《21世纪课堂评价》结业作业.docx
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《21世纪课堂评价》结业作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板
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本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：
选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：
应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
单元主题：
I like football.
单元概述:
（注：
请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动）
一、主要的教学内容
1、培养学生学习英语的兴趣。
2、 学习如何运用Ilike…/Idon’tlike…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动，并掌握有关运动的单词。
二、教学过程和学习活动
Step1、Warming-upT：
Classbegins!
（唱歌问候）Hello，hello，howareyou?
Ss：
（歌声回答）Iamfine，Iamfine，andhellotoyou.Step2、Leadin（导入）Ilikeplayinggames.AndIlikesports,too.（做做操、打球的动作）Doyoulikesports?
你们喜欢运动吗？
Today,wewillstudyModule3Unit1Ilikefootball.（板书课题），今天，我们一起学习一些体育项目的英语名称以及如何表达自己的喜好。
看，我们的好朋友PanPan来了，他在做些什么运动呢？
Step3、Presentation（新知呈现）
（一）学习运动项目的单词。
1、 教学单词“basketball”2、教学单词“football”3、教学“tabletennis”4、教学”morningexercises”5、操练单词，教师利用单词卡片快速操练单词。
（二）学习句型“Ilike….Idon’tlike….”Ilikebasketballverymuch.拿出带来的篮球边拍打边说。
板书：
Ilike…带读like/Ilike，学生个人，男生，女生，全班读。
教师举起其他的运动图片，尝试让学生配上相应的动作说出“Ilikefootball.Ilikemorningexercises.Iliketabletennis.”操练句型Ilike…\Idon’tlike…Step4、learnthetext（学习课文）T:
Now,Let’swatchthebookagain.让我们再看看课文，PanPan是怎样表达他喜欢哪些运动，不喜欢哪些运动的。
学生打开书本，同桌一起自由练习读课文。
Step5、调查和讨论。
在小组内调查讨论你对刚才你所到的几个运动，你喜欢哪一项，不喜欢哪一行，在小组内说说。
Step6、Summary（小结）
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：
请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。
如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）
在学生学习本主题前，我通过一二个方法测试学生的基础，这样做是为了了解学生的学习前的基础。
在学习中通过叫学生认读，猜测等方式来测试学习效果。
在习结束后采用作业的形式来评价学生的学习效果！
第2步：
21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？
请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。
序号
21世纪技能
1
交流合作
2
灵活和适应性
3
主动性和自主学习
4
生产力和责任感
第3步：
关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？
在学习《I like football》中，我注重小学生学习的交流合作，如交流学习记“football”的心得，学习的灵和适应性，使学生主动学习和愿意自主学习，通过学习，学生掌握了“basketball”、“football”、“tabletennis”和“morningexercises”在学习中形成某种生产力和责任感。
除此之外，我还关心学生的情感评价，重视学生的自我评价和小组合作探究和小组活动的合作。
关注学生学习过程和学习态度等，追求教学的科学性、实效性和可操作性。
第4步：
选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：
只需要完成选项A或选项B其中一项即可）
选项A：
选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
1、修改后的评价量规：
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
选项B:
创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：
等级
指标名称
5分
4分
3分
1分
交流合作
总是听取、共享、支持他人的努力，设法让大家在一起很好地工作。
通常听取、共享、支持他人的努力，很少在小组中“滋事”
一般情况下，会听取、共享、支持他人的努力，但有的时候不能算是一个好组员。
很少听取、共享、支持他人的努力。
不能算是一个好组员。
灵活和适应
总是灵活和适应
基本上灵活和适应
有时够灵活和适应
很少灵活和适应
