教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷6880.docx

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教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷6880

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练

1：

关于归因，下列叙述正确的是（）。

多项选择题

A、将成功归因于外部因素，会产生自豪感

B、将成败归因于内部因素，会产生羞愧感

C、将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败

D、将成败归因于可控因素，则可产生内疚

2：

负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。

判断题

对

错

3：

学习策略中的元认知策略，包括计划策略，监视策略和（）

单项选择题

A、调节策略

B、精细加工策略

C、组织实施策略

D、价值性

4：

在教师头脑中存在的关于某一类学生的固定形象是（）

单项选择题

A、评价性学生观

B、移情性学生观

C、刻板印象

D、皮格马利翁现象

5：

按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，迁移可以分为（）。

单项选择题

A、水平迁移与垂直迁移

B、正迁移与横向迁移

C、普通迁移与特殊迁移

D、顺向迁移与逆向迁移

6：

以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）。

单项选择题

A、学龄期

B、学前期

C、成人

D、以上都是

7：

在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。

单项选择题

A、场依存性

B、发散型

C、冲动性

D、沉思型

8：

学习达到刚好成诵以后的附加学习称为（）

单项选择题

A、高效学习

B、复习

C、过度学习

D、深度加工

9：

根据教学评价的严谨程度，可分为（）

单项选择题

A、形成性和总结性评价

B、常模参照与标准参照评价

C、配置性和诊断性评价

D、正式和非正式评价

10：

社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。

（）

判断题

对

错

11：

心智技能形成中出声的外部语言阶段、不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为（）。

单项选择题

A、原型定向

B、原型模仿

C、原型操作

D、原型内化

12：

成员之间在课堂中的相互作用和相互影响就构成了（）

单项选择题

A、课堂情境

B、课堂气氛

C、人际关系

D、群体因素

13：

看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）

单项选择题

A、强化

B、惩罚

C、逃避条件作用

D、消退

14：

在遗忘病人身上首先被发现的记忆是（）

单项选择题

A、形象记忆

B、情绪记忆

C、内隐记忆

D、外显记忆

15：

根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标?

