直流稳压电源电路的安装调试教学案例.docx

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直流稳压电源电路的安装调试教学案例

教学案例

电子产品的制作与测试

题目：

《直流稳压电源电路的安装调试》

作者姓名:

王丽娜

单位：

太原市高级技工学校（太原技师学院）

日期：

2016年9月29日

《直流稳压电源电路的安装调试》教学案例

一．教材内容与分析：

本节课是建立在学生已熟悉桥式整流滤波电路基础上而设置的一个学习任务，通过该任务的学习，来认识常用电子元器件、熟悉电路每一部分的波形是一名优秀电子装配和维修人员必须熟练掌握的一项基本操作技能，同时也是为后续学习和发展奠定基础。

二．学生分析：

《电子产品的制作与测试》是电气自动化设备安装与维修专业学生必修的一门一体化课程。

本人担任一年级高技161班的教学任务。

一年级高技161班由45名男生组成。

前期已学习了电工基础、机电工程制图等多门专业基础课程，有一定的专业学习能力并具备一年级的实践基础，他们的思维比较活跃，喜欢动手操作，对一些实物很感兴趣，在教学中，需要教师创设适度的情境，适时激发，拓展学生的思维空间。

三．教学目标：

1．知识与技能：

（1）认识直流稳压电源，并能指出组成该电路的电子元器件。

（2）说出直流稳压电源各部分电路的作用。

（3）能画出直流稳压电源的方框图。

2．过程与方法：

（1）通过元器件的识别与查找，初步学会解决问题的方法。

（2）通过实物演示，养成仔细观察、认真记录的职业习惯。

（3）通过任务驱动法激发学生的学习动力，学生明确学习目标。

3．情感态度价值观：

（1）通过理论与实践相结合，培养学生学习兴趣及创新精神。

（2）通过实际操作，培养学生的独立设计、研究能力。

（3）通过对问题的分析，培养学生对学习的积极性。

四．教学重点：

直流稳压电源电路的组成及各元器件的作用。

教学难点：

直流稳压电源电路的原理分析及应用。

五．教学方法：

以能力为目标、以兴趣为驱动、以学生自主学习为主、以充电器功能解析为载体，通过采用理论教学和实践教学相结合的方法，创设问题情境，引入直流稳压电源的重要性，然后根据学生的认知特点及职业能力下达学习任务，采取任务引导法、项目驱动法、现场教学法、小组讨论法、直观教学法等教学方法来完成具体任务。

充分体现学生主体、教师主导，理论与实践紧密结合的教学理念。

实现以学生的“听、看、思、学”为主体开展教学活动，让学生体验“所用就有所思、所思就有所得”的乐趣。

六．教学准备：

1．多媒体教学设备和实训设备

2．仪器仪表、电烙铁、焊锡丝

3．各种元器件及PPT课件

七．设计理念：

教学策略上从学生熟悉的直流稳压电源图片引出问题、以示波器观察到的波形探究电路各部分的作用而深入问题，学生课后自己制作直流稳压电源并把已解决的问题应用于实际生活，大大激发了学生的学习兴趣，提高学生的自主探究能力，让学生真正在活动中展示自己的潜力，塑造自己的个性。

在认识直流稳压电源这一环节中，我采取小组合作的方式，让学生结合原理图和装配图，认识常用的电子元件并会判定正负极，学生彼此合作在印制电路板上完成直流稳压电源的制作，为学生营造宽松，民主，和谐的教学氛围，将教学内容引到心理层面，鼓励学生努力尝试，引导学生积极主动探究，让学生从实践中体会学习的乐趣和重要性。

八．教学过程：

（一）复习：

桥式整流滤波电路：

电路的工作原理电路的安装调试

（二）导入:

运用多媒体播放常用的直流稳压电源图片，每一张图片请同学们猜一猜用在哪里，并让学生举自己在生活中用到直流电源的一些电器，使许多学生不禁发出感叹，直流稳压电源在我们生活中应用太广泛了，教师提出问题，同学们是否想知道直流稳压电源是如何制作的？

