三上品社教案.docx
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三上品社教案
三年级（上）教学计划
三毛小学陆雅莲
2010年8月
一、教学目标
总目标：
品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的品德和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
具体的教学目标：
1、让孩子知道每个人都有自己的特点，培养学生的自信心。
2、引导孩子主动地吸取别人的长处来弥补自己的不足，学会辨别什么是真正的长处；教育孩子在别人取得成绩的时候不能嫉妒，而应该以此为动力努力使自己进步。
3、培养孩子的合作精神，懂得既要竞争，又要互相合作，才能成功。
4、初步培养孩子的规则意识，能自觉地遵守竞争规则。
5、让孩子认识家庭，知道自己是家庭中的一员，体会家庭成员间的亲情。
6、学习用新的眼光看待身边的人和事，更深刻地理解家庭生活的意义。
7、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，萌发感激之情。
8、认识在自己的成长过程中父母付出的辛勤劳动，学会关心体贴家人，孝敬长辈。
9、学会料理自己的生活，培养家庭责任感。
10、知道家的地理位置和家里布局，认识家周围的环境，增进对家的情感；
11、了解古今名人从小好学、勤学的故事，搜集有关的格言、谚语，从而知道应该从小爱学习。
12、让孩子懂得学习需要耐心和毅力。
13、知道“寸金难买寸光阴”的含义。
懂得时间是非常宝贵的，要珍惜时间。
14、了解社会职业分工及其特点，引导孩子尊重并珍惜劳动人民的劳动成果。
15、培养孩子团结协作的活动能力。
16、了解各种商业场所，学会调查、比较商品的不同价格。
17、学习初步的选购商品的知识。
18、了解我国农业生产的历史，知道什么是绿色食品。
19、认识和了解日常生活用品。
20、探究工业与人们生活的关系，了解工人生产劳动的情况，从中体会遵守生产秩序和劳动中分工与合作的重要性。
二、教材分析
第五册《品德与社会》教科书贯彻《课程标准》的基本精神，体现教科书编写的总体设计思路。
整套教材共分8册。
教材各个教学单元都包含“单元导入”、“学习重点”、“学习内容”、“学习活动”、“单元练习、评价”等五部分。
采用生活化、情景化的内容材料。
教材尽量选用真实的事例、真实的图片和数据资料，呈现真实的、生活化的社会情景，引导学生从一个个活生生的具有典型意义的社会现象入手，了解社会和进行深入思考。
教材的主要特点是：
1、以儿童的社会生活为主线，以社会环境、社会活动、社会关系为基本要素整合学习内容
基于《品德与社会》课程标准“了解社会、适应社会、参与社会”的基本理念，《品德与社会》的学习内容重点不在于学科知识的掌握，而在于学生品性与社会性的养成。
因而，我们提供给学生的学习内容不限于琐细的知识“点”的呈现，而重在宏观的社会“面”的扩展。
如，在第五册教科书的《我的家庭》一单元对“家庭模式”的呈现中，我们就是从“面”上来把握的，不但介绍了传统习俗中的家庭模式以及作为社会稳定“因子”的家庭模式，同时也涉及到家庭模式的演变及其所衍生的一些新的家庭功能，并对作为一个“社会热点”的独生子女家庭展开了讨论。
因此，在这一单元中，家庭模式不仅仅是作为“社会知识”介绍给学生，更多的是作为一个急需讨论的“社会现象”进行剖析，学生从中不但可以看到一个抽象的家庭模式，同时也可以看到社会现象的家庭模式的演变过程，更为重要的是通过对独生子女家庭优缺点的讨论，让学生增进对家庭模式的了解，体会作为独生子女所应承担的家庭责任。
