我不能失信评课稿.docx

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我不能失信评课稿

篇一：

《我不能失信》说课稿

《我不能失信》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好，我是三年二班语文教师，高爽。

我今天说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第二个专题第8课《我不能失信》的一课时，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发七个方面展开来说。

一、教材分析。

人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册共有八个专题，分别是以生活、中外名人的故事、秋天、细心观察、中外传统文化、壮丽的山河、思想方法、爱的奉献为主题。

而《我不能失信》一课就出自于第一单元生活。

第二单元共有四篇课文和一篇语文园地，内容都跟名人有关。

《灰雀》这篇课文描写了列宁关爱儿童，体现了他爱护小动物的心灵。

《小摄影师》讲述了高尔基对少先队员的关心爱护，《奇怪的大石头》则通过记述李四光对大石头的好奇与专研，反映了他执著求索的精神。

《我不能失信》赞美了宋庆龄诚实守信的优秀品质。

我所讲的是《我不能失信》这一课，而这篇略读课文可以通过多种朗读方法，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考。

以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。

结合课标要求，本单元的教学目标如下：

单元教学目标：

1、掌握本单元生字新词。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3理解课文内容，从发生在名人身上的平凡小事中，感受他们的不平凡。

4、体会名人身上的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。

结合本单元的教学目标，我制定了本节课的教学目标为：

知识与技能目标：

正确、流利、有感情朗读课文。

培养学生语言表达能力和想象能力；过程与方法目标：

把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质；情感态度与价值观：

培养学生做一个重诺言、守诚信的人。

单元教学重难点：

1、掌握本单元生字新词，正确流利有感情的朗读课文。

2、从发生在名人身上的平凡小事中

感受他们的不平凡。

这四个目标及重难点的设定，体现了新《课标》的要求：

“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

”

二、学情分析

我将从学生已有的知识基础和生活经验进行分析。

首先是学生已有的知识基础：

在一年级上学期，学生已接触了《邓小平爷爷植树》和《爱迪生救妈妈》这两个名人，从他们的身上习得一些好品质。

其次是学生已有的生活经验，学生平时就缺乏向这种奋发向上的品质，通过本文的学习让学生体会到从别人身上习得好品质，用到自己的学习生活当中。

在合作学习中学会相互鼓励，相互学习，共同进步。

三、教学模式

我校的教学模式是“目标引领，先学后教，精讲多练”

通过以上对教材和学情的分析，并根据我校语文新授课的模式要求，本

节课我设计了五个教学环节：

一、激发兴趣，导入新课；二、出示目标，明确任务;三、自学提示，自主学习；四、重点研读，品悟赏析；五、合作交流，精讲点拨；六、总结课文，培养能力。

七、达标检测题

下面具体说一下本节课第二课时的教学过程及设计意图。

（一）激发兴趣，导入新课（2-3分）

通过话题导入：

这种话题导入法根据学生已有的认知水平，自然的过渡到今天要学的内容，“失信”——失去信用。

我不能失信——（）巧解题意。

当他们接触到新事物时，往往会产生探究的欲望，可以充分利用这个特点，大胆地提问设疑，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知兴趣。

