三年级语文下册卷面分析.docx
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三年级语文下册卷面分析
2013-2014学年下期区三年级语文学科具体试题测评情况分析表
填报人:
审核人：
题号
考核内容
分值
总人数
总得分
平均得分
A等
7—8分
B等
6—6.5分
C等
5—5.5分
D等
5分以下
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
一
认真听短文，按要求完成下面的题目。
8
192
1287.5
6.71
107
56%
50
26%
20
10%
15
8%
命
题
分
析
一、命题情况分析:
第一题检查学生听和写的能力，了解短文的主要内容，让学生进行填空。
锻炼了孩子认真听的能力，并练习运用口头表达和书面语言表达。
二、命题建议:
1、此题分值较重。
2、听力材料的内容较长。
3、此题对于三年级的学生来说，难度较大。
答
题
分
析
一、学生整体答题情况:
大部分学生答的不错，部分学生第1小题填空题出现错别字；第3小题让学生写“大树还有哪些用途？
”个别学生语句不通顺填写不完整。
二、针对典型题得分率情况的分析
学与教的改进建议
平时教学中要加强书写能力的训练，不但要会写，还要求写正确。
题号
考核内容
分值
总人数
总得分
平均得分
A等
2.5—3分
B等
2分
C等
1—1.5分
D等
1分以下
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
二
请给加点的字选择正确的读音，在下面画上“√”。
3
192
477
2.48
126
66%
45
23%
21
11%
0
0
命
题
分
析
一、命题情况分析：
这题是考察课内容易读错的字的掌握情况，可以及时纠正口语上的读音错误，使学生精确地掌握字的读音。
二、命题建议：
此题所选字的读音对一部分学生来说有些难度，和口语习惯相差比较大，所以容易出错。
答
题
分
析
一、学生整体答题情况：
一部分学生出错较多，如“窿”、“嫉”、“宾”，都是学生容易出错的地方。
二、针对典型题得分率情况的分析：
学与教的改进建议
教师教学时要给学生明确字的正确读音，特别是容易出错的读音。
培养学生经常查字典的好习惯。
题号
考核内容
分值
总人数
总得分
平均得分
A等
8.5—10分
B等
7—8分
C等
6—6.5分
D等
6分以下
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
三
看拼音写词语。
10
192
1865
9．71
168
87%
15
8%
6
3%
3
2%
命
题
分
析
一、命题情况分析:
看拼音写词语，这道题主要考察学生平时掌握四会词语的程度，做到在田字格中正确、整洁、美观地书写，书写时注意间架结构，并发现它们的偏旁一样的规律。
学生读准字音，书写生字，检查了孩子的基础知识，培养了孩子的识字能力，努力养成良好的写字习惯。
二、命题建议:
无
答
题
分
析
一、学生整体答题情况：
大部分学生答题不错，一些后进生和平时马虎的学生容易把“晰”、“启”、“孤”字写错。
二、针对典型题得分率情况的分析：
学与教的改进建议
今后在平时的生字教学中，还应该加强学生对于容易记错的生字教学。
题号
考核内容
分值
总人数
总得分
平均得分
A等
7—8分
B等
5—6.5分
C等
5—5.5分
D等
5分以下
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
四
给下面的汉字找词语伙伴。
8
192
1256
6.54
132
69%
24
13%
9
4%
27
14%
命
题
分
析
一、命题情况分析：
第三题考察学生对形近字、同音字的掌握情况，让学生了解相近字的不同用途。
本题考察学生辨字组词能力，锻炼了孩子今后在学习中对字形的分析，自主识字的能力，并培养学生认真观察的能力。
二、命题建议：
无
答
题
分
析
一、学生整体答题情况：
这道题失分率较高，填错的情况比较多。
二、针对典型题得分率情况的分析：
学与教的改进建议
教学应注意培养学生辨字组词能力、自主识字的能力，并培养学生认真观察的能力。
题号
考核内容
分值
总人数
总得分
平均得分
A等
8—9分
B等
6—7.5分
C等
5—5.5分
D等
5分以下
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
五
按要求写句子。
9
192
1596.5
8.32
168
88%
24
12%
0
0
0
0
命
题
分
析
一、命题情况分析：
本题1、2、3小题考察了学生对扩写句子、反问句变陈述句、比喻句的掌握程度，第4题让学生设计标语实现了语文与实践相结合，很好地体现了三年级学生从词语到句子的过渡，考察了学生书写句子的能力。
二、命题建议：
反问句变陈述句对于三年级学生来说有些难度，“认真学习，不正是好学生的表现吗？
”反问句的特征没有那么明显，一部分学生无从下手。
答
题
分
析
一、学生整体答题情况：
学困生和马虎的学生会出现语句不通顺、不恰当的现象，个别学生会出现错别字的现象。
二、针对典型题得分率情况的分析
