初中作文训练指导课件记叙文如何写人.docx
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初中作文训练指导课件记叙文如何写人
初中作文训练指导课件记叙文如何写人
作文教学课件:
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作文导写观察人物特点写出人物个性目标要求1.学会观察，写出个性学会
观察，学会观察2.运用描写，突出个性运用描写，运用描写
知识链接1、怎样观察人物的特怎样观察人物的特观察品析人物的个性,点，
品析人物的个性,2、人物的个性特点主要表现在哪些方面,要表现在哪些方
面,如何突出人物个性个性,突出人物个性,
看外貌神情动作全面观察听想感语言联想心理语气感受
调皮活泼拼搏
看外貌神情动作全面观察听想感语言语气联想心理感受
借景抒情激动喜悦
看外貌神情动作全面观察听想感语言语气联想心理感受
林黛玉听了不觉气怔在门外林黛玉听了,不觉气怔在门外待要高听了不觉气怔在门外,自己又回思一番声,自己又回思一番虽说是舅母家如自己又回思一番:
“虽说是舅母家如同自己家一样,到底是客边到底是客边.如今父母双同自己家一样到底是客边如今父母双无依无靠,现在他家依栖亡,无依无靠现在他家依栖如今认真无依无靠现在他家依栖.如今认真逗气,也觉没趣一面想,也觉没趣.”逗气也觉没趣一面想一面又滚下泪珠来.这时里面传来一阵笑语之声,泪珠来这时里面传来一阵笑语之声细听,竟是宝玉宝钗二人.林黛玉心中竟是宝玉,宝钗二人细听竟是宝玉宝钗二人林黛玉心中益发动了气,越想越伤感起来,也不顾伤感起来益发动了气越想越伤感起来也不顾苍苔露冷,花径风寒花径风寒,独立墙角边花阴之苍苔露冷花径风寒独立墙角边花阴之悲悲戚戚呜咽起来.下,悲悲戚戚呜咽起来悲悲戚戚呜咽起来
小燕子立刻豪气的一笑小燕子立刻豪气的一笑，“如果豪气的一用得着我，我一定全力帮忙，用得着我，我一定全力帮忙，打听人和事，我还有点办法……不过，不过，人和事，我还有点办法不过都是„旁门左道?
的办法哟～都是„旁门左道?
的办法哟～我在柳树坡狗尾巴胡同十二号，柳树坡狗尾巴胡同十二号，一个大杂院里，有事，尽管找我～杂院里，有事，尽管找我～”说着给紫薇:
就伸手给紫薇:
“我的名字你已经知道啦～小燕子～你呢,知道啦～小燕子～你呢,”
走在大街上，大概不出五步，但音乐本身才是周杰伦封王的走在大街上，大概不出五步，就但音乐本身才是周杰伦封王的周杰伦资本。
来听听我随机采访到的言资本。
来听听我随机采访到的言能和周杰伦招牌式的面无表情四目其实我喜欢JAY最大的原因论:
“其实我喜欢最大的原因相交一次。
他的表情可以用“相交一次。
他的表情可以用“亘古不变”来形容——永远歪着头会永远歪着头，不变”来形容有才华的人，，永永远歪着头就是他真的是个有才华的人，就是他真的是个有才华的人大提琴，爵士鼓，远耷拉着眼皮，永远撇着嘴，大提琴，爵士鼓，还弹一手漂亮远耷拉着眼皮，永远撇着嘴，永远的钢琴，是一副欠揍的模样。
即便如此，的钢琴，他专辑每首歌都是自己是一副欠揍的模样。
即便如此，我还是可以从顾客的步伐、太佩服作曲，还参与歌词制作，还是可以从顾客的步伐、表情和声作曲，还参与歌词制作，调里察觉到扑面而来的狂热。
察觉到扑面而来的狂热调里”到扑面而来的狂热。
了～察觉
盖茨夫妇曾表示，将把盖茨夫妇曾表示，将把95%的财产捐给慈善事业。
比尔?