2、对教材的编排与呈现方式进行了一定的调整，让学生在问题解决的过程中发展思维，培养品德。
删除教材部分单元中浅显、直白的呈现方式，设置对学生思维具有挑战性的问题情景，让学生对问题情景作出道德判断，在问题解决的过程中发展学生的思维，培养学生的品德。
注重对教材内容的品德培养的深度挖掘，如第五册的第一单元“人生起跑线上”一课中，而创设相关的、接近学生生活的道德问题情景，让学生认识生活中的自我、认识他人，向优秀的同学学习，在活动中学会合作、理解竞争，在对问题的解决过程中认识自我，引发学生的思维冲突，让学生有一种深刻的情感体验，
3、通过设置开放性的情景，实现对课内外课程资源的统整，对教科书的重新建构。
道德学习的全息性，决定了课堂只是学生道德学习的一个缩影。
因而，第五册《品德与社会》增强了教科书的拓展性，利用开放式的情景教学，向学生提供丰富的道德生活资源背景，建立课堂学习向家庭生活与社区文化辐射的立体网。
构筑课内外、校内外贯通的开放性、生成式课程内容系统。
教科书设计的开放性同时也给师生以更多的创造空间，真实的生活场景，有利于教师与学生走进教科书，将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，从而实现对教科书的重新建构。
如在第五册教科书的《七彩的社会生活》单元中，我们对《生活中的你我他》、《热闹非凡的市场》以及工厂、农村的介绍并不局限于课文的呈现，而是采用了一种更加开放性的展现方式，通过访问、调查、实验、参观等形式，让学生走进真实的生活场景，去发现身边七彩的社会生活，以此实现对教科书内容的重新建构，获得更加深入的社会体验与认识。
4、文字表达、图片呈现、版式安排等方面淡化说教痕迹，增加活泼性与亲切感，实现“教科书”向“学材”的转变。
第五册《品德与社会》教科书在编写上力图使教科书内容更加活泼与亲切，以“儿化”的语言和充满趣味的图标和版式，淡化说教痕迹，拉近教科书与学生之间的距离，实现教科书在教的依据和学的指南作用发挥上的统一。
第五册教科书不仅大量地采用了艺术的形式进行教学，通过歌曲、诗歌、故事、漫画等形式，构建充满兴趣的活动情境，吸引学生参与到对社会生活的探究之中。
同时，在板块的设计上也采取了更加活泼与多样的方式，诸如“风景线”、“透视镜”、“新视野”、“咨询角”、“体验园”、“故事屋”、“光荣榜”等体例形式，使教科书摆脱了说教的姿态，真正成为了“学生自己的书”。
三、教学内容：
第一单元我们一起在成长 （个人生活）
第二单元我的家庭 （家庭生活）
第三单元为中华之崛起而读书 （学校生活）
第四单元七彩的社会生活 （社会生活）
四、班级情况分析
本学期担任三年级三个班的课程，教学中要继续抓好课堂常规，使学生能有序的上课，克服自由散漫的坏习惯。
同时，也要注意培养学生学习的兴趣，多改变学习方式，重视儿童的直接体验、亲身感受，让儿童以讨论、观察、调查、实验等多种方式去学习，有效地促进他们的学习和发展。
另外，学生间的发展很不平衡，有的学生课外知识很丰富，课堂表现欲强，胆子大，习惯好，有的学生上课习惯不太好，有的爱听讲、举手发言积极，也有一部分学生管不住自己要做小动作。
要尽可能的调动学生学习的积极性和主动参与，使每一个主题和单元的学习，能在教师和学生的积极构建中，在提高课堂效率、努力提高活动质量上下功夫。
五、教学措施：
（一）准确把握教学目标，做到明确，适当，集中，有层次。
