21世纪课堂评价结业作业英语2.docx
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21世纪课堂评价结业作业英语2
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓名
联系电话
所教学科
英语
所教学段
初中
电子邮件
单位名称
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：
选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：
应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
单元主题：
Unit12Myfavoritesubjectisscience
单元概述:
（注：
请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动）
本单元主要学习一周中星期一到星期天的表达方式；掌握学科的表达；学习用because和表示品质的形容词表示理由；学习what，why，who引导的特殊疑问句。
最后，每个学生都能用英语谈论自己所喜欢的学科，运用what引导的特殊疑问句和学科的表达自己的喜爱科目。
这单元的内容简单，贴近生活，容易引起学生学习的兴趣。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：
请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。
如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）
本单元的探索学习过程中，我设计的任务一是：
谈论自己所喜欢的学科，学习what引导的特殊疑问句和学科的表达；任务二是：
一分钟演讲，让学生介绍自己喜欢某一学科的理由，学习why等特殊疑问句；任务三是：
写信，巩固和延伸所学知识，掌握星期的表达方式。
我主要使用形成性评价与终结性评价相结合的评价方法，采取自我评价、组员互评和教师评价反馈的形式，结合评价量规在小组探究学习过程中对学生撰写调查日记、分工合作表以及调查活动实践过程的操作进行过程性的评价与反馈，通过最后小组成果展示以及单元测验的方式进行总结性的评价来促进学生的学习。
第2步：
21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？
请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。
序号
21世纪技能
1
交流与合作等
2
创造力和创新能力等
3
批判性思维和解决问题的能力
5
主动性和自主学习
第3步：
关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？
在任务一、任务二、任务三教学过程中，我会帮助、引导各个组员的学习准备、小组分工、组员合作与交流、探究学习计划制定、探究实践过程、探究结论的制定以及学习成果展示等不同环节的表现进行量规的评定、言语互动、过程诊断反馈等，通过不同的方式在不同的学习阶段在单元学习中整合更多的形成性评价。
比如在评价的过程中，我会通过
（1）自我评价、
（2）互相评价、（3）教师评价来评价学生，从而更好地鼓励学生学习。
第4步：
选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：
只需要完成选项A或选项B其中一项即可）
选项A：
选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
1、修改后的评价量规：
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
选项B:
创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：
等级
指标名称
5
4
3
2
学习态度
参与小组或班组讨论学习。
乐意学习。
参与小组或班组讨论学习，努力学习。
参与小组或班组讨论学习，按要求学习。
参与小组或班组讨论时。
不愿意参与小组的合作
任务
熟练运用所学的知识高质量完成任务。
基本会运用所学的知识，按要求完成任务。
会运用一部分这单元所学知识完成任务。
不会运用知识，不能完成任务。
口语表达
表达过程表现出对所学的知识的内容非常熟悉。
表达过程表现出对所学的知识的内容较为熟悉。
表达过程表现出对所学的知识的内容基本掌握。
表达过程表现出对所学的知识的内容不了解。
写作能力
运用本单元所学知识出色完成写作，几乎没有书写和语法方面的错误。
运用本单元所学知识完成写作，有一些书写和语法错误，还需对多处内容进行修改。
作者显然还缺少写文章的技巧，出现了大量的书写和语法错误。
不写作，不动手。
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
1、在学习过程中采用小组评价，自己评价，对学习过程中的态度、合作、方法等各方面进行评价。
2、在学习结束后采用与老师一起举行讨论，一起参照评价表来评价。
3、通过这表引导学生，鼓励学生积极去探索学习。
第5步:
在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因
思维导图
运用于小组讨论；让学生通过“subject”一词进行联想，然后写出相应的学科的词汇。
日记
运用于单元教学的每一天，给学生任务；让每个成员通过日记记下每天自己的的学习进程和存在问题，以便更好地锻炼元认知技能和自评技能，元认知。
教师观察学生遇到的一般问题后，老师协助学生进一步思考，找出具体问题。
作品
以“favoritesubject”为主题写一个作品，介绍自己和好朋友的喜爱科目。