盖的财产捐给慈善事业。
比尔盖慈善事业在一次访谈中说如果认为我茨在一次访谈中说:
“如果认为我是为了纠正„是为了纠正„发达国家的人都很吝啬?
这句话，那就错了。
很吝啬?
这句话，那就错了。
我没有任何政治目的，我没有任何政治目的，只是想让非洲儿童过得好一些。
”让非洲儿童过得好一些。
外貌外在神态动作语言心理品质气质修养肖像描写个性内
在方法动作描写语言描写心理描写
坚毅不屈他的面孔黄里带白，得教人担心，他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象面孔黄里带白大病新愈的人，但是精神很好，精神很好大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长显然好久没剪，约莫一寸长，唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。
胡须很打眼很打眼;却一根根精神抖擞的直竖着。
胡须很打眼;好像浓墨写的隶体“好像浓墨写的隶体“一”字。
肖像描写要选取肖像描写要选取亮点，亮点，突出人物鲜明个性，明个性，不
必面面俱到。
俱到。
《节俭的张先生》节俭的张先生》食堂里，张先生急着要去上班，食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去;一低头，将里面的米粥喝了下去;一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是起衣襟，长舌头将粥滴舔他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
口中。
动作描写要紧紧围绕人物的心动作描写要紧紧围绕人物的心思考:
思考作者怎样表现张老师的节理动态,围绕个性写围绕个性写,要重视细微的理动态围绕个性写要重视细微的俭的个性?
俭的个性
举止。
举止。
回顾:
回顾:
你曾经学过个性的哪些富有个性哪些富有个性的人物语言,物语言?
语言描写要紧紧围绕人物的心理动语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写贴近人物身份、围绕个性写,贴近人物身份态写围绕个性写贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。
化背景等，充分表现人物典型性格。
心理描写不要写得过于含蓄，心理描写不要写得过于含蓄，过不要写得过于含蓄于抽象化，而应做到细致真实。
于抽象化，而应做到细致真实。
两个孩子为了探险，深入山洞，两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动。
注意，可能有的心理活动。
注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳;性格比较乐观，叫阳阳;一个比较悲叫唯唯。
观，叫唯唯。
友情提醒要写出人物个性，要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。
多想、多写。
不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的在的面貌，内心世界。
内心世界。
这是写好人物个性的根本。
另外，根本。
另外，还要恰当运用描写人物的方法。
人物的方法。
实践操练作文题目:
作文题目:
他（她）是位性格的人作文要求:
作文要求:
1.补全题目紧扣个性写一篇记叙文补全题目,紧扣个性,写一篇记叙文写一篇记叙文.补全题目2.运用描写突出个性力求形象生动运用描写,突出个性,力求形象生动力求形象生动.运用描写3.展开想象情节设计巧妙有真实感展开想象,情节设计,巧妙有真实感巧妙有真实感.展开想象4.字迹端庄文面清洁不少于600字.字迹端庄,文面清洁,字迹端庄字
指点迷津1.选定对象最好选择有特点有个性的人物选定对象.最好选择有特点有个性
如何写好作文的开头和结尾
作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。
一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。
古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。
因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。
（一）设计题记，新人耳目
如有篇中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：
缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。
朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。
是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。
一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。
——题记
在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。
而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。
（二）言彼意此，曲径通幽
如中考满分作文《美丽人生》的开头：
有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。
