校 本 课 程 方 案.docx

校 本 课 程 方 案.docx

《校 本 课 程 方 案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校 本 课 程 方 案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

校本课程方案

校本课程方案

------------语文活动课

一、语文活动课程设置背景

如今语文教学中，由于种种原因，语文学习的形式不够活泼，综合性、研究性学习也没有得到真正的落实，因而学生对语文学习的兴趣不够浓厚。

《语文课程标准》修订稿明确指出：

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。

应该拓宽学生语文学习的领域，注重跨学科联系、跨时空联系和现代科技手段的运用，增强学生自主参与实践性、综合性、创新性、选择性的语文学习活动，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会并掌握运用语文的规律，努力探索新的语文学习内容和学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中主动学习、团结合作、勇于创新，从而实现学生语文素养的全面提高和主体素质的综合发展。

从语文教育的这一特点出发，学生的语文学习仅仅满足于必修的学科课程是远远不够的，还必须运用课程改革的新理念，积极、慎重地开设语文活动课程，作为学科课程的延伸、拓展和补充。

新一轮课程改革正在如火如荼地展开。

要使语文教学跟上改革的步伐，使语文课堂鲜活生动起来，就要运用新课程理念指导语文教学改革，不断拓宽语文学习和运用的新领域，满足不同学生学好语文的需求。

基于以上认识，结合我校的语文教学现状，我校拟开展小学语文活动课程作为我校的校本课，开创我校校本课程研究的新领域。

活动课程又称实践课程、生活课程或经验课程等。

语文活动课程是活动课程的一种形态，它是以语文活动为主要形式，以学生为活动主体，以习得语文知识、提高语文能力为主要内容，以促进学生全面发展为主要目标的一门课程。

它的学习内容要比平时的语文课宽泛得多，学习形式也活泼得多。

它为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。

二、语文活动课程的设置原则

1、活动性原则

语文活动课就是“语文十活动”。

活动是形式，摆脱课堂教学中以教师讲授，学生接受的模式，让学生真正的“动”起来，使学生在动手、动脑、动口的活动中，学习知识、探索规律、培养能力。

2、自主性原则

语文活动课的活动，是以学生的自我活动、全员活动为主的活动，把自主权交给学生，教师扮演的是“导演”，要做到“导而弗牵”切忌包办代替。

要让学生在活动中有较大的自主性，让他们独立思考、独立体验、独立活动，在自学、自得、自理中，培养独立性、自觉性、创造性以及各种能力，发展学生个性，提高学生素质。

 3、趣味性原则

活动课的内容、形式、情境、目标应从趣味性原则出发，激发学生的学习、钻研的兴趣。

 4、开放性原则

 语文活动课程的开发与研究要选择开放性教学结构，促进学科之间、活动课程与德育活动之间的联系，优化知识结构，不断拓宽学生所学知识的广度和深度，引导学生了解社会、认识社会，获取最新信息，培养其适应社会、改造社会的能力，形成一种“大课程”体系。

 5、综合性原则

 语文活动课从活动的内容、形式到所产生的教育影响都具有很强的综合性特征。

语文活动课中各项活动的完成，需要综合运用语文知识和其他学科知识，所培养的能力也是综合的。

除语文能力外，还包括其他认识能力和活动能力。

三、语文活动课设置形式。

1、利用现有教科书拓展学习内容，引导学生在实践活动中学习语文。

语文教科书作为重要的课程资源首先要利用好。

在教学中，我们要改革语文课程结构，积极沟通课堂内外的联系，引导学生开展形式多样的语文实践活动。

通过各种途径让学生去查一查，读一读，改一改，说一说，写一写，练一练，演一演，做一做……这样的语文实践活动使学习内容从狭窄的课本向课外拓展，学习渠道从书面知识向生活实际延伸，学习形式从被动接受向主动探究发展，让学生充分感受到语文课堂的魅力。

2、整合语文课程，引导学生进行语文活动，开展综合性学习。

建设开放而有活力的语文课程，首先要根据课程计划整合语文课程。

加强课堂内外的联系和融合，加强各门课程之间的沟通和互补，注重跨学科的学习和现代技术手段的运用，努力拓展语文学习的时空。

为此，我们有计划地开设语文活动课程，每周定课时，定内容，定场地。

引导学生有效地开展综合性学习。

3、开发利用各种学习资源，引导学生创造性地开展形式多样的语文活动。

《语文课程标准》（修订稿）指出：

语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

教师可引导学生创造性地开展各类活动，如：

观赏、考察本地的山水风光、民情风俗、动植物资源等，说写见闻和感受；根据课文制作简单道具，进行表演；开展专题读写活动，组织学生展示自己的手工和图画作品等，介绍作品和制作心得等。

