭示社会事实的数据调查方法，在这种方法中，通过对一个现存内容进行分析而认识它所产生的联系、发送者的意图、对接收者或社会情境的影响。
”（阿特斯兰德）为了克服以上缺陷，美国学者克里朋多夫给出如下定义：
“内容分析是可重复地、有效地从数据推论其情境（context）的一种研究方法。
”这个定义简洁地包含了一些内容分析法的基本概念：
数据、情境、研究目的（推论）、信度（可重复）和效度。
内容分析法的特点:
它以文献为唯一研究对象它以某些特定社会现象中不同社会群体的思想、感情、态度和行为为主要研究内容它以说明当时当地的经济、政治、文化、社会结构即变化发展趋势为主要研究目的，而不仅仅满足于对社会现象的简单描述。
内容分析法的使用范围内容分析的使用范围非常广泛l就材料性质而言就材料性质而言，可适用于任何形态的资料，它既可适用于文字记录形态类型的材料，也可适用于其他类型的材料（如广播与演讲录音、电视节目，动作与姿态录像等）；l就材料的来源而言就材料的来源而言，它既可以对用于其它目的的许多现有材料（如学生的教科书，日记、作业）进行分析，也可以为某一特定的研究目的而专门收集有关材料（如访谈记录、观察记录、句子完成测验等），然后再进行评判分析；l就分析的侧重点讲就分析的侧重点讲，它既可以着重于材料的内容，也可以着重于材料的结构，或对两者都予以分析。
内容指材料的具体论题与含义，结构指材料在时空维度上的某些特性（如位置、占时间长短）。
内容分析与文献分析的比较v内容分析与文献分析，都是对用文字、图形、符号、声频、视频等记录保存下来的资料内容作为分析的对象，但是它们具体的分析处理方法是有所区别的。
v文献分析是按某一研究课题的需要，对一系列文献进行比较、分析、综合，从中提炼出新的事实和资料，并提炼出评述性的说明。
其主要工作步骤是文献查阅、鉴别评价、归类整理，最后作出评述性的说明。
内容分析与文献分析的比较p内容分析内容分析则是直接对单个样本作技术性处理，将其内容分解为若干分析单元，评判单元内所表现的事实，并作出定量的统计描述。
p内容分析法的一般过程包括：
建立研究目标和确定总体与分析单位，依据测量和量化的原则，设计能将分析单元的资料内容分解为一系列项目的分析维度（或类别系统），再按照分析维度严格地抽取有代表性的资料样本（抽取样本），把样本转化成分析类目的数据形式，最后对数据进行信度检验及统计推论。
因此，它解决问题的核心是使文献或其它研究对象的内容直接量化，通过量化分析推论出科学事实。
内容分析与文献分析的比较内容分析法的特征内容分析法的特征研究对象不受打扰12研究过程可重复3运用的是定量方法4非结构化程度高5描述媒介内容研究对象不受打扰研究对象不受打扰这和问题调查和定性分析不一样，前两者都是以人为研究对象，而内容分析法研究的不是具有主观能动性的个人，而是研究的客观的文本，不存在因研究对象的主观因素而影响研究效果的问题。
研究过程可重复研究过程可重复即针对同样的议题，按照同样的类目和抽样方法，可以对不同的媒介进行研究。
如对汶川地震中对党报报道内容的研究，选取的是以人民日报、四川日报、陕西日报和甘肃日报为研究对象，运动同样的方法，也可以分析其他的党报报道内容。
运用的是定量方法运用的是定量方法从抽样方法、数据的录入、再到数据的分析，内容分析都是运用的定量的方法进行研究。
非结构化程度高非结构化程度高结构化指的是研究过程遵循一定的标准化程序，抽样方案和测量工具中途不可更换。
问卷调查和实验法都是高度结构化的定量方法。
内容分析是高度非结构化的定量方法，研究者在研究过程中可以根据需要作相应修整。
描述媒介内容描述媒介内容内容分析法是传播学先驱拉斯韦尔最先运用到对媒体内容的分析中的，之后的很多传播学者都运用内容分析法来分析媒介内容，从最先的报纸、杂志，到电视，再到现在的网络。