我却喜欢把人生比作花。
在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：
“我却喜欢把人生比作花。
”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。
（三）铺陈排比，蓄势待发
有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的：
绿色推开了春天的门；雷雨推开了夏天的门；果实推开了秋天的门；瑞雪推开了冬天的门；书籍推开了知识的门；智慧推开了理想的门；理想推开了成功的门
听，到处都是开门的声音……
本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。
（四）托物起兴，暗渡陈仓
曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：
朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映
衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。
文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓
的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。
接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。
东晋文学家陆机说：
“立片言以居要，乃一篇之警策。
”这句话用来形容文章的开头，也是非常恰当的。
开头的方式多种多样，很难一一列举。
但总而言之，开头一定要有特色，力争一开始就能吸引阅卷老师，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。
二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。
明代学者谢榛说：
“结尾当如撞钟，清音有余。
”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。
（一）添加后记，余韵悠长
如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”：
先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！
——后记
在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。
而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。
可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。
（二）提出问题，引人深思
有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分
析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：
我们每个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。
朋友，你说呢？
在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。
作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。
（三）卒章显志，主旨鲜明
如半命题作文“这是我的________”，有个考生在横线上填了“承诺”一词。
在具体展现了“承诺”的形成过程之后，作者在结尾一段写道：
“无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者！
”——这
就是我的承诺。
在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既紧扣文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。
而且，这一句富含激情、掷地有声的话语，显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概，可爱可敬，感人至深。
（四）出人意料，戛然而止
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。
如一篇学生习作《门•钥匙》的结尾写到“我捏着钥匙，伸过手去开那扇紧锁的门，钥匙刚一触到门―—啊，门竟然没锁！
原来我一直认为紧锁的门，根本就是开着的。
”这种出人意料的结尾，大大增强了文章的魅力，使读者在意外之余多了一些理智的思考。
古人云：
“一篇之妙，在乎落句。
”一个精当的结尾，会使全篇大放异彩，熠熠生辉。
结尾的方法丰富多彩，没有固定模式，关键是要善于根据所写文章内容的需要，选择一个恰当而巧妙的结尾。
作文开头（叙事篇）
一、场景渲染式开头
1、“铃——铃——铃”下课铃响了，同学们一窝蜂似地涌出教室，到办公室去拿数学测验卷。
2、考试又到了，当各科老师公布了考试的日期后，同学们脸上都浮现出一种忧郁的情绪。
3、深夜，我又被父亲那苍老而沙哑的干咳声惊醒了。
我半睁着朦胧的睡眼瞥了一眼窗户，凭我的直觉，大概是凌晨3点左右。
我隐约听见了父母的谈话声。
二、愿望实践式开头
1、眼看着桌子上的台历，被撕得只剩下最后一张了，我盼望已久的元旦就要来临了。
