完整《21世纪课堂评价》结业作业.docx
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完整《21世纪课堂评价》结业作业
《21世纪课堂评价》结业作业
作者信息
姓名
联系电话
所教学科
所教学段
小学
电子邮件
单位名称
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。
在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。
第一步：
选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：
应选范围不大的主题）。
在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
单元主题：
科学的探索
单元概述:
（注：
请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动）
本单元由四篇课文：
《一块特别的石头》、《地图上的发现》、《新型玻璃》、《人类的“老师”》。
这组课文有利于学生进行科学精神的培养，课文中的科学家勤于思考、善于动脑、执著求索的精神能够激发学生从小爱科学、立志探索科学奥秘的可贵品质。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：
请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。
如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）
评价工具及相应的评价方法：
1.合作检查清单——学生通过合作检查清单，进行同学互评和自评，提高合作学习的水平。
2.项目计划检查清单——学生利用这个清单对自己小组的活动进行自我监测，调整项目学习调查研究的时间和方向。
3.问题解决评价量规——老师和学生通过这个表进行批判性思维技能的观察情况评分。
4.展示——学生以小组为单位，向老师同学展示本次项目学习的研究结果。
使用时间：
以上所述的评价工具及方法贯穿于整个教学过程。
第2步：
21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？
请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。
序号
21世纪技能
1
创造力和创新
2
交流与合作
3
信息素养
4
解决问题的能力
第3步：
关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？
通过将学生分角色朗读与分小组合作学习，要求学生在本小组各自完成学习任务；通过制定初步教学计划，初步定向本次项目活动；通过采取教师评价、小组评价、形成性评价，对学生在活动中的表现进行反馈；整理并总结反馈信息，根据信息及时调整教学计划。
活动中，收集学生交流讨论的问题资料，记录学生在探究过程中的表现，通过量规和评价表对学生的探究过程作出评价。
活动后，通过自我测评，小组测评，教师考评的形式进行评价，更好的引导学生探究活动。
第4步：
选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
（注：
只需要完成选项A或选项B其中一项即可）
选项A：
选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
1、修改后的评价量规：
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
选项B:
创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：
等级
指标名称
A
B
C
D
自主学习能力
在研究问题时，我通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法，主动参与、乐于探究、勤于动手，来实现学习目标。
在研究问题时，我通过独立地分析，勤于动手来实现学习目标。
在有人提醒我时，我才会努力去学习实现目标。
我是一种被动式的学习。
信息素养
我会根据学习的问题，从各方面针对性地收集大量有用的信息。
我会根据学习的问题，针对性地收集一些有用的信息。
我会根据学习的问题，从各方面收集大量信息，但没有通过筛选一些有用的信息。
我只从课本找一些信息。
提出观点
在学习活动中，我敢于大胆提出自己的观点，并加以思考和进一步完善合理的观点。
在学习活动中，我敢于大胆提出自己的观点，但没用最好方法解决。
在学习活动中，通过别人的帮助，我才敢于提出自己的观点
在学习活动中，我没有主见。
过程性评价
根据主题分享很多想法，贡献很多合适的信息，鼓励其他成员共享思想观点。
得到鼓励会分享自己的想法，愿意所有的成员都共享思想观点。
