我不能失信.docx

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我不能失信

重新备课

课题

8*我不能失信

课时顺序号

1、2

主备教师

范艳青

参备教师

胡建华杨洋张茜

集体备课时间

    2017 年  9月 20日

二次备课时间

月   日

授课时间

月    日第     节

课型

新授

教学目标（阐明课标依据）

第一课时

1．正确流利朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2．把握文章主要内容。

第二课时

1.感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

2．培养独立阅读能力。

教学重难点

1．宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里。

2．透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格。

教法与学法

引导、讲解

 讨论、交流、分角色朗读

教具

与学具

宋庆龄资料

 课文插图

教

学

过

程

集体备课

二次备课

一、导入

 同学们，上节课我们学习了我国著名地质学家李四光小时候的故事。

今天，我们来学习宋庆龄小时候的一个故事。

关于宋庆龄，你了解多少？

你认为宋庆龄是个怎样的人？

下面，我们就来学习她小时候的故事。

（板书课题）

二、初读课文，感知内容

1.轻读课文，拼读括号里的读音，把课文读顺畅。

2.指名分自然段读课文。

三、检查自学情况

1.小组合作朗读课文，组内互相纠错。

2.小组展示读课文。

3.分角色朗读课文。

4.讨论交流：

（1）故事的时间

（2）文中讲到了哪几个人？

他们之间的联系。

（3）说说课文讲了一件什么事？

5.思考：

课文讲了一件什么事？

故事告诉了我们什么？

第二课时

一、导入

诚实守信是一种高尚的品德，你知道吗?

德高望重的宋庆龄奶奶小时候就是一个诚实守信的孩子，今天让我们来学习一个她小时候的故事，一起学习她那种诚实守信的好品质。

我们一起来接着学习《我不能失信》（板书课题）

二、小组交流

三、全班交流（预设与点拨） 

1.宋庆龄想不想去伯伯家？

哪个句子你体会到的。

出示：

宋庆龄显得特别高兴。

……伯伯还准备送她一只呢！

点拨：

“特别”起强调作用，意为“十分”。

“早”体现了宋庆龄想去伯伯家的迫不及待的心情。

“尖尖、红红、漂亮”写出了鸽子的可爱，从侧面反映了宋庆龄盼着去伯伯家的原因。

指导朗读：

既要读出鸽子的可爱，又要读出宋庆龄的心理活动。

过渡：

宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子，那她去了吗？

2.她为什么不去停住了脚步？

出示：

“不行！

不行！

小珍来了会扑空的，那多不好啊！

”宋庆龄边说边把手抽回来。

点拨：

宋庆龄的话说明她已经认识到尽管明天教小珍叠花篮不是不可以，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍。

如果说父亲问宋庆龄为什么不走时，她的回答还略显犹豫的话，那么，此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。

过渡：

宋庆龄不想失信，她坚决留在家要教小珍叠花篮，那别人是如何劝说的？

她又是如何说的？

3.别人是如何劝说的？

她又是如何说的？

“那……回来你去小珍家解释一下，……好吗？

”妈妈在一旁说。

点拨：

句中的省略号表示妈妈正在思考怎么说服宋庆龄去伯伯家。

“不，妈妈。

如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！

”

点拨：

这句话表明宋庆龄并没有忘记这件小事而向小珍道歉是她失信的表现，这种明知故犯的失信比无意中的失信更严重。

这更说明了宋庆龄人品的高尚。

4.你认为宋庆龄做得对不对？

你从中得到了哪些启示？

（引导学生畅所欲言。

）

点拨：

宋庆龄做得对。

讲信用是诚实、尊重别人的表现；做事要讲信用，讲信用的人才能得到别人的信任。

四、讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？

 什么？

如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们身边有这样的讲诚实、守信用的人和事吗？

五、小结

诚实守信是我们做人处事的基本准则，所以我们也要想宋庆龄一样重诺言，守信用。

板书

设计

教学

反思

课时设计思路

本课时教材分析、教学重难点、教学目标、教学过程（即课时教案）

《饮湖上初晴后雨》这首诗写于公元1073年，诗人苏轼任杭州通判期间。

描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。

抒发了诗人对西湖，对大自然的热爱和向往之情。

教学目标：

1.有感情的朗读古诗、背诵古诗。

2.用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的情感，培养热爱祖国山河的感情。

教学重点：

有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

引导学生体会感情，欣赏意境。

教学过程:

