PEP小学英语六年级Unit 3 last weekend教学设计.docx
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PEP小学英语六年级Unit3lastweekend教学设计
PEP小学英语六年级Unit3lastweekend教学设计
一、单元教学目标
1、能力目标
（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：
Whatdidyoudoyesterday?
Ivisitedmygrandparents.
（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：
Didyougofishinglastweekend?
Yes,Idid.No,Ididn’t.
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
如：
ZhangPengvisitedhisgrandparentsyesterday.
（4）能够听懂会唱歌曲Atthezoo
2、知识目标
（1）能够掌握A，B部分Let’slearn，Let’stalk中的四会单词和四会句子。
（2）能够听，说，认读A，B部分Let’stalk,中的加粗句子。
（3）能够认读Pronunciation部分的音标：
（4）能够理解Let’schant部分的内容，并能回答相应的问题。
（5）能朗读和理解Let’sread部分，并在此基础上进行有限度的复述。
（6）能够了解Storytime，Goodtoknow，Tasktime等部分的内容。
尝试借助提示表演故事中的部分内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感目标：
热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。
（2）学习策略：
积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
（3）文化目标：
了解一些西方国家图标（signs）的意思。
二、单元教学课时安排：
六课时
第一课时
一、教学内容：
MainsceneLet’sstartPartALet’slearnLet’sfindout
二、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写短语：
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。
2、能够听懂问句：
Whatdidyoudolastweekend?
并能够做出正确的回答。
3、能够运用新学语言内容完成Let’sfindout中的任务。
三、教学重点
听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents”，听懂、会说句子：
Whatdidyoudolastweekend?
并能够在实际情景中灵活运用。
四、教学难点
5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音规则。
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
六、教学过程
1、Warm-up
（1）Dailyoralpractice.
Goodmorning!
Gladtomeetyou.Howareyou?
What’stheweatherliketoday?
对话练习，已学知识的巩固。
（2）Hang–mangame.玩游戏，猜单词。
（watch,wash,clean,play,visit）
2、Preview
（1）Let’schant（第六册书本Page7）
a.听一遍录音b、师生一起说唱
（2）Let’sstart:
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
说说自己的周末，复习动词短语。
3、Presentation
（1）、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday（weekend），然后问学生：
What’sthedatetoday?
Whatdayisittoday?
学生回答今天的日期,TodayisAprilthe10th.It’sSunday.
（2）、教师说：
OnSunday（weekend），Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
跟着老师朗读几遍动词短语。
（3）、教师问学生：
WhatdoyouusuallydoonSundays?
学生回答教师的问题。
（4）、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：
Whatwasthatday?
引导学生回答：
ItwaslastSunday?
板书并带读单词：
last。
教师：
ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组：
lastweekend。
学生跟读并掌握词组：
lastweekend。
（5）、引出句型：
Whatdidyoudolastweekend?
板书句型并朗读。
（6）、呈现词组：
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。
/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。
（7）、Activityone:
Bingo!
（8）、师生问答。
（语言内容，媒介）
（9）、Activitytwo:
摘苹果游戏
（10）.教师领读Let’slearn部分。
4、Consolidationandextension
Let’sfindout.
（1）、教师通过CAI出示图片，提问：
WhatdidZoomdolastweekend?
板书并认读：
do-did,water-watered.
（2）、教师问几个学生：
Whatdidyoudo？
（3）、Doasurvey。
学生之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
（4）、填入所缺的单词。
（5）、完成活动手册的相应练习。
（6）、回家朗读课本Let’slearn部分，抄写词组。
七、板书设计：
lastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleaned
play-playedvisit-visiteddo-didwater-watered
Whatdidyoudolastweekend?
IwatchedTV.
课后反思：
A）这堂课的教学设计紧密联系学生的实际生活的，让学生通过begoingtodo句型交流行事计划。
在教授时注重时间短语和动词短语的搭配教学，来巩固句型和新授知识的实际应用能力，这样可以让学生活学活用，易于接受。
B）引导性的道具，使抽象中的概念引领到实际的概念中。
如电影海报---gotothecinema。
C）在实际的教学过程中，可能是太注重内容的输送，对学生扎实的掌握所学语言基本功有些忽视，师生之间的互动不足，单词和句子操练不足，导致学生所表达的内容很局限，这还需进一步的改善。
第二课时
一、教学内容：
ALet’stryLet’stalkLet’sfindoutCGoodtoknow
二、教学目标与要求
1、能够听说读写句型：
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：
Didyoucleantheroom?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
3、能够听懂并完成Let’stry部分的联系。
4、能够运用新语言完成Let’sfindout中的任务。
5、了解Goodtoknow当中的标志的意思。
三、教学重点
能够听说读写句型：
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.