由于学生对老师提的问题感到有兴趣，渴望知道答案，这样就激发了学生学习的主动性和积极性。

接着出示关于诚实守信的名言警句“一言既出，驷马难追。

”“言必信，行必果。

”并出示解释。

这种利用词语解释、名言名句，密切联系学生的生活实际和经验世界，创设简单易懂的语境，极大地满足了孩子们的小小骄傲和成就感。

既能调动学生学习的积极性，又能检测、落实本课的教学重点，真正做到人人清。

（二）出示目标，明确任务（1-2分）知识与技能目标：

正确、流利、有感情朗

读课文。

培养学生语言表达能力和想象能力；过程与方法目标：

把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质；情感态度与价值观：

培养学生做一个重诺言、守诚信的人。

（三）自学提示，自主学习（5-7分钟）

1、自己默读课文，把生字读正确，课文读通读顺，能够做到有感情朗读。

2、读完课文能准确找出事情发生的时间、地点、起因、经过与结果，能够用自己的语言，简单的概括出课文讲了一件什么事。

（四）重点研读品悟赏析

（1）（自学）有感情朗读课文，注意做到读正确、读流利，注意长句的停顿。

（2）（群学）组长安排朗读课文，可以按自己喜欢的方式朗读课文，可以齐读，分角色朗读，可以表演读，要求读出四种不同的感受。

深入、倾听、引导这样做的目的是为了呈现“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。

深刻体会宋庆龄身上的那份可贵的诚实守信的好品质。

（五）、合作交流，精讲点拨。

1、宋庆龄想不想去伯伯家？

2、她为什么停住了脚步不去？

3、别人是怎么劝说的？

4、她是怎么说的？

5、你从中受到了哪些启示？

把大疑化小问，《新课程标准》要求：

学生是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。

（六）、总结课文，培养能力

1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2.你在日常生活中有没

有遇到过类似的事？

你是怎么处理的？

这样做有利于调动学生的生活积累，同时也沟通了语文与生活的联系，学以致用，回归本节课主题。

通过总结课文，使学生的情感达到高潮。

这样设计不仅可以培养学生高尚的道德情操，还能激励学生形成正确的价值观和积极地人生态度。

（七）、当堂训练，达标检测

五、说板书设计

我的板书设计简洁、概括、美观，有利于突出重难点，抓住教学内容的核心，促进教学目的的实现和教学任务的完成。

并把教材的文路、教师的思路、

学生的学路有机地统一起来，能帮助学生理清课文层次，形成良好的认识结构,便于学生理解记忆。

六、说课堂评价

《语文课程标准》提出语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。

应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。

我从评价原则和评价方式两方面来说，一、评价原则：

评价学生要适当、合理、明确、有针对性。

口头评价是小学语文教学评价的重要手段。

在自读课文时，有的孩子会读的很有感情，我就适时给以评价：

老师真喜欢听你读课文啊，真有感情！

二、评价方式：

通过学生自评、小组互评与师生评价相结合。

学生根据导学问题自学后在小组内交流，就是自我评价的开始。

对于核心问题的讨论交流，各抒己见就是对小组成员学习情况的评价；展示小组分享学习成果后，学生对其整个小组地表现进行打分，又是小组互评。

而教师在学生自学、小组交流和学生展示的过程中，做点拨引领性的评价。

七、说资源开发

针对《我不能失信》一课的教学设计，我充分的利用了课本资源、网络资源和多媒体资源。

其中在课本资源的开发利用上，发挥了课本插图和课本练习材料的作用，例如课文的插页、单元导语和课后的相关练习。

在教学本节课时，将课本中精美的插图运用到课件中，让孩子们一边看一边听，会加深对课文内容的理解。

这样做既营造亲切的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

又锻炼了学生的观察能力。

在网络资源的开发利用上，发挥了各大教育网站资源的作用。

在多媒体资源的开发利用上，我力争用好多媒体，发挥音像资料在带动孩子积极性方面的作用。

例如图片资源，配合图片，理解文中的重点语句。

八、结束语

繁星满天，每一颗都有属于它自己的语言，

花草树木，每一种都能勾勒出四季的过渡，

我不知道，孩子的眼里世界会是什么颜色，

但却相信：

民主教学才会让师生共同进步。

——写给明天

篇二：

《我不能失信》说课稿

《我不能失信》教学设计

教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生词。

2、培养学生独立阅读的能力，能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

情感态度1、感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，受到诚信教育。

2.、与人相处，要讲诚信，诚信是人的立足之本。

教学重点理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的内容。

教学难点如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

课时安排：

1课时

教学步骤一、谈话导入，揭示课题

1、咱们班坐了这么多的学生，我想问问大家都有没有朋友啊？

大家喜欢和什么样的人交朋友呢？

说说对方要有什么样的品质，你们之间的友谊才能长久呀？

2、今天我们就来学习一个小故事，叫《我不能失信》，看看文中的主人公有没有什么我们值得学习的好品质。

3、看课文之前呢，我们先看看题目，看能不能猜到些什么。

“我”就是指主人公了，“不能”就是不能够的意思，是一种意念较强的否定，同“不想”“不愿”比较起来，更加有了强制力。

能看出是在一种两难的境地下，必须做出的一种选择。

这个“信”字，单看的话，常用意思是有好几个的，①诚实，不欺骗：

～用。

～守。

～誓旦旦。

②不怀疑，认为可靠：

～任。

～心。

～念。

③崇奉：

～仰。

～徒。

④消息：

～息。

杳无音～。

⑤函件：

～件。

～鸽。

～访。

那么“失信”中的“信”，同学们看看是第几个意思呢。

所以单从题目我们就可以读到一些信息，就是主人公在一种两难的境地下选择了不能失信。

好，说了这么多，现在就让那个我们来看看这个小故事吧。

二、初读感知1、学生自读课文，了解故事内容，标出不认识的字词。

2、讨论：

1）故事发生在什么时间？

一个星期天

2）讲到了哪几个人？

他们间有着怎样的联系？

爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍

3）课文主要讲了一件什么事?

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。

她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信坚持留了下来。

三、分角色朗读

四、深入探究

1、小庆龄想不想去伯伯家？

你是从文中哪些词句中得出结论的？

（出门前）

2、她那么想去，出门时为什么停住了脚步？

（出门时）

3、爸爸妈妈是怎样劝说她的？

她的态度怎样?