内容分析结果表述的特征是“描述性的（descriptive）”。
内容分析的结果常常表现为大量的数据表格、数字及其分析。
分析报告常常用大量表格和数据来呈现。
内容分析法的优点内容分析法的优点不打扰研究对象，使得内容分析能够取消研究对象所造成的抽样和测量误差。
12获得样本的途径更多更容易。
3内容分析节省人力和研究成本。
3内容分析的研究结果具有较高的信度。
内容分析法的缺点内容分析法的缺点内容分析只适合研究那些明确的、显在的媒介内容，在处理意识形态、观念、价值、意义这些含义精妙的概念方面比较薄弱。
编码是内容分析的关键步骤，而对大量媒介内容进行分类和编码，是很繁琐的事情。
内容分析只能够研究那些被记录和流传下来的媒介内容，当需要获得的媒介内容超出了研究者能力范围的时候，就无法采用内容分析。
内容分析的内在效度不高,因为人为的编码过程会产生误差。
单一的内容分析外在效度并不高，因为媒体总量巨大。
内容分析都是对媒介内容的描述，至多能够证明变量之间的相关关系，很少能够揭示因果关系，只有跟其他方法配合，内容分析才能用于解释性研究之中。
第三节第三节内容分析法的步骤内容分析法的步骤形成研究报告提出研究问题抽样编码数据分析内容分析法的过程步骤一：
提出研究问题步骤一：
提出研究问题内容分析只能够用于研究被记录和保存下来的媒介内容，因此只有那些跟媒介内容直接相关的研究问题才能够使用内容分析。
研究问题应该明确而具体，能够清晰地指示接下去的数据收集工作。
1确定研究目的内容分析可用于以下多种研究目的：
（1）趋势分析
（2）现状分析（3）比较分析（4）意向分析1确定研究目的2将研究目标加以清楚明白的陈述3研究工作要以研究主题为指导确定研究范围就是要详细说明所分析内容的界限，对研究对象下明确的操作性定义：
指定主题领域应与研究的问题保持逻辑上的一致，并与研究的目的相连贯。
确定的时间段应该要够长，以保证研究现象有充分的发生机会。
指定主题领域和确定时间段后，研究者要对研究中的有关参数进行清楚的叙述。
汶川大地震中党报报道内容分析提出的研究问题汶川大地震中党报报道内容分析提出的研究问题1、报道主题结构分析。
四份党报的报道框架分别是什么？
有哪些特征？
在纵向层面上，与我国以往党报的灾难报道比较，报道主题有哪些变化？
报道主要集中在哪些主题上，而哪些主题相对在报道的边缘。
根据新闻价值理论，报道在主题的结构上存在哪些问题？
在横向层面上，人民日报与地方党报之间，地方党报之间对比，报道主题框架有何不同，重合度和区分度有多高？
2.信息来源结构分析。
信息结构是否合理，信息来源是呈现出丰富多样还是趋于单一？
按照新闻报道的真实客观公正全面要求，信息来源的结构是否做到了基本的平衡？
步骤二：
抽样步骤二：
抽样抽样的前提是确定研究总体，包括所研究的主题和时间跨度，这往往直接从研究问题中就能推导出来。
抽样分为三个步骤：
第一，确定研究样本来自哪些媒介第二，对研究日期进行抽样第三，确定研究样本确定研究样本来自哪些媒介确定研究样本来自哪些媒介这是进行抽样的第一个步骤，即在关注哪些媒介呈现的信息，在这一过程中要说清楚：
选择了哪些媒介？
为什么选择这些媒介？
最好有这些媒介的简要介绍分析材料的抽取包括两个方面，一是明确界定总体，二是从总体中抽去有代表性的样本。
抽样通常涉及如下三种方式：
来源抽样，即对资料的来源进行取样，如选取哪些学术杂志、教材、学生作业、电视节目来进行分析，日期抽样，即选择哪一段时间的资料，分析单位取样，即如何从上述时间期间中的有关资料抽取所要分析的基本单位，如某篇文章、某页、某段。
选择分析样本的迄止时间的常用取样方法：
一种简单的随机抽样方式是：
从一个任意的时间点以后，每隔n次选择一个样本。