2、认真钻研教材，教学中注意满足不同层次学生的需要，注意激发学生学习的兴趣。
3、改变过去思想品德课偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念。
4、广泛选择素材，引导学生快乐、主动地学习。
让学生的情操在愉快的气氛中得到陶冶。
5、围绕儿童生活，设计一些可操作性的活动，让学生体验、探究，从而在活动中得到启发。
从活动中得到提高。
6、教师平常要做一个有心人，选择一些社会上的案例，让学生讨论，从而明辨是非。
在学生心灵中播下真、善、美的种子。
第一单元我们一起在成长
天生我材必有用
教学目标：
1、孩子知道每个人都有自己的特点，培养学生的自信心。
2、通过“我能行”活动，让孩子了解自己的特点和优势，发展孩子的实践能力。
3、教育孩子发挥自己的优势，初步树立服务于社会的思想。
第一课时
教学过程：
一、引入：
二、说说你有哪些让大家赞扬的方面。
2、你觉得在你周围的小朋友中，有哪些让你佩服的方面。
总结：
我们每个人都有自己的优势，我们要善于发挥这种优势，相信自己可以做得更好。
（让孩子知道每个人都有自己不同的优势）（理解“优势”的含义，给每一个孩子自信。
）
三、授：
四、学生具体在说说自己在班级中有哪些优势？
2、让有特长的学生表演。
3、照镜子活动
五、请同学拿出小镜子照一照，说说对于镜中的自己有什么评价？
镜子中的我（悦纳自己的外表）——猜猜这是谁（猜照片，发现自己的优势）
（2）请同学写出镜中的你是什么样的。
（3）交流。
4、引申：
其实，生活中，其它人就是你的一面镜子。
5、在这些镜子中，你又是什么样的。
6、你也是别人的一面镜子，说说同学在你心目中有哪些印象？
（同学们相互作为镜子，发现长处，找出缺点）
7、交流后请同学
六、“我能行”实践活动。
让学生回到家中，问问父母眼中的自己是怎样的？
有空问问老师，或者自己感受一下在老师眼中的自己是怎么样的？
找班中的小伙伴问问自己在他们心目中是怎么样的？
第二课时
一、复习导入：
请同学按照表格中的作业进行反馈，分别说说同学眼中的我，父母眼中的我，老师眼中的我是什么样的？
二、授：
三、作为班级的一员，十月份的运动会就在眼前，我们班中很多在运动方面有优势的同学可以大显身手了
2、请对照相应的运动会比赛项目，想想自己可以做些什么？
3、交流，并请同学说说理由。
4、说说在运动会上你们的目标是什么？
5、你觉得除了运动员的努力外，你可以做些什么？
四、小结：
你一定看到了以前自己还没发现的优点，这些可都是以后成功的基础。
现在，你可以肯定地对自己充满了信心，并在需要你泊时候，请你大声地说一声：
“我能行!
”
2、我要向你学习
教学目标
1、孩子知道每个人都有自己的长处，也都会有自己的不足。
2、让孩子懂得取长补短在成长过程中的重要意义。
3、引导孩子主动地吸取别人的长处来弥补自己的不足，学会辨别什么是真正的长处。
第一课时
教学过程：
一、入：
二、请同学说说《骆驼和羊》的故事
2、请同学说说听了故事以后的收获是什么？
3、小结：
学生知道动物的长处和短处，让孩子懂得人有所长，物有所短的道理。
三、新授
四、说说自己的长处和短处。
2、提示：
每个人都有自己的长处，但也有自己的短处，和别人一起学习、工作的时候，要学会取长补短。
3、故事会，（可以续编课文的故事，也可以补充类似的事例。
让孩子知道取长补短的重要意义。
）
4、请同学把下面这些动物的优势和不足填入括号里。
5、交流，并说说你还知道其他动物的长处和短处吗？