通过让他们的作品展现他们的个性化和创造性。
通过观察作品，老师可以评价他们对技能手段的掌握和运用情况。
展示
通过小组互评，把优秀的作品选出来。
进行板报展示。
通过板报的形式把优秀作品展示出来，树立榜样的作用。
引导学生通过自我对比，反思，陪养21世纪技能。
第6步：
更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因
观察
学生：
在作品展示时，学生可以通过观察别人的作品，进行反思，获得更进一步的提高；讨论会时，可以观察他人的学习方法、和学习成果，进行理性的评判，取长补短。
教师：
观察学生的学习行为。
认真观察学生的思想情况，思维的偏向性如何。
观察后，老师登记观察结果，利用观察评价表为下一步具体对个人进行指导作好准备。
互评
在班级讨论会中，以小组为单位进行互评。
小组长可通过观察表，记录小组成员学习的的方法和自己对该方法的评论，进行小组互评。
自评
1、在日记中引导学生自评。
评价自己学习的方法和成效。
反思自己所得。
2、班级讨论会中，学生首先自评。
介绍自己的学习方法和和途径，对自己进行初步的评价。
师生讨论会
师生讨论会是对这一单元的一个总结讨论。
教师以观察为主。
会中确立3个讨论主题：
1、你在这单元中学到了什么知识？
2、你最喜欢的是谁的作品？
请说明原因。
3、本单元学习中最值得你学习的方法是什么？
第7步：
修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准摘录
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
教学目标
一、知识和能力目标
1、学生通过正确朗读，掌握以下词汇：
（1）名词：
subject,P.E.,science,biology，teacher
（2）连词：
because
2.Learntotalkaboutss’favoritesubjectsandgivereasons.
（学会谈论自己喜爱的学科并给出理由。
）
3、.Revisesomeadjectives.（复习一些形容词。
）
4..学习以下句式：
（1）---What’syourfavoritesubject?
---Myfavoritesubjectis…
（2）---Whydoyoulike…?
---Becauseit’s…
能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。
二、过程和方法目标
通过头脑风暴，复习和学习各种科目的词汇。
通过师生交流，学生正确使用各种科目的词语造简短的句子，能表达自己对各个科目的喜爱，并且能进行简单的几个回合的对话。
三、情感态度和价值观目标
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
能意识到中西语言交际中存在文化差异。
第8步：
有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
头脑风暴
调查表
班级讨论会
已知-想知-学知图表
知识检查表
已知-想知-学知图表
学习活动讨论会
学习评价量规
第9步:
评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。
（注：
第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。
评价方法或评价工具的名称
评价目标
评价过程描述
头脑风暴
评估学生需求
了解学生能用多少已学的关于学科的词汇。
学生通过这个表复习所得，了解需要。
已知-想知-学知图表
评估学生需求
了解学生能用多少已学的关于学科的词汇。
学生通过这个表复习所得，了解需要。
而且能提高学生的求知欲。
调查表
监控学习过程，
通过列表，引起学生的学习兴趣。
让学生清楚自己要学习的内容，包括词汇和句型。
监控学生的学习进程，掌握学生的学习情度。
知识检查表
监控学习过程，
通过本表，学生检索本单元的知识。
监控学生的学习进程，掌握学生的学习情度。
班级讨论会
检查理解与鼓励元认知
通过讨论，学生讨论本单元的知识。
监控学生的学习进程，检查理解与鼓励元认知。
已知-想知-学知图表
展示理解程度
通过完成本表，学生复习本单元的知识。
检查理解与鼓励元认知，展示理解程度。
学习评价量规
检查理解与鼓励元认知
通过学习量规表，学生自己评价本单元的知识、和学习方法。
检查理解与鼓励元认知。
第10步：
评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。
1、已知-想知-学知图表
你知道的中学各学科英文词汇
你想学习的初中各学科英语词汇
你学习本单元后知道的各们学科词汇
2、调查表
1.What’syourfavoritesubject？
2.Why?
3.What’syourfriend’sfavoritesubject？
4.Why?
5.What’syourfather’sfavoritesubject？
6.why?
7.What’syourfather’sfavoritesubject？
8.Why?
9.DoyoulikeEnglish?
10.Howdoyouthinkaboutit?
3.班级讨论会主要内容
1、本单元我们学习了多少词汇？
分别是什么？
最难记住的单词是那些？
2、把本单元我们学习了多少个句型？
分别用于什么情景？
3、如何与自己同组的同学创造一个话题情景？
请编写一个对话，角色扮演，小组汇报。
3、知识检查表
1、词汇：
（1）名词：
subject,P.E.,science,biology，teacher
（2）连词：
because
2.talkaboutyourfavoritesubjectsandgivereasons.