主动性和自主学习
总是主动性和自主学习
基本主动性和自主学习
有时主动性和自主学习
很少主动性和自主学习
生产力和责任感
总是能学习中形成生产力责任感
基本上能学习中形成生产力责任感
有时能学习中形成生产力责任感
很少能学习中形成生产力责任感
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
我将在单元中如下使用这一评价量规：
一、在教学单词时，小组互读时使用。
二、在学生学习当，做游戏时使用。
三、在学生小组讨论时使用。
第5步:
在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因
思维导图
在教学单词basketballfootballtabletennismorningexercises中把相关的单词卡按照预先定的次序教，学生也按照这样的次序来学，在活动中也按照这样的次序来排，这样便于学生记。
日记
使用日记，记学生在课后把他学了《Ilikefootball》后的心得体会说出，到合适的时间在班会拿出来分享。
作品
部分学生需要做，制作你最喜欢的运动画。
为什么是部分学生需要做作品呢？
因为并不是每个学生理解和掌握能力都是一样的，所以只要求部分学生制作作品。
展示
叫部分学生把制作作品的学生在班上展示其作品。
第6步：
更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因
观察
细心观察学生在学习《Ilikefootball》中的学习状况，在学生的小组讨论中也可以运用观察，这样做可以了解更多学生学习的情况。
互评
在学习《Ilikefootball》中，学生互评。
自评
学生本人对学习《Ilikefootball》的自我评价。
师生讨论会
看情况而定，大多数学生掌握得好，才展开师生讨论会。
第7步：
修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准
（注：
摘录与本单元相对应部分即可）
1能体会到英语学习的乐趣。
2、敢于开口表达不怕出错误。
3、乐于感知并积极尝试使用英语。
4、有学习英语的愿望和兴趣，乐于参加与各种英语实践活动。
5、能能读懂教材中的要求或指令。
学习目标
一、知识和技能目标
1、能根据老师的简单指令或课本的简单要求作出回答。
2、能在根据图画上的运动用相应的英语单词来表达相应的运动。
3、能在老师的帮助下能一二个单词表达自己喜欢的运动。
4、能够在听录音后，跟读运动的单词。
5、能在老师和小组成员的帮助下参加小组讨论。
二、过程和方法
1、通过同学之间的对话表达自己喜欢的体育运动和自己不喜欢的体育运动。
2、通过英语单词图画掌握单词的记忆和通过录音来记住单词的音，并且达到音形结合。
三、情感价值和情感态度
1、通过英语的学习能在小组中与他人合作、交流、相互帮助、共同完成任务。
2、在学习理解他人的情感。
3、有明确的学习英语目标，懂得学习英语的作用是多一种于表达方式。
第8步：
有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
《Ilikefootball》的评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
<问题日记
头脑风暴和讨论
<学生展示量规
研究的自我评价
讨论
学习日记
小组学习合作量规
<收集与展示量规
个人反思问题量规
第9步:
评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。
（注：
第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。
评价方法或评价工具的名称
评价目标
评价过程描述
问题日记/学习日记
记录学《Ilikefootball》时会出现的问题
在学习《Ilikefootball》前，发现和记录可能在学习中会出现的问题。
学生用日记的的形式做好学习记录和回答思考问题并提供反馈，
通过阅读日记，了解学生的内容认知、分析及综合技能，有针对性辅导
学习规划量规
帮助学生确定《Ilikefootball》要学习的目标。
在老师的指导下，学生规划《Ilikefootball》要学习的目标。
学生展示量规/收集与展示量规
展示学生所发现可能会出的问题、学习成果
通过问题的的展示，可以了解学生发现问题的能力。
展示学习的成果。
研究的自我评价
对学生在学习《Ilikefootball》中的自我评价。
检查学生创造力和创新、领导力和责任感等21世纪技能，有利于形成性评价。
小组学习合作量规/个人反思量规
学生掌握基础英语知识及能力培养为评价目标，侧重培养学生的情感态度、合作参与、主动学习及综合学习的能力。
评价表是以学生的学习态度、学习兴趣、习惯策略的发展和掌握基础英语知识及能力培养为评价目标，侧重培养学生的情感态度、合作参与、主动学习及综合学习的能力。
评价表可以有效和系统地记录表现性评价的过程，有利于呵护学生的自尊心，并树立自信心，从而促进合作学习的顺利开展
头脑风暴和讨论/讨论
帮助学生认识本课要学习的单词，帮助学生知道体育运动用英语是如何表达的。
在学习《Ilikefootball》之前，通过学交流，让学知道要学习的内容。
在学习进行中可以帮助我监控学生的学习进展并鼓励元认知。
第10步：
评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。
问题日记
标准
说明
A
B
C
得分
发现问题
在没有学前，发现问题并记录在日记表中
发现5个问题以上
发现3个问题
发现1个问题
学习规划量规
名称
说明
5
3
1
得分
学习的目标
有没有学习目标
有明确的目标
有目标
基本上没有目标
有时间表
学习时间安排表
有清楚的时间表
有时间表
基本上没有时间表
学生展示量规
名称
说明
5
3
1
得分
方向
学习方向
有明确的学习方向
有方向
没什么方向
问题
提出问题数量
3个问题
2个问题
1个问题
研究的自我评价
标准