一、创设情境，导入课文

同学们，上节课我们跟随唐代大诗人李白欣赏了天门山的景致，会背这首诗吗？

（指名背诵）汹涌的长江水渐渐远去，呈现在我们眼前的是一汪含情的西湖水（播放西湖景色的课件）。

提问：

西湖的景色美吗？

如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

（板书课题）

二、自由诵读，初步感悟

1、借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

2、教师重点指导：

潋滟liànyàn　空蒙kōngméng  淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ　相宜xiāngyí

3、读通课文：

如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

4、同座互读全诗，并相互正音。

5、谁来给大家展示一下？

（指名读）

三、理解诗意

1、学生自由读古诗，联系注释，理解诗句意思。

2、小组交流

3、全班交流

谁来汇报一下你们组的学习成果?

小组展示，其余同学补充。

点拨：

水波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。

若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么的美丽多娇。

四、指导朗读

1、理解了诗句的意思后，你能够加上自己的想象，把古诗美美地读一读吗？

（指名读）

2、那你能把西湖睛日里的美景读出来吗？

（指名读第一句）

同学们，你们一定也体会到了吧，那就让我们一起来在读一读这一句诗吧。

雨中的西湖，这又是另一番风情了。

（谁来读一读雨中的西湖）同学们，让我们一起来读一读这两句诗，感受西湖的魅力，齐读第一二句诗。

让我们一起来看一看西湖风光吧。

（课件出示：

西湖美景图。

）

欣赏了西湖的美丽风光，现在来读读这两句诗，一定读得更好了，男同学读第一句诗，女同学读第二句诗。

诗人坐在游船上，欣赏到了西湖不同的景色，不由得想起来古代有名的美女，不论是淡装还是浓抹，总是那么美丽，于是，诗人写下了（出示课件：

三四句诗。

）同学们，让我们一起来读一读这两句诗吧。

读了这两句诗，你有发现作者的感受吗？

那我们就带着这种感受一起来读读这首诗吧。

同学们，会背这首古诗吗？

试一试。

小组内互背。

刚才同学们背得都很投入，现在把两首古诗放在一齐，再读一读，你又有什么感受呢？

谁来谈谈你的感受？

（第一首古诗描写的是长江的雄壮，第二首古诗描绘的是西湖的柔美，两种景色美得真是各有特色中呀。

）

是啊，我们的祖国真是太美丽，太诱人了，每个地方都各有风姿。

江山如画，历代诗人为之陶醉，并留下许多经典之作，像这样的古诗你们还知道有哪些？

是啊，像这样赞美祖国风光的古诗还有很多很多，请同学们课后再去搜集背诵。

五、熟读成诵，体验情境

1、朗读交流。

学生自由读，指名读，小组读，集体读。

2、体会诗意。

你从这首诗中读懂了什么？

3、再读课文，读出诗情。

你能将西湖雨中的美景读出来吗？

（出示课件：

西湖雨中的美景图）

4、学生自由背诵。

课堂小结：

同学们，这节课我们跟随大文学家苏轼去领略了西湖的美景，课后请同学们把这首古诗背给爸爸妈妈听。

备课困惑

备课过程中产生的困惑，或需提出来供集体研讨的教学问题。

个人参备反馈表

困惑内容

对应建议

课时设计思路

本课时教材分析、教学重难点、教学目标、教学过程（即课时教案）

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，作者用准确、写明、生动的语句，先讲课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色，抒发了作者的赞美之情。

教学目标：

1.会认10个生字，会写13个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

4.摘抄课文中的优美语句，丰富语言的积累。

教学重点：

让学生理解描写海水色彩和海域物产的段落。

教学难点：

帮助学生理解海域特色。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.会认10个生字，会写13个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2.读通课文，理清课文脉络。

