总结五年级英语看图说话图片.docx
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总结五年级英语看图说话图片
人民教育出版社小学英语PEP教材四年级上册
20年月日
A4打印/可编辑
人民教育出版社小学英语PEP教材四年级上册
Unit3MyfriendsALet'slearn（the2ndperiod）
【教学简案】
第2课时
课前预习
1.预习听读书P25Lets'learn部分6个单词和对话。
2.预习听读书P25Let’schant。
教学内容
Unit3MyfriendsALet'slearn
教学目标
1.能听说认读单词：
tall,strong,short,thin,friendly,quiet。
2.能熟练运用句型：
“He’s/She’s…”及正确使用上述单词介绍人物的性格和外貌特征。
3.能使用“Whoishe/she?
”询问他人的姓名并回答。
教学重点
1.能听说认读单词：
tall,strong,short,thin,friendly,quiet。
2.能熟练运用句型：
“He’s/She’s…”及正确使用上述单词介绍人物的性格和外貌特征。
3.能使用“Whoishe/she?
”询问他人的姓名并回答。
教学难点
1.能够抓住人物的主要性格和外貌特征并用目标语进行准确描述。
教学用具
1.多媒体
2.教学卡
教学过程
导入
1.Singasong:
<>.
2.Pairwork:
Ihaveafriend.
T：
Now,talkaboutourfriendsinpairs.Youmayusethesestructures.
新授
探究一：
学会四会单词及句型
1.在情景中引入并学习目标词汇：
tall,strong,short,thin,friendly,quiet。
探究二：
运用本课所学的句型单词描述朋友的外貌和性格特征。
1.Listenandanswer:
What’sZhangPenglike?
2.Pairwork：
运用本课所学的句型单词描述朋友的外貌和性格特征。
T:
What’syourfriendlike?
Nowlet’stalkaboutourfriends.
探究三：
在教材情境中学习Let’schant
1.Lookandsay.
2.Let’schant.
T:
Howaboutyourfriend?
Pleasemakeanewchantaboutyourfriendsingroups.
练习
1.练习一：
听一听，说一说
2.练习二：
What’smissing?
3.练习三：
找朋友
小结
Reviewthetargetlanguageinthislesson.
作业
1.听音跟读书P25三遍。
*2.参考Let'schant内容和同桌设计一个类似的简短Chant。
【教学详案】
课前预习：
1.预习听读书P25Lets'learn部分6个单词和对话。
2.预习听读书P25Let’schant。
教学内容：
Unit3MyfriendsALet'slearn
教学目标：
1.能听说认读单词：
tall,strong,short,thin,friendly,quiet。
2.能熟练运用句型：
“He’s/She’s…”及正确使用上述单词介绍人物的性格和外貌特征。
3.能使用“Whoishe/she?
”询问他人的姓名并回答。
教学重点：
1.能听说认读单词：
tall,strong,short,thin,friendly,quiet。
2.能熟练运用句型：
“He’s/She’s…”及正确使用上述单词介绍人物的性格和外貌特征。
3.能使用“Whoishe/she?
”询问他人的姓名并回答。
教学难点：
1.能够抓住人物的主要性格和外貌特征并用目标语进行准确描述。
教学用具：
1.多媒体
2.教学卡片
教学过程：
一、Warmingup
1.Singasong:
<>点击超链接播放课件中的歌曲引导学生尝试和录音一起唱。
T：
Boysandgirls.Let’ssingasongtogether.
2.Pairwork:
Ihaveafriend.
T:
Let’stalkaboutourfriendsinpairs.Youmayusethesestructures.
S1:
Ihavea/an______friend.
He’s/She’s_____________.
What’shis/hername?
S2:
His/Hernameis_________.
S1:
Ihavea/an______friend，too.
…
＊Really?
/Look!
/Wow!
/…
设计意图：
由与单元主题密切相关的歌曲引入，激活话题及学生已有的有关“friend”的词汇，通过师生问答、两两合作问答等形式，引导学生在真实的情境中运用已学的句型就主题“Ihavea/an…friend”开展会话。
二、Presentation
探究一：
学习四会单词及句型
1.点击课件呈现P25Mike和John正在交谈的情景图，引导学生通过观察课本插图及对话，引入本课情境。
T:
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
引导学生读懂对话并回答:
John’sfriend.
点击课件展示两张合影照片：
John&ZhangPeng;Amy,Sarah&Sam.
T:
WhoisJohn’sfriend?
Doyouknow?
点击单独展示John&ZhangPeng的合影和句型支架：
ZhangPengis…/Johnis…
T:
Look!
What’sJohnlike?
What’sZhangPenglike?
引导学生运用句型支架来描述两人的外貌和性格特征，如果学生说出的词汇不够丰富，可用IsJohnshort?
IsZhangPengthin?
等句子引导，从而引出单词tall,short,thin,strong。
（1）教学tall&short
T:
Look!
Whoistall?
Whoisshort?