并能够在实际情景中运用。
四、教学难点
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。
识记help的意思。
五、课前准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
六、教学过程
1、Warm-up
（1）、Enjoythesong:
Atthezoo
（2）、Dailyoralpractice
Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?
Whatdayistoday?
What’stheweatherliketoday?
2、Preview
（1）、Activity1
（2）、Let’stry.
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S:
…
T:
WhataboutChenJie?
3、Presentationandpractice
Let’stalk
设计主情景“我是小小侦探”
（1）、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?
J:
Icanhelpyoutofindhim.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah.J:
Whatdidyoudolastweekend?
Sarah:
Hmm!
IwatchedTV.
John跑去问了WuYifan.
J:
Whatdidyoudolastweekend?
W：
Hmm!
Iplayedfootball.
板书句型：
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.学生朗读。
教师头带John的头饰
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S1:
I…
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S2:
I…
T:
Didyouhelptheteachercleantheclassroom?
引导学生回答。
板书help，并朗读。
（2）、Activity2
（3）、Activity3Makethechant.
（4）、“找到了”
通过课件展示John和Zoom的对话。
J:
Whatdidyoudolastweekend?
Z:
Iplayedfootballatschool.
J:
Didyouhelptheteachercleantheclassroom?
Z:
Yes,Idid.
J:
Oh,Zoom.Youaregreat!
（5）、听录音，跟读书本对话。
（6）、学生一起朗读对话。
4、Consolidationandextension
（1）、对话操练：
Let’sfindout.p28
（2）、完成活动手册相应练习
（3）、Goodtoknow
七、板书设计：
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.
help
课后反思：
在对话教学中，多进行PAIRWORK是非常重要的，但是进行小组间的合作对话又是比不可少的，为此我摸索着进行两套思路的教学：
一、“以本为本”读对话。
新授课完成后立即给学生５分钟左右的时间，以四人小组为单咬准每一个音，发好每一个单词，尽量模仿录音中的语音、语调，把整个对话完整、流利、整齐地朗读出来。
二、“合作创造”编对话。
这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力，以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言的判别能力。
这是一个自主学习，自觉“消化”的过程。
此时还是以四人小组为单位，但这时更充分体现了任务型教学，更强调合作学习，我要求小组围绕话题展开讨论，大胆创设各类场景来运用所学知识
第三课时
一、教学内容：
PartALet’sread.Let’splay.PartCPronunciation
二、教学目标与要求
1、能听、说、认读Let’sread部分的内容，并完成相应活动。
2、能够了解双元音音标//、//、//的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
三、教学重点
1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2）was,busy,Itwas…’sbirthday.
四、教学难点
1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2）was,busy,Itwas…’sbirthday.
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
六、教学过程
1、Warm-up
（1）Let’ssing:
Thedaysoftheweek.
（2）Askandanswer:
Whatdidyoudolastweekend?
Whatdidyoudoyesterday?
I（did）…lastweekend/yesterday.
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、Presentation
（1）Let’slearn.
从上面的问答中，老师总结并板书呈现：
busy,…wasbusylastweekend.
①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：
T:
WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?
A:
I（did）…lastSaturdaymorning/lastSundayevening…
T根据学生A的回答，再向其他学生提问：
T:
WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?
引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答（选择一个）以短语形式填入课前准备好的表格中。
见附录。
②完成表格后，T再次重复：
Awasbusylastweekend.
③根据板书及表格，引导其他学生以：
×××wasbusylastweekend.
为开头转述其他同学上周周末的活动。
（2）Presentationofthesentences
①T:
Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekend,too.（可用课件展示）
②Now,let’slistentotheshortpassageandanswersomequestions.（T可根据段落内容顺序设计问题）
A：
WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?
B:
Whomdidhevisit?
Why?
C:
Whatdidtheydotogether?
D:
Whatdidtheydointheevening?
E:
WhatdidWuYifandoSundaymorning?
Withwhom?
F:
WhatdidWuYifandointheafternoon?