一、导入

同学们，我们的祖国地大物博，物产丰富，在我国南海上有一群岛屿，那里风景优美，物产丰富，这就是我们的西沙群岛，今天，我们就一起到那里走一走。

板书课题：

富饶的西沙群岛。

出示中国地图，找出西沙群岛的位置。

二、初读课文，整体感知。

１．学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读课文要求：

（1）借助拼音，读准字音，不认识的生字词多读两遍，把课文读通顺，难读的地方多读一读。

（2）联系上下文或查字典理解词语的意思。

（3）思考：

课文主要写了什么？

2.学生按要求自读。

三、检查自读情况

1.小组合作朗读课文，组内互相纠错。

2.小组展示读课文。

3小组交流：

课文主要写了什么？

这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

四、学习生字，交流词语理解情况。

1.以字带词，理解字义。

富饶（ráo）

xī栖栖huá划船

栖划

qī栖息huà计划

读生字，读准字音。

2.以词带句，加强朗读。

3.指导书写。

“披、拣、状、渔”要写的左窄右宽。

“颜、形、料、划”写的左右均衡。

“威武”注意撇。

五、再读课文，用文中的词句概括你对西沙群岛总的印象。

第二课时

教学目标：

1.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.摘抄课文优美词句，丰富语言的积累。

教学过程：

一、导入

多媒体出示祖国地图，请同学看，这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能找到西沙群岛的位置，通过上节课的学习，相信大家对课文内容有了更深的感悟，这节课让我们继续来学习课文《富饶的西沙群岛》。

二、小组交流

三、全班交流（预设与点拨）

课文中从哪些方面来表现西沙群岛的美丽和富饶呢？

（指名答）（海面、海底、海滩、海岛）。

1.感受“风景优美”

学生读句子“西沙群岛一带的海水五光十色……杏黄的。

”说自己体会。

引导学生理解“五光十色、瑰丽无比”体会海面的美丽。

海水这么美，让我们来欣赏一下。

出示海水的图片，引导学生进一步感受。

海水为什么这么美呢？

指导读句子：

因为海底高低不平……色彩就不同了“说出自己体会。

出示相关图片，引导学生体会海水变化的原因。

小结：

西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，它真不愧是一个风景优美的地方，你喜欢它的美吗？

用你的朗读表现出来。

2.感受“富饶”

过渡：

西沙群岛真的很美，但它令人向往的不仅仅是它美丽的风景，还有它丰富的物产，你从文中哪些地方能感受到它的物产丰富呢？

学生读第三自然段，谈自己的感受。

引导学生从“各种各样”感受海底的珊瑚多，形状不一，从“到处都是”感受海参多。

从“有的像……有的像……”感受珊瑚的特点，“蠕动”“全身披甲”感受海参、大龙虾的特点。

出示图片，进一步让学生感受。

指导学生有感情地朗读第三自然段。

过渡：

显示器的的海底除了珊瑚、海参、大龙虾，还有什么？

（鱼）谁来说说西沙群岛的鱼怎样的呢？

学生读第四自然段，各自谈自己的感受。

引导学生从“成群结队、各种各样、数不清”理解海水中鱼多。

引导学生从“有的……有的……有的……”感受鱼的种类也很多。

西沙群岛的海水一半是水，一半是鱼。

这句话采用夸张的手法，写了西沙群岛的海里的鱼非常多。

过渡：

我们欣赏了西沙群岛的美丽景色，欣赏了海底的珊瑚鱼虾，西沙群岛的海滩又是怎么样的呢？

学生读第五自然段，各自说出自己的体会。

引导学生理解“颜色不一、千奇百怪”来体会贝壳美。

通过区分“拣捡”体会贝壳多。

引导学生通过读来表现乌龟的有趣。

西沙群岛不仅有鱼、贝壳、海龟，还有鸟。

读第六自然段，说感受。

引导从“鸟的天下、遍地都是、厚厚的鸟粪”感受鸟多。

四、小结：

同学们，这节课我们真切的感受到西沙群岛的美丽和富饶，我们祖祖辈辈生活在那里，随着祖国建设事业的发展，它将变得更加美丽、富饶。

齐读最后一段。

备课困惑

备课过程中产生的困惑，或需提出来供集体研讨的教学问题。