但n不能呈现出周期性，否则这种抽样不具有代表性。
例如，如果抽取的目标是50期报纸，用7作为间隔数，那么样本就有可能全是周末报纸。
由于周末报纸有一定的特性，这种抽样就不具有代表性。
时间抽样的另一种方法是把月按周分段，把周按天分段。
从一周中抽取不超过两天的样本，可代表整月的总体分布。
还有一种方法是从每个月的日期中抽样，组成一种“混合周”。
例如，从一个月的所有星期一中随机抽取一个星期一，再从星期二中随机抽取一个星期二，依次类推，直至一周的所有天数都抽齐。
汶川大地震中党报报道内容分析确定的研究媒介汶川大地震中党报报道内容分析确定的研究媒介本研究选择了人民日报、甘肃日报、四川日报、陕西日报中的地震新闻报道作为研究的对象。
之所以选择这四份报纸，原因有二：
相较于电视、广播和网络媒体，报纸内容容易收集且方便查阅。
同时，在国内的新闻框架研究中，多数以报纸作为内容分析对象，对于复杂性议题，报纸较能深入探讨。
这四份报纸都是党报，人民日报是中国第一党报，它所体现的报道特性可作为中国现有新闻宣传体制的样板，代表性自不必言说。
而甘肃日报、四川日报、陕西日报都是受灾地区的党报，它们对地震新闻的报道集中地体现了受灾地方的宣传政策。
对研究日期进行抽样对研究日期进行抽样这是进行抽样的第二个步骤，在确定了分析媒介以后，就要确定研究的日期，包括两方面的内容：
一是确定研究日期的起止（比如研究的是2008年1月1日到2008年12月31日之间的媒介内容；二是确定具体日期的抽样方法。
一般都采取等距抽样法（比如选择2008年1月1日到2008年12月31日之间，每个星期天的媒介内容进行研究。
）汶川大地震中党报报道内容分析研究日期抽样汶川大地震中党报报道内容分析研究日期抽样本研究选取了四份党报从2008年5月13日2008年5月31日期间每一天关于汶川地震事件的相关报道为分析对象。
之所以这样限定，主要是因为，在2008年5月12日下午，四川汶川发生地震之后，从5月13日开始，党报媒体就将地震事件作为了首要的议题进行大规模的报道，之后的报道量逐步上升，而到5月底，随着救灾工作的结束，以及2008年北京奥运会的临近，各党报媒体都对该议题采取了淡化处理和话题转移。
确定研究样本确定研究样本在研究的媒介和时间确定以后，抽样的最后一个阶段就是确定研究的样本。
即确定特定日期中媒介内容的具体抽样方法，关注哪些内容，排除哪些内容。
汶川大地震中党报报道内容分析确定的具体样本汶川大地震中党报报道内容分析确定的具体样本本研究把2008年5月13日2008年5月31日这19天期间的人民日报、四川日报、甘肃日报、陕西日报地震新闻报道按照地震专版前后分为两大部分来抽样：
专版出现前采用饱和抽样，即抽取党报中所有与地震有关的报道，将每一篇报道，包括消息、通讯、评论等作为一个分析单位；专版出现后只抽取头版和专版中的所有的地震报道，将每一篇报道，包括消息、通讯、评论等作为一个分析单位。
步骤三：
编码步骤三：
编码编码是指依据某种规则对媒介内容进行分类，且将结果用定量数字的形式表现出来的过程，这是内容分析的核心过程。
编码的过程可以分为三个步骤：
第一，确定分析单位；第二，制作编码表（分析类目）第三，进行编码确定分析单位确定分析单位分析单位是研究者实际分类和计算的最小元素。
对印刷媒体来说，分析单位可以是数字、词组、句子、段落、文章、图表、图像符号等，电子媒体的分析单位可以是镜头、声音、图像等。
研究对象是内容分析直接进行编码和记录的个体，有时候他跟分析单位可能会不一致。
制定编码表（类目建构）制定编码表（类目建构）编码表是内容分析的测量工具，它记录了有关分析单位的信息。
一个测量指标对应着一个分类系统，每一个测量指标的某种结果都归入到某一个类别之中，这是衡量编码表质量的最重要因素。