（）

单项选择题

A、认知领域

B、情意领域

C、情感领域

D、心因动作领域

16：

教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较困难，而解决具体而接近实际的问题时比较容易。

（）

判断题

对

错

17：

下列属于奥苏贝尔的认知接受学习理论的是（）

单项选择题

A、学习是一个主动的认识过程

B、重视学习过程

C、强调内部动机的重要性

D、有意义接受学习是学生学习的主要形式

18：

非测验的评价技术有（）

多项选择题

A、案卷分析

B、标准化成就测验

C、观察

D、情感评价

E、自编测验

19：

在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）

单项选择题

A、行为主义

B、精神分析

C、格式塔学派

D、认知心理学

20：

教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。

单项选择题

A、讲授法

B、发现法

C、掌握学习法

D、头脑风暴法

21：

柯尔柏格认为道德发展依赖个人的（）的发展。

单项选择题

A、认知能力

B、学习能力

C、自控能力

D、交往能力

22：

马斯洛提出了著名的需要层次理论，需要层次的最高点是（）

单项选择题

A、生理需要

B、自我实现需要

C、安全需要

D、认知需要

23：

自我价值是维系学生学习动机的核心变量。

（）

判断题

对

错

24：

提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（）

单项选择题

A、埃里克森

B、维果茨基

C、格塞尔

D、皮亚杰

25：

教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。

这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。

单项选择题

A、解除个体对答错问题的恐惧心理

B、保护学生的好奇心

C、鼓励学生的独立性和创新精神

D、给学生提供具有创造性的榜样

26：

阅读、心算技能属于（）能力。

单项选择题

A、动作技能

B、智力技能

C、阅读技能

D、思维技能

27：

学习策略是学习者制定的学习计划，由（）构成

单项选择题

A、意识和能力

B、规则和技能

C、经验和方法

D、认知策略

28：

下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说，经得起科学检验的证据的是（）

单项选择题

A、形式训练迁移说

B、同化学习迁移说

C、概括说

D、关系转换说

29：

教育心理学诞生于（）。

单项选择题

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

30：

__________是个体对物体在空间位移、移动速度和人体自身运动状态在人脑中的反映。

（）

单项选择题

A、运动知觉

B、时间知觉

C、速度知觉

D、平衡知觉

31：

对代数式a2－2ab＋b2进行因式分解属于（）的问题。

单项选择题

A、有结构

B、无结构

C、界定含糊

D、无固定答案

32：

教学过程中的测量主要采用的方法是（）

单项选择题

A、测验

B、观察

C、访谈

D、实验

33：

一般情况下，合作学习进行分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。

（）

判断题

对

错

34：

在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有（）。

多项选择题

A、积极关注

B、询问

C、尊重

D、真诚

E、同感

35：

心理健康无高低层次之分。

（）

判断题

对

错

36：

桑代克的效果律认为，在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。

（）

判断题

对

错

37：

学校教育心理学的研究对象是（）

单项选择题

A、所有的学与教

B、学校情境中的学与教

C、社会情境中的学与教

D、实践过程中的学与教

38：

把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，称为（）

单项选择题

A、操作的熟练

B、操作的整合

C、操作的模仿

D、操作的定向

39：

功能固着对解决问题具有（）

单项选择题

A、积极作用

B、消极作用

C、既有积极作用又有消极作用

D、启发作用

40：

教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。

单项选择题

A、作出分析

B、作出判断

C、进行评估

D、作出决策

41：

教科书中的练习题多属于（）的问题

单项选择题

A、创造性

B、认知性

C、有结构

D、无结构

42：

研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）。

单项选择题

A、初中一年级

B、初中二年级

C、初中三年级

D、高中一、二年级

43：

通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为这是（）

单项选择题

A、示范法

B、系统脱敏法

C、惩罚法

D、行为塑造法

44：

心智技能与操作技能相比，具有以下特点（）

多项选择题

A、对象具有观念性

B、执行具有内潜性

C、内容具有复杂性

D、方式具有多样性

E、结构具有简缩性

45：

观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代强化。

（）

判断题

对

错

46：

桑代克的试误论提出的三条著名规律不包括（）

单项选择题

A、效果律

B、实践律

C、练习律

D、准备律

47：

“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（）

单项选择题

A、注意的指向性

B、注意的集中性

C、注意的稳定性

D、注意的分配性

48：

有预定目的，需要付出一定意志努力的注意是（）

单项选择题

A、有意注意

B、无意注意

C、不随意注意

D、持续性注意

49：

认知派学习理论的鼻祖是（）

单项选择题

A、布鲁纳的发现学习理论

B、奥苏贝尔的同化学习理论

C、格式塔的完形学习理论

D、托尔曼的符号学习理论

50：

在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（V＝Sh）属于（）。

．

单项选择题

A、上位学习

B、下位学习

C、概念学习

D、并列学习

1：

答案B,C,D

解析根据韦纳的成就动机的归因模式，学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响，将成败归因于内部因素，会产生羞愧感；将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败；将成败归因于可控因素，则可产生内疚

2：

答案错误

解析答：

错误。

惩罚是指通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，是撤销惩罚，并不是运用惩罚排除不良行为的过程。

3：

答案A

解析

4：

答案C

解析

5：

答案A

解析

6：

答案A

解析

7：

答案D

解析

8：

答案C

解析

9：

答案D

解析根据教学评价的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。

10：

答案错误

解析（P88）改正：

社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习。

11：

答案D

解析原型内化即心智技能的实践模式向头脑内部转化，即由物质的、外显的、展开的方式变为观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

这一过程可划分为三个阶段：

出声的外部语言阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。

12：

答案B

解析

13：

答案C

解析逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。

14：

答案C

解析

15：

答案D

解析心因动作领域的教学目标主要包括：

整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流、言语行为。

16：

答案错误

解析学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，因为这些问题的本质特征明显易发现。

解决具体而接近实际的问题时比较困难，是因为这些问题包含了某些多余的信息，干扰了学生的思维。

17：

答案D

解析奥苏贝尔认为有意义的接受学习可以使学生短时间内学习到更多的知识。

学生学习的主要形式就是有意义的接受学习。

（本解析由张恩凯提供）

18：

答案A,C,D

解析

19：

答案C

解析

20：

答案B

解析【解析】发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。

21：

答案A

解析

22：

答案B

解析

23：

答案正确

解析

24：

答案A

解析

25：

答案A

解析教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。

这样才能避免学生出现“怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的