2、一次，我对妈妈说：
“我已经不小了，应该让我多学一点家务活了。
”妈妈答应了我的要求，晚上让学淘米。
可以跟水打交道了，我真开心。
三、提示主题式开头
1、小鸟离不开窝，我离不开祖国。
2、动物界有条食物链。
我们家了有“链”，但是我不知道它是什么链。
在家里，我怕爸爸，可是爸爸有点怕妈妈。
也许是妈妈工作岗位离家太远了，每天早出晚归，还要操持家务，爸爸心里有点内疚吧！
可妈妈却怕妹妹，只要她一撒娇，妈妈就什么都依着她的。
不过妹妹却怕我，只要我一瞪眼，一跺腿，她只只好乖乖地听我的了。
3、生活，宛如一部情节曲折的电影，一个个精彩的小镜头便组成了绚丽多姿的生活。
我热爱生活，也热爱那一个小小镜头，它使我受到教育，得到启迪。
现在，每当我遇到挫折时，我就会想起生活中那个令人难忘的小镜头。
4、咿呀学语的幼儿总有第一次学走路的时候；步入少年时代的我了终究有许多第一次。
5、清晨，家里和往常一样响起了和谐的交响曲。
四、作铺垫式开头
1、快开学了，我把上学期的学习用品像垃圾一样全都抛在一旁，换成新的了。
惟一令人烦恼的是——崭新的学习用品和我那个很多破洞、拉链也坏了的书包极不相称。
2、一打下课铃，老师就把底卷收走了。
和同学们对过数，我错了一道计算题和一道填空题。
顿时，我像霜打茄子——蔫了。
3、自习课——大闹天宫。
这可是我们大显身手的时候！
“铃——”自习课的铃声响了，同学们一个个“神采飞扬”。
因为，终于可以摆脱老师那严厉的目光了。
4、大扫除刚结束，不知哪个“缺德鬼”把一团废纸扔在五年级的走廊上。
五、场景衬托式开头
1、初冬的校园凉丝丝的。
班里那么安静。
同学们和往常不一样，都拉着脸，沉默地坐在教室里，等着欢送会的开始。
2、火球般的太阳灸烤着大地，树木被烤得耷拉着头，马路被太阳晒得快要熔化了。
我约几个同学顶着烈日到广场踢球。
3、“祝你生日快乐，祝你……”五
（2）班教室里传出了亲切、感人的歌声那是我们为吴敏同学祝贺生日。
4、7月的骄阳，火烧火燎的。
我们村前的几棵大树上，传来了“知了，知了……”的叫声，开着热闹的音乐会。
我多么想捉上几只蝉呀！
5、“轰隆隆”随着一阵沉闷的雷声，千万颗黄豆般大的雨点跳跃着，旋转着，飞腾着，从云端里落了下来。
6、一个雨天的下午，妈妈叫我上街去买菜，我打着雨伞走了。
一路上树枝被风吹得哗哗啦啦地响，摇摇晃晃。
我在泥泞的路上小心地走着。
雨伞被风吹得都撑不住了，雨不停地打在我身上，裤子下段都湿透了。
（记人篇）
一、单刀直入式开头
1、我们班有个同学名叫李洋，他是个令人捉摸不透的人。
说他花钱大手在脚吧，有时又精打细算；说他抠门吧，有时又大方至极。
总而言之，他是一个怪人。
2、有我的身边有一位和蔼可亲的老师。
她给人的印象是那么朴素，那么平凡。
然而在我的心中，她是不平凡的。
因为她的心中装着祖国，装着他人。
她就是我们的班主任——陈老师。
3、七点半，像往常一样，我背着书包准备上学，推开房门，一阵寒气袭来，我头晕得就像喝醉了酒一样，还感觉有些头痛。
妈妈看我捂着头，赶忙把我拉进房中量体温。
4、一个寒冬的上午，我不小心把手划了一道口子，谢萌看见了，连忙走过来帮我止住血，还嘱咐我说：
“这伤口千万不能冻了，要不，就不容易好了。
”
二、简洁明了式开头
1、春天忽冷忽热，捉摸不透。
妈妈疲劳过度再加上重感冒，病倒了，我心里以难过又着急：
妈妈在家里唱的是大主角儿，少了她怎么行！
偏偏爸爸又到外地工作了，要五天才能回来，看来这五天要我自己当家了。
2、我和王江是同班同学。
他爱踢球，我爱打弹子，上学一块来，放学一块走，凑在一起写作业，他抄我的，我抄他的，我俩“合作”得很好。
就这样，我们成了形影不离的好朋友。
3、今天是妈妈的生日，妈妈整日工作繁忙，还无微不至地关怀照顾我，我要送妈妈一份意想不到的生日礼物。
买什么呢？
看着妈妈日渐衰老的面孔，对！
买一束鲜花送给妈妈，愿妈妈像鲜花一样的美丽。
4、我叫雨文，是一个插班生。
在我们这个人才济济、强手如林的班上，小眉小眼、整天闭着一张嘴巴的我，可以说得上是一只名符其实的“丑小鸭”了。
三、伸张声势式开头
1、王老师没有教我们班之前，她就已经是“隔窗吹喇叭——鸣声在外”了，听别班的同学说：
“她可凶啦！
”
2、“哐啷”一声，教室窗户上的一块玻璃被我们打碎了。
望着满地的碎玻璃，我不由惊了，张洁也傻了眼……
3、“快来救火呀！
荣仔家失火了！
……”四邻传来的惊心动魄的呼救声划破夜空，惊醒了我和妈妈。
4、“鞋儿破，帽儿破……哪里不平哪有我。
”一听到这南腔北调的歌声，谁都猜得着这准是闻名全校的“小济公”浚立来了。
5、“唉，把你的第二题瞧瞧！
”同桌碰碰我的胳膊，见我没理他，又转到后面去了。
后面的王艳到底是个热心肠，就搁下笔给他讲起来了。
四、激发式开头
1、在我们班，有这么一个人，尽管他其貌不扬，却非常引人注目，你从同学们送给他的“蓝精灵”的绰号中，就能猜猜他身上准有许多有趣的故事。
2、“我已经12岁了，妈妈！
”望着妈妈冷冷的背影，我大声喊道。
“不管怎样，你不该多管闲事！
”妈妈有力地说。
是吗？
妈妈，这是闲事吗？
望着手上的伤处，昨天那件事，一幕幕又浮现在我眼前……
3、光阴似箭，一眨眼的工夫，我已经度过生命中的第12个春秋了。
12岁，是应该懂得很多道理的年龄。
12岁的我当然是如此，但最使我高兴的是懂得了明辨是非。
那究竟是怎么一回事？
那还得从那次去公园玩说起。
4、快要期末考试了，在学习生活中这是一段最紧张的日子，老师顾不得休息，同学们背呀背呀，忙得不可开交。
可就在这个时候，不幸的事发生了。
5、明天等爸爸心平气和了，我就去低头认错，把实话告诉他。
他也许会大笑，也许会大叫，也许会把我扼死。
可是不管怎么说，我必须面对现实。