（把握神态、动作和语言描写）

4、从这个故事中你受到了哪些启发？

*要做一个诚实守信的人；*做人做事都应该说到做到，说话算话；*诚实守信能得到朋友的信任和尊重；*与人相处，要讲诚信，诚信是人的立足之本。

五、交流讨论1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？

你是怎么处理的？

读了本文后有何新的感想？

3、小结：

俗话说“一诺千金”，诚实守信自古就是美德，是我们做人处事的基本准则。

我们以后也要像小庆龄一样,做一个守信用的人。

六、有关“诚信”的格言

1、与朋友交，言而有信。

——子夏（春秋）

2、言必信，行必果。

——孔子（春秋）

3、一言为重百金轻。

——王安石（宋代）

4、欲信人，必先有信。

——吕不韦（秦朝）

5、固定于民，民定于信。

——司马光（北宋）

板书设计

我不能失信

时间：

一个星期天

地点：

家里

人物：

爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍

出门前：

特别高兴早就盼望非常想去

出门时：

想起约定父母劝说坚持留下

课后分析诚实守信是为人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。

在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会小庆龄守信用的可贵品质，让孩子受到启发和熏陶感染，这似乎有些单薄。

所以我在课堂加入了”交流讨论”环节，让孩子们针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果是你，你会怎样处理这类件事”进行身体力行的设想，使学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

目录

一、绪论

1.《现代汉语词典》的地位及其发展····································1

2.叠音词的产生······················································2

3.叠音词及其研究的发展··············································2

4.叠音词的辨别······················································2

二、叠音词类型·······················································3

（一）aa式··························································3

1.结构意义上分类··················································3

2.韵律分布特征分类················································4

3.特殊形式························································5

（二）abb式·························································51.成····························································5

2.语法特构点························································6

（三）aab式·························································6

（四）aabb式························································7

1.根据词性分

类····················································7

2.点····························································7

三、叠音词表达效特果····················································8

1.写景状物··························································8

2.描写人物··························································9

3.描写声音··························································9

4.描绘色彩··························································9结

语································································10参考文献·····························································11谢

辞································································12

篇三：

8我不能失信说课稿

《我不能失信》说课稿

一、说教材

《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。

本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。

《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

二、说教法、学法

因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。

三、说教学目标

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。

3、培养独立阅读能力。

四、说教学重难点

教学重点：

理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。

教学难点：

引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

五、说教学过程

（一）谈话导入

1、简介宋庆龄生平

（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？

谁来说一说？

（2）教师简介宋庆龄生平。

2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。

（设计意图：

小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。

这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。

）

（二）初读感知

1、你们知道这篇是什么课文吗？

（略读课文）

2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。

3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：

自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。

4、学生自由交流读后感。

5、朗读课文（齐读、小组分自然段读）。

6、了解课文主要内容。

（设计意图：

此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。

通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。

）

（三）感悟课文内容

1、精读品位

（1）请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。

（2）交流描写宋庆龄诚实守信的语句。

（3）选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。

2、小组交流

交流要求：

（1）先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。

（2）讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

3、全班交流

（1）小组指名汇报：

你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信？

（2）全班交流。

4、分角色朗读课文。

（设计意图：

此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。

学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。

）

（四）扩展延伸

1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

读了本文有什么感想？

2、你在日常生活中遇到类似的事？

你是怎么处理的？

3、小结：

俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

（设计意图：

此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。

篇四：

我不能失信说课稿稿

《我不能失信》教学设计稿

一、教材解析

《我不能失信》是一篇阅读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。

教材选编这篇课文的意图，一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。

二、学情分析

三年级的学生对字词已经有了一定的积累，也有了一定的认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3、培养独立阅读能力。

让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法。

教学重难点：

重点：

感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的决心。

难点：

如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点设计理念：

这是一篇阅读课文，教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。

精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。

通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。

三、教法、学法：

教法：

以学定教、以人为本、以读带讲。

主要采用品词析句、朗读感悟、读写

结合、整体把握等方法。

学法：

脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。

教学时数：

一课时

四、教学过程

（一）课前展示：

以小组为单位展示课前收集到的关于诚信的资料。

【设计意图：

这样既调动了学生学习的积极性，又激发了学生学习的热情。

】

（二）情境导入：

。

师：

同学们，你有好朋友吗？

你觉得什么样的人才能成为你的好朋友呢？

生：

畅所欲言，（当有人说出守信用时）。

导入课题，今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。

（多媒体展示课题）师：

读了课题之后你有什么问题要问吗？

（也可学生自己提）

预设：

我是指谁？

失信是什么意思？

【设计意图：

创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。

读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。

】

（多媒体出示学习目标）板书课题：

《不能失信》

（三）自主合作探究：

1自主学习

（1）通读全文，同桌交流，扫清字词障碍

（2）选择自己感兴趣的问题组内交流，合作探究。

1、故事发生在什么时候？

2、文中都有谁？

3、课文讲了一件什么事？

（3）各小组汇报学习成果：

首先，学生读词语。

（如有不准确的地方要予以纠正，读得好的给予鼓励。

）然后，解决课文中的问题，小组自愿选题讨论解决，汇报自学成果。

（组长汇报，其他组员再补充。

根据学生汇报板书要点）（见板书设计）

【设计意图：

丰厚初读，能为深入学习打下基础。

所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。

】

2合作探究

结合大屏幕上的温馨提示（多媒体）：

1、宋庆龄想不想去伯伯家？

她为什么停住了脚步不去？

2、爸爸、妈妈是怎么劝说的？

她是怎么说的？

让学生选择自己喜欢的方式再读课文。

小组内交流读文收获，如果还有困惑组内解决，解决不了的把困惑写在学习笔记上。

合作探究结束后，各小组汇报读文收获及困惑。

预设讨论及结果：

1、宋庆龄想不想去伯伯家？

她为什