建立分类系统的原则是穷尽性和互斥性，不会出现无法归类的现象，同时，一种情况只能归入到某一类别中去，不会出现能够同时归入两个以上类别的现象。
以文章类型这个指标为例，它的分类系统包括：
消息、通讯、特写、调查性报道、社论、评论、政治性文件、散文、读者来信、其他等十类。
按照新闻框架理论，类目的种类可分为“说什么”（whatissaid）与“如何说”（howissaid）两种类目，并分属实质（substance）与形式（form）两种。
在“说什么”类目中，共可区分为“主题类目”、“方法类目”、“特性类目”、“主角类目”、“权威类目”、“来源类目”、“目标类目”、“标准类目”、“方向类目”与“价值类目”十种类目。
（王石番）在“如何说”类目中，共可区分为“传播形式或类型”、“叙述形式”、“强度类目”与“策略类目”四种类目。
（王石番）汶川大地震中党报报道内容分析建构的分析类目汶川大地震中党报报道内容分析建构的分析类目一、“说什么”类目：
1.1所属报纸：
1人民日报2四川日报3甘肃日报4陕西日报1.21新闻标题：
_1.22关键词：
1灾情2救灾1.3日期：
_1.4版次：
1.5报道对象属地：
1四川2甘肃3陕西4全国1.6：
主题类目：
1.61:
主题归类:
1灾情报道（请回答1.62）2救灾报道（请回答1.63）3人道主义关怀报道4灾后影响、反思、重建（请回答1.64）1.62：
灾情报道：
1伤亡、失踪人数及财产损失2受灾地及灾民生活情况3地震震级、烈度等震情4地震引发的次生灾难1.63：
救灾报道：
1领导会议视察慰问2各级政府措施3灾民自救4志愿者救助5军队救灾6医务人员救灾7公民捐赠、献血等行为8港澳台及海外侨胞救助9国际救援10非政府组织11其他民间组织救助（如学校、国企、民企等）1.64:
灾后影响、反思、重建：
1灾难对社会、文化、政治、经济的影响2地震在世界引起的反响3责任追究、灾难原因分析4对灾难的反思和认识5提高防灾救灾能力、建立预警机制的思考与努力6灾区复苏、重建7地震服务信息（防震避震的常识、天气预报等）8舆论监督：
救灾物资的使用1.7：
来源类目：
1.71：
信息来源：
（可多选）1政府官员2消防队员、武警官兵3医护人员4专家学者5新闻工作者6灾民7志愿者8普通民众9公众人物10非政府组织11其他组织，如企业、国际组织等12匿名来源1.72：
新闻来源：
1本报记者2新华社3国内其他通讯机构或媒体4网络媒体5外国媒体1.8：
报道与言论的基调1积极/正向/赞扬2客观/中立3消极/负向/批评二、“怎么说”类目2.1体裁：
1消息:
包括动态消息，分析、解释、预测性报道2通讯/特写3评论4深度报道5现场报道6典型报道7读者来信8文艺作品其他（注明：
）2.2版位：
1上左区2上中区3上右区4中左区5中中区6中右区7下左区8下中区9下右区10通版进行编码进行编码编码过程中，编码员用数字记录研究样本在每个测量指标上的所属类别。
可以采用表格的形式来记录编码结果，如图：
也可以按照建构的类目建立SPSS数据库，然后直接将媒介的内容按照类目直接录入到电脑之中。
如图：
步骤四：
数据分析步骤四：
数据分析编码员完成编码工作之后，就可以把数据录入计算机，使用统计软件（一般是SPSS软件）进行分析。
如果是直接采用计算机编码的方式，那就可以直接用SPSS软件进行分析。
一般最常用的是描述性的统计方法，如百分比、平均值等。
最常用到的几个分析方法是频数分析、交叉分析、平均数、回归分析等。
内容分析中常使用描述性统计方法，如百分比、平均值、众数和中位数；也使用推理的统计方法，如方差分析、卡方分析、相关和回归分析。
如果分
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