引导学生观察图片，说出ZhangPengistall.Johnisshort，教师板书并教学tall，板书词汇ball,call,引导学生发现字母组合all的发音是/ɔ:
l/。
板书并教学short,板书词汇fish,ship和horse,fork,引导学生发现字母组合sh的发音是/∫/，or的发音是/ɔ:
/。
T：
Whoistall/shortinourclass?
Pleasedescribeourfriends.
点击课件给予句型支架“…istall/shortinourclass.”，引导学生回答。
（2）教学strong&thin
T:
LookatZhangPeng.Heistalland…
引导学生再次观察图片并说出strong，教师板书并教学strong,带读两遍。
T:
LookatJohn.Heisshortand…
引导学生再次观察图片并说出thin，教师板书并教学thin,板书词汇thanks,three，引导学生发现字母组合th的发音是/θ/,带读两遍。
T:
Whoistallandstronginourclass?
Whoisshortandstronginourclass?
点击课件给予句型支架“…is…and…inourclass.”，引导学生进行pairwork，抓住朋友的主要外貌特征，用目标语进行描述，之后进行个别展示。
2.点击课件呈现Amy,Sarah和弟弟Sam的合影，指着图片中的人物逐个提问：
T:
Whoishe/she?
板书并带读两遍。
帮助学生理解该问题并用His/Hernameis…来回答。
T:
What’sAmylike?
引导学生理解并回答Sheisfriendly.板书friendly,并带读两遍。
T:
What’sSamlike?
引导学生理解并回答Heisquiet.板书quiet,并带读两遍。
T:
Whoisfriendly/quietinourclass?
设计意图：
利用教材中的情景展开单词教学，同时教学本课主要句型。
在单词教学中要注意做到随机渗透巩固发音规律，培养认读能力，同时要注意做到词不离句，在单词教学时引导学生理解相应的句型并做出正确回答。
探究二：
运用本课所学的句型单词描述朋友的外貌和性格特征。
1.Listenandanswer:
What’sZhangPenglike?
点击课件播放超链接，引导学生听音回答问题。
引导学生关注语音语调。
2.Pairwork：
运用本课所学的句型单词描述朋友的外貌和性格特征。
T:
What’syourfriendlike?
Nowlet’stalkaboutourfriends.
点击课件呈现句型支架，教师和一生开展对话示范。
T:
Ihavea/an______friend.He’s/She’s____________.
S1:
Whoishe/she?
T:
His/Hernameis________.
S1:
Ihavea/an_______friend,too.He’s/She’s____________.
…
引导学生开展两两合作，在真实的情境中运用句型支架和已学单词描述朋友的外貌和性格特征。
设计意图：
当学生学习了本课时的目标词汇和相关句型后，从课文插图情境过渡到真实情境，以学生自己的朋友为谈论内容，引导学生来描述各自朋友的外貌和性格特征，将语言知识升华为真实语用。
探究三：
在教材情境中学习Let’schant
1.Lookandsay.
点击课件呈现P25Let’schant的两个人物和句型支架：
Timis______________.Lilyis______________.
T:
Pleaselookandsayinpairs.
引导学生认真观察插图，开展小组合作，运用所给的句型支架来描述，之后进行全班反馈和点评，板书说到的比较好的形容词，如：
tall,thin,cute,quiet,friendly等，并带读两遍。
2.Let’schant.
（1）点击课件超链接播放Let’schant的视频，第一遍引导学生听，第二遍引导学生一起说。
T:
Now，let’schant!
（2）Chantaboutyourfriends.
T:
Howaboutyourfriend?
Pleasemakeanewchantaboutyourfriendsingroups.
引导学生根据自己朋友的实际情况改编chant，并在四人小组中分享，之后进行个别展示反馈。
设计意图：
在此环节中先引导学生仔细观察插图，并开展小组合作，让每个孩子开口来看图说话，让每个孩子都有语言实践的机会，再引导学生听懂Let’schant并跟说，随后引导学生根据实际来改编chant，效果较好。
三、Practice
1.练习一：
听一听，说一说
教师点击超链接播放Let’slearn部分动画，请学生跟读。
2.练习二：
What’smissing?
教师手持四张单词卡片，快速抽掉一张，问：
What’smissing?
看看谁反应快。
2.练习三：
找朋友
教师或一位同学说一个关键的形容词，学生思考班中哪些同学符合该特征，逐个举手起立说句子。
如：
T:
Tallandstrong.
S1:
Kimistallandstrong.
S2:
Michaelistallandstrong,too.
…
以此类推。
设计意图：
练习由简单的跟读，到快速反应，再到根据实际情况说句子，难度逐级递增，每个环节的设计目的不一：
跟读是为了更好地帮助学生学会正确发音；What’smissing?
游戏是为了训练学生对目标词汇的快速反应；根据实际情况说句子是为了在句型中反复滚动巩固词汇，提升综合语用能力。
四、Summary
T：
Youdidagoodjobtoday.Let’sreviewthetargetlanguage.
回顾总结今天的知识点。
五、Homework
1.听音跟读书P25三遍。
*2.参考Let'schant内容和同桌设计一个类似的简短Chant。
六、Blackboarddesign
整理丨尼克
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