四、语文活动课内容和形式

（一）听说为主的语文活动内容和形式：

（１）比谁说得快。

（2）打电话、发电报。

（3）用文明语言待人接物。

（4）培养“优质小喇叭”。

具体做法：

一要造成愤悱状态；二要求学生说普通话；三指导学生把话说清楚；四指导学生把话说优美；五组织说话比赛。

（5）热门话题讨论会。

（6）短消息发布会。

内容如：

一句话新闻;王伟叔叔真伟大；法轮功害人精；我是二十一世纪的主人；相约2008；美国视角等。

（7）影视评论会（闪闪的红星、地道战、焦裕禄、西游记……）（8）朗诵会（独诵、对诵、集体诵、配乐朗诵、化装朗诵等）（9）演说会（专题演说、即兴演说、指导演说等）（10）语文讲座（如“怎样学说普通话”“标点趣话”“阅读欣赏”“怎样记日记”“怎样写毛笔字”）。

（１１）故事会、读书报告会、新书介绍会、优秀作文推荐会等。

（１２）看图说话比赛。

（１３）读绕口令、普通话比赛、辩论赛等、讲故事比赛。

这样为学生发掘，创造口语交际环境，提供口语交际内容，提高口语交际能力。

（二）读写为主的语文活动内容和形式：

（1）为课文绘插图（桂林山水、时光老人的礼物、小英雄雨来、山行等）。

（2）参加书法、绘画比赛。

（3）春节写对联。

（4）墙头写宣传标语。

（５）童心广播稿。

（６）小小编辑部。

（７）命题日记长跑。

（８）生活见闻。

（９）用卡片收集资料。

（一是抄录原文，二是摘记大意，三是剪贴报刊。

为了丰富每位同学的知识宝库，教师可不定期的组织“信息交流会”、“信息问答会”、“专题知识竞赛”等。

让卡片所在的信息，在传递中得到充实、完善。

还要鼓励学生持之以恒，做到认真保存、科学分类、经常翻阅、知新温故、灵活运用。

）

（１０）作文比赛、书法比赛、墙报比赛。

（１１）剪贴资料、写观察日记、举办展览书笔记展览（１２）抓错别字俘虏、修改病句、查字典比赛。

（１３）成语接龙、拼字游戏

、猜字谜。

五、语文活动课内容参考目录：

低年级语文活动内容参考目录：

故事会——《当代伟人的故事》《和时间赛跑的人》

开展课外读书活动——介绍儿童文学读物

演讲比赛——《为谁而读书》

儿童诗歌朗诵会

课本剧表演

趣味成语积累比赛

我爱祖国绘画赛

巧看巧思巧猜

正确使用量词

创作叶画编故事

漫游海洋世界

走进车的世界

做一个识字小转盘

我们来学会猜字

识字游戏

语文游乐园

学打电话

踏雪赏梅赛诗会

赛词会

找春天

书——我们的好朋友

自我介绍

古诗当中找春天

标点符号功劳大

走进动物园

介绍我最喜欢吃的蔬菜

查字典比赛

水果的自述

我是小诗人

有趣的表情

我爱祖国

四季的脚步

……

中年级语文活动内容参考目录：

谁的朋友

游成语世界

诚实守信起步立足小事前行

周成语大比拼

故事晚

与零食说byebye

标点符号联欢会

《四季风光》语文活动课

口语交际“今天你很棒”

寒假生活学本领口语赛

古诗朗读赛

成语接龙赛

片段起写

语文俱乐部

阅读成语故事

多音字接龙赛

填写动物名称

补充成词的比赛

赏诗绘画赛

格言谚语赛

培养良好品质故事赛

寓言故事赛

诗歌朗诵

猜谜语

传说游戏

畅游古诗园

水果的自述

数字的妙用

……

高年级语文活动内容参考目录：

课本剧

故事会

广告语设计大赛

歌唱中华好儿女

到成语龙宫做客

打电话

童话剧活动课

诗歌朗诵

长城介绍

长征——不朽的丰碑

走近人民艺术家——老舍

校园留痕

大话三国

倾听音乐家的心声

……

在语文教学中建立以语文必修课为主，语文活动课为辅的教学体系，是正确把握语文教育特点的需要，是全面提高学生语文素养的需要，也是加强校本课程建设的需要。