《21世纪课堂评价》结业作业.docx
《《21世纪课堂评价》结业作业.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《21世纪课堂评价》结业作业.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《21世纪课堂评价》结业作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓名
王银华
联系电话
所教学科
思想品德
所教学段
九年级
电子邮件
wyinhua@
单位名称
罗定市新乐中学
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：
选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：
应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
单元主题：
倾力奉献社会
单元概述:
（注：
请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动）
本单元主要的教学内容分为两部分：
1、个人命运紧系国家；2、报效祖国奉献社会。
教学过程主要分为以下六个环节：
1、通过故事引入，让学生初步了解个人与国家、个人与社会之间的关系；2、通过阅读课文及老师提出的问题进行学习探究，分组讨论或者同位研究；
3、各小组交流学习成果，大组组长小结；4；学习成果展示；5、老师总结；6、训练检验学习成果。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：
请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。
如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）
一、评价方法
评价的目的应该结合初中阶段学生的发展情况作为出发点，发挥学生的自主学习与学习创新方面进行评价，重视评价主体间的多向选择、沟通和协商，加强学生自评、互评，教师评价和其他人员交互评价相结合的方式。
二、评价工具及使用时间
1、形成性评价：
通过故事模式引入课题，通过活动让学生了解学习知识的重点，通过小组讨论和合作交流培养学生的自学能力，合作能力以与分析能力和创新思维等。
2、总结性评价：
通过堂上训练以及课后练习或者小测检查学习效果，了解学生掌握所学知识的情况。
第2步：
21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？
请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。
序号
21世纪技能
1
小组探究和合作
2
网络和资料的查询
3
自主学习与创新
4
总结评价
第3步：
关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？
我觉得在我所教的学科整合更多形成性评价：
1、课堂检验法：
利用课前5分钟，检验学生对上一堂课掌握的知识程度，如学生的价值观、个人与社会的关系，如何了解社会融入社会等。
2、课堂观察法：
通过对课堂的各类活动观察学生掌握知识的情况，提高学生的学习兴趣及活动能力，调动学生的积极性等。
如在本课堂中使用情景创设法，通过一些故事情节融入课堂中，可以让学生感受社会，了解社会，明白自己对社会的责任。
3、访谈：
在检查学习效果过程中，通过对各小组了解，以及个别学生提出的问题进行讨论交流，了解学生掌握知识的情况，通过学生的知识反馈，及时调整教学方法及学生学习方法。
第4步：
选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：
只需要完成选项A或选项B其中一项即可）
选项A：
选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
1、修改后的评价量规：
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
选项B:
创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：