学生产生疑虑，很想知道，以此为契机，引出课题，把学生的思维引向本节课。

（三）新授：

1．首先，我们来认识一下常用的电子元器件。

学生3人一组，每组分发一块印制电路板及一份学案，学生根据给定的实物，结合阅读材料识别、查找、记录直流稳压电源中各部分元器件的规格，并完成表一。

表一直流稳压电源电路中各部分元器件的规格

名称

文字符号

数量

正负极判定

整流二极管

电容

电阻

稳压二极管

2．说一说各部分电路的作用

教师演示，学生观察并记录整流电路、滤波电路的波形。

②学生自己测量并记录稳压电路接入后的波形。

③根据观察和记录的波形说出构成直流稳压电源各部分电路的作用，完成表二。

表二直流稳压电源各部分电路的作用

直流稳压电源的组成

变压电路

整流电路

滤波电路

稳压电路

波形图

作用

3．我们共同来解决一个问题：

①第一个问题：

在分析直流稳压电路的工作原理基础上，讨论当电网电压升高或负载阻值增大时，使输出电压上升，其稳压过程可以表示如下：

U0↑→UB7↑→UBE7↑→IC7↑→UC7（UB5）↓→U0↓

②第二个问题：

若输出电压降低，其稳压过程可以表示如下：

U0↓→UB7↓→UBE7↓→IC7↓→UC7（UB5）↑→U0↑

在教学过程中，解决问题主要是围绕教学目标，采用的是在教中学，在学中做，在做中学，教、学、做合一的教学模式，将理论教学内容与实践内容有机地揉合在一起，通过师生互相讨论，提高了学生的实践技能，使教学过程更具有实效性，也能更好地激发学生的学习兴趣，最终达到巩固知识，形成技能、提高认识、发展思维的目的。

（四）学生作品成果的展示与评价：

教学评价是教学的重要组成部分，它贯穿于教学活动的全过程。

你是如何进行评价一个作品的成果，详见表三。

表三直流稳压电源电路的安装调试评价表

班级：

___________

小组：

___________姓名：

指导教师：

日期：

评价

项目

评价标准

评价依据

评价方式

权重

得分小计

学生自评

15%

小组互评

25%

教师评价

60%

职业素养

1．遵守规章制度劳动纪律

2．人身安全与设备安全

3．积极主动完成工作任务

8．完成任务的时间

5．工作岗位6S处理

1．劳动纪律

2．工作态度

3．团队协作精神

0.3

专业能力

1．懂得直流稳压电源工作原理

2．元件布局设计合理，电路板制作符合工艺要求

3．熟练元器件检测、插装和焊接操作

8．灵活使用仪表仪器调试电路和数据精度高

1．工作原理理解

2．制板工艺

3．焊接工艺

8．调试过程

0.5

创新能力

1．电路调试提出自己独到见解或解决方案

2．设计增大输出电流方案

3．能提高输出电压精度

1．仪器使用熟练的程度

2．稳压电路功能升级或改造方案

0.2

综合评价

总分

教师点评

（五）总结：

围绕本节课的教学目标，学生画出直流稳压电源结构方框图，教师引导学生归纳本节课的知识结构，并用多媒体直接给出知识结构，从而明确要想制作一个直流稳压电源必须具备四部分电路，让学生不仅把所学得知识进行梳理分析、系统归纳，形成系统化、有序化的知识结构，而且学会归纳总结的学习方法；同时通过归纳总结的过程，建立师生互动、生生互动的和谐民主的新型师生关系。

（六）拓展训练：

为进一步调动学生的积极性，既能帮助学生巩固知识，更能引导学生主动探究。

在对本节课的知识结构进行梳理之后，引导学生利用课余时间小组分工合作，完成在印制电路板上制作一个高精度直流稳压电源电路，使用元器件较少，采用7806和7805稳压管来进行稳压，要求精度高，输出电压稳定。

请收集相关资料，分析该电路的工作原理，电路如下图1所示。

图1高精度可调稳压电源电路图

九．教学反思：

在本节课中我采取专业理论教学始终与专业实践技能相结合的方法，为学生蓄积多方面的专业底蕴，奠定综合素养打下坚实的基础，这是本节课的设计背景。

同时能够运用学校现有的教育资源，优化专业理论课堂教学，培养学生的学习能力，体现专业教学为学生的就业服务，这又是本节课的努力方向。

在整个教学过程中，我让学生自己从实践中找到答案，也在学生中渗透了一种企业文化---安全、竞争、合作，感觉还是不错。

学生认识了一些常用的电子元器件特别是稳压二极管，也学会通过实践来观察、记录、分析电路的输出波形及作用，使他们体会到了合作的快乐，而且整节课学生都在快乐的学习，这正是我所追求的。

当然整节课下来还是有一些遗憾，如：

学生在认识常用电子元器件这一环节中，我的时间放得偏少，所以让学生判定电容及稳压管的正负极时有点草草了事。

小组的安排是学生自由搭配，可能因为一些组实力相差悬殊，以致于打消了部分同学的学习积极性，所以小组的分配还是要倾听组长们的意见适时调整，并充分发挥组长的作用。

今后可以在课堂上适当满足学习好的学生需求，当然形式可以有多种，如：

发课外阅读材料，提示学生如何学会上网收集资料等。

本节课充分利用实物及多媒体演示的直观教学法、并配合对比引导提问等交互手段，把课程中的难点进行突破，把难点分散于实践观察与思考问题中，突出教学重点，达到了预期的教学目标。

同时也暴露出部分学生实践动手能力强，而理论分析能力薄弱，如何提高学生的理论分析能力还值得我好好思考。