学与教的改进建议
这种类型的题需要在教学时多学多练，注重加强学生对句子的理解。
题号
考核内容
分值
总人数
总得分
平均得分
A等
9.5—11分
B等
7.5—9分
C等
6—7分
D等
6分以下
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
六
读一读，按要求写一写。
11
192
1536.5
8
66
34%
60
31%
21
12%
45
23%
命
题
分
析
一、命题情况分析：
考察学生对语文课本中语文园地的掌握情况，此题没有脱离课本，让学生也明白今后在学习中，课本上学过的知识一定要掌握牢固。
二、命题建议：
对于三年级学生来说对语文知识的记忆基本上还处于机械性的记忆，还不能做到对诗句或谚语的理解性记忆，所以第3、4、5题对于学生来说比较难，很多学生出现会背但写成其他诗句的情况，所以此题失分率较高。
答
题
分
析
一、学生整体答题情况：
由于不理解句子的意思，很多学生出现会背但写成其他诗句的情况，一部分学生眼高手低出现错别字的情况。
二、针对典型题得分率情况的分析：
学与教的改进建议
教学时对于要求背诵的知识要引导学生理解性记忆，不但要会背还要会理解。
题号
考核内容
分值
总人数
总得分
平均得分
A等
7—8分
B等
5—6.5分
C等
4—4.5分
D等
4分以下
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
七
回忆课文内容，请把正确答案的序号填在括号里。
8
192
1388
7.23
150
78%
30
16%
12
6%
0
0
命
题
分
析
一、命题情况分析：
这道题很注重课本上的细节性知识，考察了学生对课本是否具有全面性的把握。
二、命题建议：
第3题是对说明方法的考察，对于三年级学生来说有些难度。
答
题
分
析
一、学生整体答题情况：
第1、2题正确率比较高，失分点集中在第3、4题。
二、针对典型题得分率情况的分析：
学与教的改进建议
教师在教授课文内容时要全面把握，同时要注意不要忽略细节性知识。
题号
考核内容
分值
总人数
总得分
平均得分
A等
13—15分
B等
10—12.5分
C等
8—9.5分
D等
8分以下
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
八
认真阅读下面的内容，完成后面的题目。
15
192
2047.5
10.66
63
33%
60
31%
36
19%
33
17%
命
题
分
析
一、命题情况分析：
此题考察的是学生的阅读能力、理解能力，让学生获得情感的体验，感受语言的优美。
二、命题建议：
第1题加上合适的标点所占分值过高，同时在文中应留有方框或括号供学生填写标点符号，这样会防止部分学生漏写这道题。
答
题
分
析
一、学生整体答题情况：
马虎的学生没有看到第1题添加标点，出现失分情况
二、针对典型题得分率情况的分析：
学与教的改进建议
在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，并培养学生仔细审题的好习惯。
题号
考核内容
分值
总人数
总得分
平均得分
A等
2.5—3分
B等
2分
C等
1.5分
D等
1.5分以下
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
九
口语交际。
3
192
566
2.95
181
94%
6
3%
0
0
5
23%
命
题
分
析
一、命题情况分析：
此题贴近生活。
检查学生是否会用通顺的话语描述一件事，是否在写的过程中运用阅读和生活中学到的词语，也检查学生是否具有想象力和拓展力，锻炼了学生的写话能力。
同时，此题还具有教育意义，教育学生学会关心别人。
二、命题建议：
无
答
题
分
析
一、学生整体答题情况：
个别学生会出现写错别字和表达意思不完整的情况。
二、针对典型题得分率情况的分析：
学与教的改进建议
教学时要培养学生的写话能力、语言组织能力，发挥学生的拓展思维能力和想象能力。
注重锻炼了学生的语文实践能力。
题号
考核内容
分值
总人数
总得分
平均得分
A等
——分
B等
——分
C等
——分
D等
分以下
人数
比例
人数
比例
人数
比例
人数
比例
十
习作。
25
192
4464
23.25
156
81%
30
16%
6
3%
0
0
命
题
分
析
一、命题情况分析：
这次习作是平时训练的作文，引导学生能够把自己生活中最熟悉的一件事写下来就可以了。
二、命题建议：
无
答
题
分
析
一、学生整体答题情况：
部分学生卷面不干净，错别字较多，存在语句不通、用词不准等问题，有的学生语言干巴、缺乏对事例的细节描写。
通过这份试卷的考查，学生的基础知识的掌握，阅读写作能力还是相对比较扎实的。
二、针对典型题得分率情况的分析：
学与教的改进建议
1、继续加强写字教学。
2.注意丰富学生的词语积累。
3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。
4.加强习作的指导。
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