等级
指标名称
评价等级及分值
得分
A（10分）
B（7分）
C（3分）
自评
互评
教师评
知识技能
深刻了解个人与国家命运，人生的价值，关注社会，选择正确的人生道路。
基本了解人生的价值实现方式，了解社会。
对人生道路有自己的大概目标。
人生价值目的模糊，很少关注社会，没有明确的人生道路。
合作交流
组织协调能力强，能大胆提出有价值的见解，认真听取和采纳同学给出的建议，积极协调小组开展活动。
能够配合同学开展小组活动，较认真听取和采纳同学给出的建议，但对自己的见解很少表现。
配合同学开展活动能力差，很少能采纳同学给出的建议。
没有自己的见解，小组讨论基本不发言。
创新意识与实践能力
应变能力强，能够主动发现和提出问题，能对同学提出的问题进行质疑，分析、解决问题能力强，提出的问题很有建设性。
有一定的应变能力，基本能发现和提出问题，能对问题进行简单的分析，能用一般的方法解决问题。
但总缺乏建设性。
应变能力差，只能提出个别问题，分析、解决问题能力差。
没主见。
资料搜集
非常熟练地利用图书馆和互联网搜集资
能够较好地利用书籍和互联网
只会利用课本进行搜集资料，不会归类整理与
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
根据本的内单元内容要求，我使用研究量规作为评价量规。
在评价量规中，我把评价指标分知识技能、合作交流、创新情况、资料收集、成果展示五个方面，评价等级分为A、B、C三个级别，评价等级分值是10分，7分，3分。
在课堂教学中，通过自评、互评、教师评进行全面评价。
通过此评价量规，检查学生是否掌握本单元的知识，最终是否能运用所学的知识表达自己的情感，并能收集整理并汇总有关方面的相关知识，达成老师的教学要求。
第5步:
在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因
思维导图
让学生自主学习本单元知识，并通过学习以思维导图的形式整理出本单元的知识脉络，让学生自己能有一个整体性的知识，方面学生更好地抓住知识的重难点。
日记
让学生通过写日记记录自己的学习过程，如学习中学生对本单元知识的了解及掌握情况，学习过程中碰到的问题，展示对本课程学习后自己的观点等记录下来，教师可以通过收集学生的学习日记，了解学生的学习情况及对本单元知识的掌握情况。
作品
通过学习，让学生自行设计关于本单元的学习课件，并以小组形式开展自评和互评、老师评。
展示
让学生利用多媒体对自己的学习课件进行展示，并对自己课件设计思路进行解说，谈谈自己设计的学习课件的优缺点，能否抓住本单元的知识点如个人与国家、个人与社会、自己的人生价值观等进行设计。
第6步：
更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因
观察
通过观察，了解学生搜集资料情况及资料与所学习的知识是否有联系及可操作性，了解学生的学习积极性及主动性。
观察学生的小组合作与探究情况，能否抓住重难点，能否相互之间配合。
互评
互评是促进学生自学交流的一种有效手段，通过互评，可以让学生之间加强交流与合作，通过各小组之间的互评，能使学生在别组的评价中发现自己的存在问题，及时查漏补缺，并能在互评当中相互促进。
提高积极性及竞争性。
自评
利用自评，让学生对自己在交流合作当中认识自己知识及技能的掌握情况，认识到自己在小组中所处的位置，更好地自息我反省，发现优点，改正缺点。
如在本单元中对每一个重点环节都设置自评，让学生充分认识到自己的不足，及自己的优点，
师生讨论会
本单元的学生后召开师生讨论会，通过互动及合作交流，学生提出自己的不同见解，如对人生观及价值观的不同理解，就业的选择等进行发表自己的意见，同学之生根据自己的观点畅所欲言，老师在必要时加以引导、点拨及总结。
第7步：
修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准
（注：
摘录与本单元相对应部分即可）
关注个人命运与祖国关系，学习人生价值的的实现途径以及个人理想只有符合国家和民族的需要才能变成现实；关注社会，了解社会，养成亲社会行为，努力学习，提高素质，积极参与社会实践，奉献社会。
教学目标
1、知识目标：
使学生认识个人与命运与祖国命运息息相关，人生价值的实现方式及个人理想的实现，正确处理人人利益与国家和民族利益之间的关系，为国家和社会的发展作出贡献力量。