3、.Revisesomeadjectives.
4..用以下句式编写一个对话：
（1）---What’syourfavoritesubject?
---Myfavoritesubjectis…
（2）---Whydoyoulike…?
---Becauseit’s…
4、学习评价量规
等级
指标名称
5
4
3
2
学习态度
参与小组或班组讨论学习。
乐意学习。
参与小组或班组讨论学习，努力学习。
参与小组或班组讨论学习，按要求学习。
参与小组或班组讨论时。
不愿意参与小组的合作
任务
熟练运用所学的知识高质量完成任务。
基本会运用所学的知识，按要求完成任务。
会运用一部分这单元所学知识完成任务。
不会运用知识，不能完成任务。
口语表达
表达过程表现出对所学的知识的内容非常熟悉。
表达过程表现出对所学的知识的内容较为熟悉。
表达过程表现出对所学的知识的内容基本掌握。
表达过程表现出对所学的知识的内容不了解。
写作能力
运用本单元所学知识出色完成写作，几乎没有书写和语法方面的错误。
运用本单元所学知识完成写作，有一些书写和语法错误，还需对多处内容进行修改。
作者显然还缺少写文章的技巧，出现了大量的书写和语法错误。
不写作，不动手。
第11步：
评价管理策略（模块5第2节后完成）
完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。
在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。
1.思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？
我会把这些评价表格印两份，一份用于学生自己单元的反思和总结，学生自己保留。
一份用于帮助学生建立评价档案袋。
在单元学习前，我把学生要用的各种评价表格打印出来，分发给他们，在单元学习后在把他们的评价表格中的一份收集起来，每单元用来指导他们根据评价的内容来反思他们的学习，修正目标或行动，修订他们的学习，在每一段时间之后再次进行各个阶段和各个方面之间的对比，促进学生的学习和发展21世纪技能。
2.思考如何将收集的评价数据改进您的教学？
在单元学习前，我把学生要用的各种评价表格打印出来，分发给他们，在单元学习后再把他们的评价表格收集起来，小组长帮组老师进行统计，把数据记录好。
教师也要观察这些数据，从而修正教学目标或教学行动，修订自己的教学进度，在每一段时间之后再次进行各个阶段和各个方面之间的对比，不断修正教学，提高专业水平，策划未来的教学目标和教学行为。
第12步：
总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。
请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
本单元我教学的是Unit12Myfavoritesubjectisscience。
在开始学习之前，我利用头脑风暴了解学生掌握和熟悉了多少关于学科的名称词汇。
同时运用已知-想知-学知图表，写出自己掌握的关于学科的名称词汇。
既能了解学生的学习需要，还能能提高学生的求知欲。
在学习过程中，我运用调查表让学生清楚自己在本单元要学习的内容，包括词汇和句型。
令学生了解学习的目标内容。
还能根据这表监控学生的学习进程，掌握学生的学习情度。
我是设计的知识检查表，提供给学生检索本单元的知识。
真正地监控学生的学习进程，掌握学生的学习情度。
在学习后，我运用班级讨论会，指导学生讨论本单元的知识中的重点和难点，还有值得学习的学习方法。
监控学生的学习进程，检查理解与鼓励元认知。
还可以阳学生看已知-想知-学知图表，学生复习本单元的知识，检查理解与鼓励元认知，展示理解程度。
最后利用学习评价量规，让学生学生自己评价本单元的知识、和学习方法。
检查理解与鼓励元认知。
第13步：
反思（模块5后完成）
对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？
在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？
我学习了模块四后，现在回头看模块一的第一步中的评价。
一对比，我发现我模块一的评价的手段和方法很简陋，在模块二和模块三、模块四的学习后，逐步加深了对21世纪评价的理解，每一个模块都会有不同内容值得反思、改进。
我要和同行分享的是：
学习了21世纪评价，以后一定要运用到实际教学中去。
多种方法和手段进行评价学生学习、多花时间设计好评价工具，可以及时了解学生动态，收集反馈信息。
多和学生交流，多反思，就一定能取得好的教学成绩。
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