受到鼓励，时不时地分享想法，愿意大多数的小组成员一起分享想法。
不愿意分享自己的想法，因此对小组讨论没有什么贡献。
在其他人分享观点的时候，常常打断他们。
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
通过本单元学习，我为学生提供了这个方面的评价量规的详细量表，让学生展示和交流成果，结束后进行自评和互评，充分表明了学生才是真正的学习的主人，激发了学生的积极性和创造性，把学习主动权交给了学生。
在教学中，通过自评、互评、教师评进行全面评价。
通过此评价量规，检查学生最终是否能运用所学的知识，并能汇报本单元的研究成果。
第5步:
在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因
思维导图
在单元学习一开始就给出“思维导图”这个概念，然后让学生对本单元关于“科学探索”所有知识点的复杂关系做成一个“思维导图”，让学生去思考本章将会学到什么，那学生对本单元学习就有了更清晰的思路和方向，提高学生学习效率。
日记
学生填写每天自己学习了“科学探索”的项目日记，及时记下调查的信息，遇到的问题及相应解决的方法等等。
作品
通过写活动心得体会、制作思维导图汇报展示板、扮演科学家等活动来达到目标。
展示
学生以小组为单位，向老师同学展示本次单元学习的调查结果和对科学探索的决心和途径。
第6步：
更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因
观察
观察学生的对“科学探索”这一主题的学习情况，设计观察表，记录学生的学习状况，指导学生学习。
互评
着力引导学生开展互动评价，让同学在合作学习对科学探索的过程中，共同学习，互为评价交流自己立志探索科学奥秘的可贵品质，在互动之中深化学习过程，得到共同提高。
自评
学生对自己的学习效果进行反思，自我评价，组织有关资料，能清晰构建思维导图过程。
师生讨论会
定期召开“师生讨论会”，由学生自主确定主题，邀请老师参加他们的小组讨论会，发表他们现阶段的调查成果，及向老师咨询有疑问的地方，及时反思自己在探讨学习中出现的问题及解决提高的方法，为以后学习做更好的准备。
第7步：
修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准
（注：
摘录与本单元相对应部分即可）
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
学习目标
一、知识与技能
1、引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、过程与方法
1、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地科学技术及其应用的。
并体会课文语言的特点。
2、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。
三、情感、态度与价值观
通过展现现代科学发展的新成就，激发学生从小爱科学、立志探索科学奥秘的可贵品质。
第8步：
有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
头脑风暴
学前分析表
日志
学习评价量规
探究量规
合作学习量规
师生讨论会
学生作品评价量规
反思问题检查表
第9步:
评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。
（注：
第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。
评价方法或评价工具的名称
评价目标
评价过程描述
学前分析表
了解学生对主题“科学的探索”的兴趣，及已用的知识。
制定一个学情分析表，对项目学习前发给学生进行调查。
日志
让学生自我了解对科学的认识，加深同学们对科学探讨方法的理解。
“科学的探索”为主题的学习，让学生做好日记，把这次参与探究活动的过程点点滴滴记录下来，从中发现他们学习的问题所在，能够给予学生指导。
探究量规
帮助学生学会更多得方法去发现科学。
通过对“科学的探索”的学习，让同学们小组探讨关于如何发现科学，最后让组长向全班汇报。
目标评价量规
了解学生对科学的热爱，根据反馈信息制定计划。
课堂上根据同学们的学习情况，用设计好的目标评价量规进行记录。
师生讨论会
帮助学生认真领会文章所表达的科学精神，促进学生学习。
在学习过程中定期的展开师生讨论会，既能够帮助教师及时的了解学生对科学的认识情况，同时也能够帮助学生认真领会文章所表达的科学精神，促进学生学习。
同时通过讨论会激励学生学习的热情。
第10步：
评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。
学前分析表
学前分析
选择
是
否
学习项目“科学的探索”是你喜欢的课题?