2、能力目标：
培养学生关注社会、了解社会的意识，从提高自身素质积极实践做起，为社会奉献力量。
3、情感目标：
为学生选择人生道路、规划未来发展预设思考平台，培养学生依据自身特点进行选择的能力，教育学生正确面对将来的各种压力。
第8步：
有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
制订学习计划
搜集资料
设置目标任务
分组讨论
展示评价量规
小组交流
师生讨论
事例材料分析
自评、互评量规表
展示评价量规
课件展示
学习反思
第9步:
评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。
（注：
第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。
评价方法或评价工具的名称
评价目标
评价过程描述
制订学习计划
计划思路清析有明确的目标要求及学习设想。
对本单元的学习有一个总体学习方向，对自己学习有一个初步的设想，了解本单元的学习思路，有自己的学习方法。
搜集资料
基本按照单元要求搜集相对应的资料图片
通过网络或者小调查对本单元知识的相关内容做好搜集、整理，加深对本单元知识的理解。
设置目标任务
能对本单元知识熟练掌握，并能解决相关问题。
组织学生进行课前讨论，制定本单元要掌握的知识及所完成的任务。
并将目标任务以文字形式记录，以便对本单元的学习有个大概的了解。
分组讨论
能按本小组的所要求的任务进行分析讨论，解决要示的问题。
对各个小组设置相同或者不同的讨论任务，小组内各成员阐述自己个人的观点，小组长对有效的观点进行记录、归纳、总结。
展示评价量规
按照评价量规要求进行讨论。
将制订好的评价量规发到各小组当中，让学生按照评价量规的要求去完成讨论时要达到的效果及指标要求。
小组交流
将本小组归纳的结果与别小组进行交流
小组间相互交流，加强对本单元知识的了解，进一步明确本单元的学习任务及学习思路，进一步掌握本单元知识。
对自己小组欠缺的知识进行检查补充。
师生讨论
学生代表将本小组讨论的结果与老师交流。
通过与老师交流，完善自己学习的知识，对不足的地方老师加以引导及点拨。
对各小组讨论的结果进行评价。
事例材料分析
列举身边材料，解决实际问题。
通过现实的材料分析，提高学生的学习能力、思考能力及表达能力，加深对本单元学习内容的理解，老师在学生对观点分析讨论的时候加以点拨引导，让学生抓住重点，结合课文观点进行分析，对缺乏的知识观点加以补充。
自评、互评量规
利用自评和互评反馈自己的学习情况
通过自评和互评使学生在学习过程中对自己或同学对自己的学习任务、学习方法和学习程度进行调查了解，并能及时进行反思和改正。
课件展示
将自行设计的学习课件班上展示
通过学习本单元知识，将掌握的知识内容制作成课件，并选择优秀的课件进行展示，让代表上讲台解说自己的设计思路。
学习反思
写学习反思，总结本单元的学习情况
通过写学习反思，加深对本单元内容的认识，了解自己所掌握知识的情况，对未完成的内容进行查漏补缺。
第10步：
评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。
分组讨论量规表
评价内容
等级
得分
4分
3分
2分
1分
自评
互评
计划制定
能详细制定符合本单元内容的计划，可操作性强，能突出重点，具体分工明确、有建设性。
能按照本单元要求制定相关计划，具有可操作性及具体的分工。
能按照要求制定相关计划，但未能指明具体要求及分工要求。
有计划，但缺乏可操作性及实用性。
参与程度
积极参与本单元的学习，主动与同学沟通，在小组中大胆提出自己的问题及意见。
积极参与本单元学习，活动中能发表自己的见解，遇到问题有大胆提出。
积极参与本单元的学习，很少与同学沟，很少提出自己的问题及意见。
基本能参与本单元学习，活动过程很被动。
团结协作
善于思考问题、发现问题，不怕困难，迎难而上，工作积极，同学之间能相互协作，热心帮助同学，积极主动做好相关工作，积极参与讨论。
关于思考发现问题，做好本职工作，积极参与讨论，热心帮助同学，做好相关工作，参与小组讨论。
能按要求参与活动，并能做好安排的相关工作。
同学之间能相互协作，参与小组讨论。
参与活动积极性不高，不能完成小组布置任务。
思考问题
小组讨论中能勤思考，发现问题，积极主动地展示自己的观点，能抓住本单元的重难点，有建设性及独特性，