说明
4
3
2
1
得分
分析问题
我在开始解决问题之前，仔细分析了问题的所有特征。
在我解决问
题之前，我
仔细地思
考。
有时在开始
解决问题之
前，我会思考
一下。
我通常在思
考之前，就
开始解决问
题了。
解决问题
我使用学过的策略和工具，图表的知识来圆满解决
问题。
我主动使用图表知
识去解决问
题。
被提醒后，我
才用及图
表知识去解
决问题。
我不用
图表知
识，简单解
决问题。
个人反思量规
标准
说明
4
3
2
1
得分
反思
我反思解决问
题的过程，评估
怎么才能工作
的更好，必要时
做出修改。
我反思解决问题的过程，思考什么地方我做得好，什么
地方我能做得更好。
有时我完成工作后，反思下一我是如何解决问题的。
我在完成工作后，几乎从不反思我是如何解决问题的。
头脑风暴和讨论评价量规
评价项目4321
4
3
2
1
得分
组织
陈述的要学的《Ilikefootball》等信息
不但有逻辑性，而
且还很有趣味性，
使听众能够理解。
陈述学的《Ilikefootball》信
息有逻辑性，能让
听众理解。
陈述学的《Ilikefootball》信
息缺乏逻辑性，听
众很难理解。
陈述学的《Ilikefootball》信息杂
乱无章，听众不能理
解。
内容
陈述了所有的内容
（超出所要求的），
并对所提出的问题
能够进行详尽的解
释。
能够轻松地陈述
所要求的内容，但
不能够对所提出
的问题进行详尽
的解释。
没有掌握所要求
的内容，只能回答
一些与项目有关
的基本问题。
没有掌握所要求的
内容，也不能回答与
项目有关的基本问
题
表达
声音清晰，发音标准。
声音清晰，发音大部分标准。
声音较清晰，但发
音不标准，听众很难听清意思。
发音不正确，说话太轻，以至于后面的同学听不到。
收集与展示量规
名称
说明
5
3
1
得分
作品
数量
5个以上作品
3个作品
1个作品
展览
展示效果
非常有吸引力
有吸引力
基本上没有吸引力
小组学习合作量规
标准
说明
4
3
2
1
得分
帮助
学生间互间提供帮助
参与
每个学生在项目有所贡献
劝说
学生在小组内交流、辨护，对自己看的法进行反思
互动
学生互相影响，参与问题，并提出观点
尊重
学生鼓励和支持小组成员的观点
个人反思量规
在项目过程中我：
示例
得分
尝试新的观点思想和过程
交流
合作
寻求帮助帮
帮助他人
解决问题
检查我的学习
不偏离任务
鼓励他人
尽力去做
第11步：
评价管理策略（模块5第2节后完成）
完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。
在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。
1.思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？
首先，我将把获得的评价数据整理，分类，归档。
其次，根据分类整理好的数据作出分析。
看看数据中体现那些21世纪所需要具备的技能，哪一些21世纪所需要的技能还需要提高的。
根据这些分析得出成果制定一份提高学生在学习中21世纪所需要的技能的工作计划，再次，把制定的计划在课堂提出，让学生发表意见，共同修改工作计划，以切实学生的21世纪技能。
最后，把共同修改后的工作计划付诸实践。
2.思考如何将收集的评价数据改进您的教学？
做任何一件事希望是做到完美的境界，而事实上是没有任何一件事能做到完美，所以这个《Ilikefootball》也不例外。
首先，我将把所收集的评价数据做好整理、分析，根据教《Ilikefootball》之前的计来分析、整理，总结好出这次好的地方，好在哪，不足的地方，不足在哪方面。
其次，看看数据是否体现提高学生21世纪技能，有没有把21世纪的技能如“交流合作”、“工作中的创造和创新”等纳入教学计划、教学过程中去。
最后，在课前、课中、课后，学生通过学习，是否是掌握了一些的21世纪的技能。
第12步：
总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。
请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
我回顾在整个《Ilikefootball》中，我尝试让学生更积极参与学习研究的自我评价，最多使用的是小组合作。
首先，学习《Ilikefootball》前来个问题日记和头脑风暴和讨论，制定评价计划，为学习制定学习目标，学习过程中使用评价工具。
如学习英语单词：
“basketball”、“football”、“tabletennis”和“morningexercises”，通过讨论、学习日记、知道学生在学习中所关注的内容，通过学生展示量规、研究的自我评价、小组学习合作量规帮助学生检查项目的完成情况，检测他们对知识的掌握程度，也能反映出他们在学习过程中对问题的看法。
而收集与展示量规、个人反思问题量规能让学生整个学习过程得到展示，以及及时反馈，且可以检查自己在学习中得到的能力以及存在的问题，有效促进今后的学习，改进学习方法。
这些评价中包括评价有学习和创创新技能、信息技能、合作探究技能等21世纪的技能。
第13步：
反思（模块5后完成）
对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？
在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？
通过对比修改前后的评价计划，我发现了如下的一些变化。
一、评价的方式增多。
如：
学习规划量规、研究的自我评价、小组学习合作量规、个人反思量规等。
二、评价的内容更加具体了，更能体现学生的21世纪所需要的技能，如“交流合作”、“灵活和适应性”、“主动性和自主学习”和“责任感”等。
在新的评价计划中，我认为以下二方面最值得和同行分享。
一、提高学生参加学习的评价方面。
二、提高学生的21世纪技能方面。
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