6、我的“忘性”很重，经常丢三落四，平时掉些铅笔、本子也就罢了，这一次事态格外严重，我居然把妹妹给丢了。
7、星期天上午，我跟妈妈到菜市场。
“牛肉，牛肉，新鲜牛肉，再不买不到了——”我循声一看，咦？
一个矮矮的穿着油糊糊白大褂的小男孩，正亮开嗓门起劲地叫卖着，真没想到这老练的叫声竟出自这个看来和我年龄差不多的小男孩之口。
小学生作文结尾常用的方法
文章的结尾也不是固定的不变的，它可以根据文章体裁，内容以及开头来决定采取什么样的结尾。
一、记事记叙文的结尾
1、自然式结尾。
这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。
如：
《游笔架山》的结尾：
太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……
2、总结式结尾
事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。
比如：
《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：
这次蛋壳实验真是太有趣了！
不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！
所以我喜欢这样的实验！
3、启发式结尾（也称“明理式”）
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。
比如：
《一件小事》的结尾：
这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。
事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：
人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
4、疑问式结尾（也称“反问式”）
事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。
比如：
《真正的友谊》的结尾：
我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。
朋友，您说是不是这样啊？
尾句也可以这样说：
“朋友，难道您不这样认为吗？
”
5、梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。
也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。
这种梦幻式很有意思，引人暇想。
比如：
《找妈妈》一文的结尾：
这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！
小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！
6、引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。
根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。
如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：
只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。
朋友，“莫等闲，白了少年头！
”
二、写人记叙文的结尾
写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。
1、总结式结尾
在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。
比如，《我的榜样》的结尾：
这就是王小平，我学习的榜样。
他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！
2、赞扬式结尾
在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。
比如：
《我的老师》一文结尾：
王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！
3、抒情式结尾
在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。
比如：
《我的老师》一文的结尾：
啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
4、议论式结尾
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。
比如：
《无私奉献的人》一文结尾：
这就是我的老师，一个无私奉献的人。
难道她没有亲人儿女吗？
难道她就不知道辛苦劳累吗？
难道她就不需要享受点安逸生活吗？
不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。
这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？
5、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。
它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。
比如：
《值得我学习的人》一文的结尾：
这就是王小刚，一个值得我学习的人。
他的谦
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