能勤思考，积极发言，并且能展现自己的观点，有自己的见解，基本能按照一定思路提出自己的意见。
能在小组讨论中展示自己的观点，偶尔能提出自己的见解。
思考问题积极性不高，偶尔能提出一些问题。
但缺乏准确性及实用性。
总结反思
能通过活动总结自己所学习及掌握的知识，自己在本单元的小组活动中所起到的作用，能发现自己的存在问题，能对自己的优缺点进行分析，并能做到查漏补缺。
能通过小组活动进行自我总结，能发现自己的优缺点，通过反思，能对自己所欠缺的知识进行补课。
能总结自己参与的小组活动情况，并能反思自己的存在问题，但认识不够全面。
未能对自己参与小组活动进行总结分析，对自己的优缺点认识不足，对未掌握的知识未能进行有效的反思。
总分
自评和互评量规表
评价内容
等级
分值
5分
3分
1分
自评
互评
积极主动
积极参与小组活动，参利用相关途径搜集充分的资料图片，小组讨论中表现非常活跃，对所要求解决的任务能主动完成。
积极参与小组活动，能按要求完成活动任务，小组讨论能大胆发表自己见解。
参与小组活动，但对各项要求都未能达到，对小组活动很少过问关心。
协调合作
善于与人沟通合作，协调小组工作，积极做好本职工作，热心主动帮助本小组成员，对别人提出的意见能虚心接受。
能与本小组同学沟通，能完成小组分配给自己的任务。
缺乏合作精神，对小组工作漠不关心。
解决问题
能按要求认真做好工作，对小组的问题积极思考并能有条理有步骤解决问题。
按要求完成小组提出的任务，能有条理地解决提出的问题。
小组提出的任务不能完成，对提出的问题不思考，不发表任何意见。
创造思维
具有较强的思维创新能力，能积极思考解决问题的方式及途径，并找出最方便的解决方法，对小组提出的问题很有建设性及独特性。
有一定的创新思维，能提出自己有建设性的建议，并能按自己的思维解决一般问题。
缺乏创造性及灵活性，对问题没自己独特的见解，很多问题都不能解决。
总分
学习反思量规表
评价内容
等级
分值
10分
7分
4分
1分
活动参与
积极参与本单元的学习，按要求做好各项准备工作，对小组活动积极主动参与。
对小组提出的问题能提出自己的独特见解。
积极参与本单元的学习，按要求做好本职工作，活动能主动发言，有一定的创新能力与参与能力。
积极参与单元学习，对小组问题能发表自己的意见，但缺乏有建设性建议。
对本单元学习缺乏积极性及主动性，对小组提出的问题缺乏思考，自己的工作任务被动。
资料搜集
收集资料途径多样，图、文、音像都有，脑筋灵活，对本单元的相关内容都能搜集到有效资料，并具有很强的说服力。
能通过网络及新闻搜集相关资料，资料对于本单元学习有一定帮助。
能按要求搜集相关资料，但搜集到的资料缺乏准确性。
搜集资料很少，方法单一，搜集到的资料缺乏准确性，
团结协作
能积极协调本小组工作，善于思考，勤工作，善与人沟通，吃苦耐劳，不计较个人得与失，热心帮助同学解决困难，积极参与讨论及解决各类问题。
勤参与小组活动，能主动与同学沟通，对小组问题积极参与解决，能按要求做好自己本职工作。
很少与同学沟通，基本能参与小组活动，能提出一定的问题，按要求完成自己的工作。
很少与人沟通讨论，对小组活动缺乏主动性及积极性。
问题探究
积极主动参与小组活动，对小组提出的问题参多途径进行探究，灵活运用所学知识提出自己的见解。
努力思考发现问题。
能按照要求，对提出的问题进行思考、探究，有一定的思考能力和解决问题的能力。
基本能按要求进行问题讨论，对列举的问题能积极思考，但缺乏解决问题的能力。
对小组提出的问题缺乏主动性和探究性，思考问题不积极，斛问题能力差。
解决问题
能协调小组成员一起解决问题，对解决的问题很有建设性，解决问题的手段多样，并能给小组作出合理的决定。
能按照要求提出合理见议，独立解决本小组要求的问题。
基能能按要求参与小组活动，在小组成员的帮助下解决本小组提出的问题。
参与小组活动，很多问题都需要同学的帮助下才能解决，缺乏积极主动性。
作品质量
作品思路清晰，重难点突出，各步骤有条理，易学、易用、易懂，没有知识性错误，有很强的创新性。
作品思路清晰，有条理，重难点突出，可操作性强，使用方便，能从中解决问题。
作品基本按要求完成，有一定的条理性及可操作性，但不能突出重难点，作品有些混乱。
作品能按时完成，但缺乏条理性及可操作性，设计的作品内容活乱，很难操作，可行性不强。
总分
第11步：
评价管理策略（模块5第2节后完成）