③听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。
如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。
④听音跟读，再齐读。
⑤要求学生独立完成课本中“Finishthesentences”.再进行组内讨论并校对答案。
1）Let’splay
T:
Lookatthecalendar.Todayis（date）.
Yesterdaywas（date）.
Whatdidyoudoyesterday?
A:
I（did）yesterday.
2）Activity1:
滚雪球
Pronunciation
（1）听音模仿.教师要以夸张的口型带学生跟读。
（2）认读双元音音标。
//,//,//.说明音标与字母的区别和联系。
（3）拼读单词。
老师请学生自己拼读并读给大家听。
（4）读单词，连线。
（5）Activity2:
Playbasketball
4、Consolidationandextension
（1）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。
（2）完成活动手册相关内容。
七、板书设计：
Busy
…wasbusylastweekend.
教学反思：
小学六年级的学生，由于其生理和心理都在发生着急剧的变化，因此，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。
根据这种细微的变化，我抓住学生争强好胜的心理，以朗读教学为突破口即在对本课时基本都理解的基础上，以小组学习、比赛为基本形式，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，在听中模仿，在读中练，再在同桌之间的交流中提高。
为此选择六年级英语课本中每单元的第三课为材料，具有很强的知识融合性和概括性，学生通过反复的朗读与自编，既达到了复习巩固的目的，又无形中大大培养和提高了学生的学习兴趣，为进一步的教学埋好伏笔。
教学目标对于这部分对话的要求不仅是按部就班地“学会”，更强调能灵活地“学以致用
第四课时
一、教学内容：
PartBLet’slearnLet’splay.PartCTasktimeLet’scheck
二、教学目标与要求
1、掌握四会词组：
wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking.
2、学会用句型Whatdidyou/（name）dolastweekend/yesterday?
I（name）（did）lastweekend/yesterday.Didyou….?
Yes,Idid.来进行问答并完成Tasktime的表格。
三、教学重点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
四、教学难点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、教师准备录音机和的录音带。
六、教学过程
1、Warm-up
1）Free-talk:
T:
Whatdayistoday?
A:
Todayis…
T:
Whatdaywasyesterday?
（强调yesterday）
B:
Yesterday/Itwas…
T:
Whatdidyoudoyesterday?
C:
I（did）…yesterday.（用前几课时已经学的词组）
2）Chain-drill:
C:
I（did）…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?
D:
I（did）…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?
E,F…（asktheteacher）
T:
Iwenttoaparkyesterday.
2、Presentationandpractice
let’slearn
（1）继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:
wenthiking.
（2）学生已经了解了go的过去式后,T边用Iwent（这个动词用动作表示）yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:
wentswimming,wentfishing.
（3）Askandanswer:
A:
TaskandSsanswer.
B:
S1askandS2answer.
C:
S3askandTanswer.
由此,T引出新授词组:
readabook.
（4）自编chant.Chanttogether.
（5）Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:
went,read.
（6）Readingin2parts:
Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.
Practice:
通过各种游戏，操练所学词组
Activity1找搭档
Activity2我是侦察兵
Activity3记忆大挑战
3、Task-time
1）Pairwork
A:
Whatdidyoudolastweekend?
/Didyou…?
B:
I（did）…/Yes,Idid.
2）在问答过程中完成书中所示的表格.
3）邀请几组同学到前面汇报调查结果
4、Let’scheck
1）AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:
I（did）yesterday/lastweekend.
2）Listenandcircle.
3）Checktheanswers.
5、consolidationandextension
（1）完成活动手册相应内容。
（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.
七、板书设计：
wenttoapark—gotoapark
wenthiking—gohiking
wentswimming—goswimming
wentfishing—gofishing
readabook--readabook
课后反思：
在词汇教学中我发觉应采用"全方位教学法",即在教学一个词时,应尽可能多地将该词与学生已有的旧知识建立起各种联系对学生的知识巩固性较好。
Eg：
newspaper分开记忆new（新的）——news（新闻）&paper（纸）——newspaper（报纸），这种方法特别适用于有了一定的词汇量的高年级学生。
整体效果还不错，再在平时加深听写与巩固，对学生扩充词量能更有效的去记忆。
第五课时
一、教学内容：
Let’schantMainsceneLet’stryLet’sfindout
二、教学目标与要求
1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。
2、掌握句型：
Did
升级会员 