6、请同学自己做题，
7、交流学生所做的题。
8、帮助孩子认识什么是值得自己学习的，什么是不对的。
（调查孩子中的实际问题，加强针对性。
）
9、请同学说说你从别人身上的长处可以看到自己的不足，让我们一起来寻找身边同学的长处。
10、交流。
五、小结。
第二课时
一、习导入：
请同学说说什么叫取长补短。
你打算学习别人哪些长处。
你觉得自己还有哪些短处，需要改进。
二、新授。
三、请同学说说书上各种取长补短的方法对吗？
并说说原因。
2、交流。
3、请同学说说在你的生活中，有哪些做法也是不正确的。
4、讨论后交流。
四、小结。
3.竞争与合作
教学目标
1、养孩子的竞争意识，鼓励孩子积极参与竞争；
2、培养孩子的合作精神，懂得既要竞争，又要互相合作，才能成功。
3、初步培养孩子的规则意识，能自觉地遵守竞争规则。
第一课时
教学过程：
一、入：
二、请同学听故事屋的故事。
2、谈谈这个故事给了你怎样的启示？
3、小结：
这是一个充满竞争的社会，在平时的生活、学习、工作中竞争无处不在。
我们要积极地参与竞争，在竞争中表现自己，在竞争中锻炼自己。
（课题出示：
竞争）
三、新授。
四、请同学说说看在你们的学习生活中，存在着哪些竞争？
2、面对这些竞争，你是怎么做的。
3、除了学习上的竞争，在你的周围，还有哪些竞争？
4、说说你们的父母或亲戚从事哪份工作，他们在工作中有哪些竞争？
5、面对这样的竞争，他们是怎样做的。
6、在你日常看到的世界中，还有哪些竞争存在？
7、同学例举中，可以交流一个商场的竞争，
8、请同学说说在你们家平时的购物中，最信任哪些商场，为什么？
9、那么请你说说他们在竞争中取胜的原因是什么？
五、小结：
六、让学生总结生活之中的竞争是无处不在。
2、让学生知道，要想在竞争中取胜，一定要付出十分的努力在勤奋，才能在竞争中不被淘汰。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
1、请同学说说上节课的收获。
2、在竞争中要取胜，必须要做到哪些。
二、新授。
三、但竞争也是有规则的，请同学看书上的例子，说说哪些人的做法是对的，哪些人的做法是错误的，并说说你的理由。
2、小结：
竞争时主要要做到公开、公正。
3、老师举只顾自己而不顾他人的竞争例子，请同学谈感想。
4、小结：
在竞争中是离不开合作的
5、请同学说说看你在做哪些事情的时候，需要他人合作，
6、请同学按书上25页的表格填一填，
7、交流所填的内容。
8、其实在生活中，每一个人的竞争都在某些时候需要他人的合作，生活中有很多竞争与合作促进发展的例子，请同学把自己看到的，听到的，写下来。
9、交流学生的心得。
四、小结：
在平时的生活中，有竞争，还应该有合作，竞争与合作中最重要的是公平，有序，团结，互助。
希望大家都能学会在竞争中合作，在合作中竞争。
第二单元我的家庭
我来画棵家庭树
学习目标：
让学生认识家庭，知道自己是家庭中的一员，体会家庭成员间的亲情。
知道家庭是社会的基本单位，认识自己的社会关系。
培养关爱家人意识。
情感与态度------珍爱家庭亲情血缘关系，主动尊老爱幼。
体会家庭成员间的亲情，培养关爱家人意识。
能力------认识自己的家庭，认识自己的社会关系，能够正确认识自我与家庭成员的关系。
知识------分清我与家庭成员的关系，懂得中国传统大家庭中的亲属关系，并学会不同的称呼。
学习重点：
1、过认识自己的家庭，认识自己的社会关系，分清我与家庭成员的关系，知道每个家庭成员在家庭中的责任。
2、让学生懂得家庭和睦、幸福是家庭生活的首要条件。