完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。
在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。
1.思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？
通过评价，获得学生的学习活动数据，然后将这些数据整理成电子表格，将学生学习本单元课程的所掌握的知识情况，哪些知识过关，哪些知识未过关，哪些做得好，哪些问题普遍存在，学生所存在的优缺点进行综合。
利用电子邮件形式将这些总结分析情况发给学生，并将各小组有代表性的做得比较好的小组活动范例发到微博上让学生参考。
在班上建立学生成长档案，让学生将自己的学习进行记录，老师与同学定期作出评价，学生每一阶段进行一次对比，检查自己的学习情况，学生能根据评价进行改进，从而促进学生不断进步。
2.思考如何将收集的评价数据改进您的教学？
收集到的评价数据，通过数据显示可以看到学生探究学习和将掌握知识发展能力情况，
根据学生学习情况进行及时调整教学，如初三的思想品德内容理论性要求程度高，学生难以理解，我的做法是将理论内容转变成为对社会及生活的现实事例并逐步引导点拨，让复杂的问题简单化，这样更容易理解。
平时多收集与课程联系紧密的时政资料，融入到课堂学习当中，每堂课开始都进行一次简短的时政讨论。
这样能提高学生的理解能力和分析能力。
第12步：
总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。
请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
通过使用评价能有效地促进学生的学习态度、学习质量、学习能力等，在本单元的学习中，我在课堂中设置相关的问题让学生思考、讨论、探究。
通过分组讨论、学生发表自己的见解，综合出解决问题的方法及容易，由各小组长进行小组间的交流，再由小组长对自己的小组的学习情况进行小结。
如学习到“人生价值的体现”和“人生的选择”这一内容，让学生对这一观点进行讨论分析，总结出自己的见解，列举出一些社会事例进行说明，并制作小组评价表进行自评和互评小组评的形式，肯定学生学习的情况，指出存在问题。
通过各小组解决问题的情况，我整理综合各个项目的完成情况进行评价，以小组形式对各小组思考、讨论、阅读理解、列举有效事例等学习情况进行分等次加分，形成一个竞争激励机制，提高学生学习的积极性。
最后将各小组的作品利用多媒体进行展示，老师才作品进行点评，指出优缺点及完成情况。
第13步：
反思（模块5后完成）
对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？
在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？
通过一段时间的学习，使我加深了对评价的认识，特别是与第一步中的评价对比，做我发现评价手段的多样性及灵活性。
而评价手段不是单一的或者一成不变的，而是要根据学生的不同情况而不断改变，每一阶段的学习使用好评价都能促进学生对知识的理解及掌握。
每一阶段的学习都要根据不同的学生，不同的内容进行改变评价手段。
而评价手段要注重实用性及适用性，不能过于形式化及花俏。
在新的评价计划中，我学习到不少东西，下面我谈谈我认识最值得与大家探讨的几方面内容：
1、多与学生沟通，无论是课堂上或者平时，多与学生谈话，能使你了解学生的各方面情况，从而能根据学生的不同学习情况而设置不同的教学手段，这样更能达到因材施教；
2、多对学生的学习活动进行检查，这样你能得到学生学习的第一手资料，对存在问题进行查漏补缺或点拨引导，这样学习学习过程中就少出现差错更好地达到学习目的。
3、多开展小组讨论，因为根据我们学校的情况一个班人数都有60多人，开展小组讨论更能发挥每个学生的积极性及主动性，让每个学生都能参与到学习当中去。
并且在小组讨论中进行评价活动，通过自评、互评、小组评，活动学生的学习气氛，让学生自己发现问题，自己解决问题。
4、让学生多写日记，写学习反思，记录每天每周的学习情况，老师定期检查，让学生能对自己的学习情况进行对比，看到自己的成长，并对每一个阶段学习情况进行小结，从而了解自己的学习，如哪些知识掌握了，哪些还未能理解，哪些学习方法需要改进，哪些需要找老师协助等。
升级会员 