有搜集与“科学的探索”为主题的相关资料和准备活动？
你认为科学在我们日常生活中是否随处都在呢？
在项目学习过程有关于科学探究活动你是否参与呢？
你是否希望通过这次的项目学习了解更多的科学知识？
探究量规
优秀10分
良好7分
一般4分
差2分
目标明确
根据主题科学的探索，了解作者是怎样介绍科学知识的，认真领会文章所表达的科学精神
明确主题科学的探索，了解作者是怎样介绍科学知识的。
明确主题的意思，但没有对科学产生热爱，理解课文的主要内容。
只是大概知道本单元的内容。
参与意识
积极参与，对科学发展十分感兴趣，责任心强，善于思考，善始善终。
主动参与科学探讨活动，关心小组工作，能提出建议。
能按老师要求做，缺乏集体意识。
活动不够主动参与科学探讨活动，偶有缺席现象。
过程性评价
根据主题分享很多想法，贡献很多合适的信息，鼓励其他成员共享思想观点。
得到鼓励会分享自己的想法，愿意所有的成员都共享思想观点。
受到鼓励，时不时地分享想法，愿意大多数的小组成员一起分享想法。
不愿意分享自己的想法，因此对小组讨论没有什么贡献。
在其他人分享观点的时候，常常打断他们。
成果展示
成果展示有创新，条理性强，内容形式丰富多样，能有效地提出行之有效的提高语法填空能力的措施。
成果展示内容形式丰富多样，有条理，能提出切实可行的提高语法填空能力的措施。
成果展示形式较单一，内容贫乏，简单提出提高语法填空水平的措施。
成果展示无条理，不会提出提高语法填空能力的措施。
目标评价量规
优秀15分
一般10分
差5分
学习态度
项目学习时主动提出很多关于科学探讨的想法，并认真行动起来。
主动提出很多关于科学探讨的想法，但不积极行动起来。
很少主动提出关于科学探讨的想法，并不行动起来。
解决问题能力
通过学习，对科学方法非常认可，做事也善于探讨科学的方法。
对科学方法非常认可，但做事还不够有方法。
对科学方法不理解。
自我反思
反思学习的过程，及时总结科学性的方法，也虚心向其他同学学习。
反思学习的过程，及时总结科学性的方法，但不向其他同学学习。
反思学习的过程，没总结科学性的方法。
第11步：
评价管理策略（模块5第2节后完成）
完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。
在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。
1.思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？
我是这样把获得的评价数据促进学生的学习，把对学生进行评价的量规表收集起来，然后使用电子表格进行汇总，然后对学生的评价数据进行分析，把他们的优点和存在问题记录好，根据学生的评价情况做出综合评价，并为每个学生建立成长档案袋。
把对学生进行评价的量规表收集起来，然后使用电子表格进行汇总，把每个学生的情况以电子邮件的形式发给学生。
把评价数据分析后的结果放到网络上让全班学生共享，让每个学生都看到自己的不足和看到别人的优点，
学生通过这样不断检查自己的学习情况，并能根据同学和老师的评价不断去完善自己的学习习惯。
2.思考如何将收集的评价数据改进您的教学？
我会使用我所收集和跟踪的评价数据来反思自己教学方法和教学过程种出现的情况，吸取好的经验，努力改正教学工作上存在的缺点，反思自己在教学的知识点的不足，去查阅资料，修正教学，更好的策划未来的教学，提高教学水平和专业知识水平。
第12步：
总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。
请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
我在单元教学中，向学生展示了本单元的课程标准和三维教学目标。
让学生明白学习内容和重点难点问题，为以后的学习提供方便。
围绕教学目标制订了满足评估学生的需求，鼓励学生合作学习和自主探究问题、检查理解、展示理解程度等评价目标的有效的评价时间线，通过学生头脑风暴、合作检查表、日记、自我评价量规、讨论会等评价工具对学生的学习活动进行形成性评价，帮助学生成长为自主学习者。
最后通过问题解决评价量规、学生演示文稿评价量规等评价工具对学生的学习活动进行终结性评价，让学生把自主学习、研究的成果与教学目标进行比照，找到解决问题的方法，确保学习活动不偏离教学目标，最终达到解决问题的目的。
第13步：
反思（模块5后完成）
对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？
在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？
通过与第一步中的评价对比，我觉得新的评价计划更具体性，更具有操作性的了。
也更突出了素质教学的目的。
在新的评价计划中，我使用了评价项目库中的问题解决评价量规、学生演示文稿评价量规等评价工具内容，更好地对学生的学习活动进行评价，培养了学生自主性，合作性，创新性等能力，全面提高了学生的素质。
评价量规以及评价工具也促进了教师的教学方式、教学策略的转变。
在以往，老师在课堂上教学几乎都是满堂灌，填鸭式的教学方式，而现在，却注重师生之间的互动了。
学生通过使用评价量规的方式进行自评和互评，既提高了自主学习的主动性、积极性和学习能力，又提升了合作学习的能力，达到了共同进步的目的，这是作为教师所追求的终极目标，所以，这一点我认为是最难能可贵的，也是最值得和同行分享的。
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