学习难点：
能够正确理顺自我与家庭成员的关系，懂得中国传统大家庭中的亲属关系的称谓。
学习准备：
搜集家庭成员之间的趣事。
过程与方法—现场调查，分级比较，归纳总结。
学习过程设计：
一、谈话导入，预热情感
二、多媒体投影图片“父母结婚照与婴儿出生”
2、问题：
“我从哪里来？
”“爸爸和妈妈又从哪里来？
”
3、学生自读引子中的文字，理解“家庭的基础”、“家庭的组成”
4、学生动手填一填课本“家庭树”
三、介绍自己的家庭，学习绘制各种“家庭树”方法
四、填一填调查表“家庭成员姓名、称呼和兴趣爱好
1、用一句话概括出家庭每个成员的性格特征
2、联系学生家庭生活趣事，调查叙说，分级比较，归纳总结，理清自我与家庭成员的关系。
五、爷爷并列的长辈是谁？
他们的下辈有哪些？
在这些下辈中跟自己关系最近的是谁？
A、同样与外婆并列的长辈是谁？
他们的下辈有哪些？
在这些下辈中跟自己关系最近的是谁？
B、同辈有哪几种情况？
C、根据“家庭树”的情况，完成一段简单家谱的编制。
六、迁移拓展，巩固知识，理顺家庭人员的关系
抢答比赛活动（看课本先填空）。
1、推选主持人和小评委
2、讨论比赛规则：
分值是每题10分
3、主持人任意选择提问，双方先分别回答三个问题，然后抢答比赛三个问题。
如下：
没有________就没有“我”
没有________就没有“爸爸”
没有________就没有“妈妈”
没有爷爷就没有“爸爸”和________
没有外公就没有“________”和“妈妈”
4、学生自主扩展比赛（分值是每题10分）
5、主持人和小评委累计评分公布获胜者
七、编写童谣系统认识亲属的称谓
如：
爸爸的爸爸叫爷爷，
爸爸的妈妈叫奶奶，
妈妈的爸爸叫外公，
妈妈的妈妈叫外婆，
爸爸的兄弟叫伯伯，
爸爸的姐妹叫姑姑
……
伯伯的妻子叫伯母，
叔叔的妻子叫婶婶，
姑姑的丈夫叫姑父，
舅舅的妻子叫舅妈，
阿姨的丈夫叫姨父，
……
伯伯的孩子是堂兄妹，
姑姑的孩子是表兄妹
我们是一个家族的人，
我们兄弟姐妹可真多，
我们是快乐的大家庭，
中国是多民族的国家，
有五十六个兄弟民族，
五湖四海也是一家亲，
民族团结力量在无比！
七、叙说家庭生活中最有趣的故事，体会大家庭的幸福
我有一个幸福的家庭，长辈都疼爱我，我给家人带来快乐。
用一句话说说父母的容貌特征，也可说说其他亲人的容貌特征。
我的家庭快乐幸福吗？
感到幸福的是什么？
感到不幸福的是什么
2、我家的故事
学习目标：
探究、记录家人和家族的历史，理解身边的历史。
学习用新的眼光看待身边的人和事，更深刻地理解家庭生活的意义。
从《我家的故事》中体会家人的关爱，理解家长，更爱自己的家。
情感与态度------从《我家的故事》中体会家人的关爱，了解身边的故事，理解家长，更爱自己的家，体会家庭成员间的亲情，培养关爱家人意识。
能力------认识自己的家庭、社会关系，探究、记录家人和家族的历史，理解身边的历史。
学习用新的眼光看待身边的人和事，更深刻地理解家庭生活的意义。
知识------了解家庭的发展变化，了解家中发生的事件，认知到我是家中的一员，知道每个家庭成员在家庭中的责任。
学习重点：
1、感受父母长辈的养育之恩，向长辈表达感激之情，知道每个家庭成员在家庭中的责任。
2、了解长辈的故事，深刻理解家庭生活的意义，体会家庭成员间的亲情，培养关爱家人意识。
学习难点：
1、学习受爱和施爱。
感受父母长辈的养育之恩，向长辈表达感激之情，
2、通过《我家的故事》，让学生更理解家长，更爱自己的家。
学习准备：
1、搜集家中父母长辈有特殊意义的老照片。
