五年级语文《草原》导学案设计教学方案.docx

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五年级语文《草原》导学案设计教学方案

小学语文标准教材

五年级语文：

《草原》导学案设计（教学方案）

Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.

学校：

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班级：

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科目：

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教师：

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---专业教学设计系列下载即可用---

五年级语文：

《草原》导学案设计（教学方案）

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　一,学习目标

　　1.熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中优美的语言和含义深刻的句子.

　　2.能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情.

　　3.认识本课4个生字,会写14个,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一,二自然段.

　　二,学习重点:

　　品读优美语句,体会表达方法.

　　三,学习难点

　　联系课文,说说对"蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳"这句话的理解和体会.

　　四,课前准备

　　1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）.

　　2.下载草原风光和民族风情的图片,制作课件.

　　五,课时安排:

2课时

　　六,前置性学习提纲

　　1,读会本课二类字,会写一类字.

　　2,把课文读正确,读熟,说说内蒙古草原的自然风光和民族特色.

　　3,了解老者的情况及作品.

　　4,尝试理解文中优美语句.

　　学习过程:

　　一,创设情景,导入新课.

　　1,听歌曲《美丽的草原我的家》,多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片,请学生谈谈观后的感受.（放课件,听歌曲）

　　听了歌曲《美丽的草原我的家》,欣赏着草原美丽的画面,此时你有什么想法

　　2,板书课题,指名读课题.（板书课题）

　　今天,让我们随着作家一起走进草原,齐读课题.

　　二,质疑问难,了解学情.

　　过渡:

在预习课文中,大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生,第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻.

　　1,读了文章题目,你想了解哪些内容也可以把预习课文中不明白的问题提出来.

　　2,教师随时梳理学生提出的问题.（课件展示）

　　三,自学课文,合作探究.

　　1,带着自己提出的问题,用自己喜欢的方式朗读课文.

　　要注意一边读,一边画出重点的词句,在课文的空白处,写写自己的体会和感受.教师相机指导.

　　过渡:

在自学的过程中,同学们特别认真,尤其是同学们能抓住重点的词句,联系上下文,结合自己的生活实际和课前查找的资料,写出了自己的体会和感受.这种做法,很值得我们学习.

　　2,小组同学自学交流,认识上达成共识后,待会汇报你们自学的的成果.教师深入到小组内,和同学一起交流探讨,了解学生的学习情况,以便于组织教学.

　　四,激励评价,赏读涵咏.

　　过渡:

刚才老师参与了同学们小组的活动,每个同学参与合作的积极性特别高,很多同学还发表了自己独特的见解.下面,我们请同学代表你们小组的同学,结合课文中的重点的词句,谈谈你们的体会和理解认识.

（一）研读草原景色部分小组的同学,汇报学习的情况.

　　1,结合课文中的重点的词句,说说老舍眼中草原的景色是什么样子的并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结,请同学把这些词板书在黑板上.〔你体会的很好,能否用书上的重点的词语加以总结,把它板书在黑板上.学生参与板书课文中的重点的词语.学生板书时,教师要关注学生的错别字.〕

　　2,随机指导学生有感情地朗读课文,（教师展示课件）,加深学生感悟,充分地表达自己对草原喜爱的思想感情.（听了同学们谈的对草原的感受,一定想走入草原了,来吧!

放课件）

　　3,鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文.

　　过渡:

这么迷人的景色,这么优美的语句,我们真的应该多读读.选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读,把自己的感受读进去.〔板书:

景色美〕

　　这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中.说说你觉得哪些语句写得美（重点指导）

　　"那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快."

（1）词语比较:

"空气是那么（清鲜,清新）,天空是那么（明朗,晴朗）.

　　①图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会"清鲜""明朗"的用法.

　　②有感情朗读,读出"清鲜""明朗"的草原的高远辽阔的意境.

（2）如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做

　　想象:

作者会高歌一曲什么谁愿意上来高歌一曲

　　"在天底下,一碧千里,而并不茫茫."

（1）出示图片:

理解"一碧千里".

（2）你能否说一些四个字的表示"绿"的词语来

　　（郁郁葱葱,苍翠欲滴……借机理解"翠色欲流"意思.）

　　"那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际."

（1）演示"绿色渲染""墨线勾勒".

（2）图片展示,感情朗读,体会"柔美"的感觉.

　　"这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗.

　　请你学着这样的说法,用上"既……又……既……又"说一句话.

　　"在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣."

（1）句子比较:

　　①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣.

　　②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣.

　　通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受

　　因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情.

（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受

　　4,有感情朗读:

从天到地,从小丘到羊群,到骏马,大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷.让我们一起仔细品味,用心赏读吧.

　　5,熟读成诵:

多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段.

　　6,播放歌曲《美丽的草原我的家》,欣赏草原风光（图片滚动）.

　　7,引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段.

（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分的小组同学汇报.

　　过渡:

同学们通过边读边谈体会的方法,我们感受到草原的美,让我们有了身临其境的感觉.作者在访问的过程中又什么的感受呢

　　1,学生选择自己感兴趣的课文部分,放声朗读课文.

　　2,指导学生交流理解课文的其他部分,感受草原人民的热情好客.

（1）迎接远客:

学生先读重点的语句谈体会,然后看录像,学生再练习有感情地朗读课文.（出示课件,板书概括的词语）

　　教师小结:

在路上作者初步感受到了草原人民的热情,随后他们来到了蒙古包外

（2）学生齐读蒙古包外迎接的部分.

　　（3）热情接待:

先让学生随作者一起走进蒙古包,看看发生什么样的事,（学生看录像）,再指名学生朗读课文,谈谈为什么这样读课文.学生概括板书词语）

　　五,拓展延伸,感情升华.

　　1,如果自己是一位访问团的成员,看到草原的美丽景色,又受到内蒙古人民的热情款待,此时你有什么话要说结合自己家乡的情况,能不能对主人发出访问我们家乡的邀请

　　（教师板书:

人热情）

　　2,时间过得真快,在联欢的欢声笑语中,今天的访问就要结束了,作者感受到了草原的景色美,人更美.在斜阳下,怎么舍得分别作者感叹:

"蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳."理解句子的意思,齐读.

　　六,课内外结合:

　　我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻,课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片,准备在班上交流展评.

XXX图文设计

本文档文字均可以自由修改