2、询问家中父母长辈在家庭中发生的有意义的事情。
3、教师做一本家庭影集。
教学过程：
一、情景引入，导入新课
1、每个人都有一个家，每个家庭都有许多的故事，每个家庭每天都在发生着不同的故事，今天我们就来讲讲《我家的故事》。
2、教师拿出试先准备好的一本家庭影集，给学生做介绍。
（从孩子出生之时介绍起，一家人生肖属兔，围绕兔子有许多的故事）
（设计理念：
创设情景，使学生通过感性认识初步体验一个家庭的变化过程。
）
二、寻找故事，小组交流
1．同学们，你们课前也去搜集了在家庭中发生在父母长辈们他们身上有意义的事情或者对他们来说有特殊意义的老照片。
现在老师请你们将搜集到的事件或者照片在小组里先和同学们聊聊。
当然这些事情会有喜，有悲，有苦，有乐，他们都是我们家庭中生活的一个个难忘的片断。
有些事情，当时你也在场，你是什么样的反应呢？
2、小组同学交流，代表发言。
3、教师总结：
不同的家庭有不同的家庭成员，有着不同的经历，作出了不同的贡献，每个家庭的故事各不相同，我们要尊重和爱戴自己的长辈
（设计理念：
家庭中发生的事情有喜有悲有苦有乐，通过学生们在小组中的交流，让学生明白每个家庭都有各自的故事，在横向的交流中，更加体会一个家庭一步步走来的来之不易。
并通过谈谈自己当时的所感，明确到我是家庭的一份子。
）
三、家庭调查，“我爱我家”
导语：
家庭是我们最熟悉的地方我们在家庭中出生长大……我们在成年后还将建立自己的家庭，养育子女。
一代一代绵延不断。
1、我们先来做一个家庭调查，用一句话来描述家庭的人员的特征或生活习惯。
（课前布置完成）
2、试一试，用一个什么方式来讲自己家庭的故事，
3、下面，我们来开一个“我爱我家”的故事会，老师先来当这次故事会的主持
人，等会再请同学来当。
主持人：
每个同学的家中一定都有一段感人的故事，谁愿意将这故事来讲给大家听听呢？
让大家也来听听你们家的故事。
从家的故事中，你找到了什么样的美德？
4、请同学来讲“我爱我家”。
5、主持人：
听了那么多的故事，再看看你们搜集到的照片，你们对你们的家还有什么想说的吗？
6、学生自由发表想法。
7、主持人：
这些故事或者照片都是我们每个同学家庭片断的一个个缩影呀，看到了这些照片，我们看到了我们家庭的过去，想一想一下我们现在的生活，大家就更体会到了我们每个家庭的来之不易！
作为家庭成员的一份子，我们也要学会珍惜自己的家庭，我们不仅仅是接受家人的关爱，也应更加关心我们的家人，是不是呀？
8、教师总结：
从长辈们的身上我们学到了许多优秀的品质：
勤劳、善良、耐心、关爱他人、坚强、勇敢、不怕困难……，我们在家的关爱中成长，我们在爱的怀抱中长大，我们该如何让家庭中的传统美德发扬光大？
（设计理念：
让学生自己去进行调查，了解家庭人员的工作情况，有什么职业特点或生活习惯，寻找一个自己喜欢的表达方式，来讲述自己的家。
通过开故事会方法，使学生以主人翁的形象去介绍自己的家庭，让学生对家庭有更强的归属感。
讲故事这种形式，还能锻炼学生的口语表达能力，达到情感与能力的一次整合，了解父母的付出，感受家庭的亲情和被爱的幸福。
）
四．我以家为荣，牵手亲情
我们在了解父母的职业，在听了别人讲述的故事，知道我们的父母在社会、家庭中扮演的不同角色，我们该如何心他们为荣，让家庭中的传统美德发扬光大？
我想如何表达自己对家人的爱？
设计自己的“亲情苑”。
1．填写家中特殊的日子表格。
爷爷的生日
奶奶的生日
爸爸的生日
妈妈的生日
我的生日
其它重要的日子
2．在这些重要的日子你都会干些什么？
（通过课后的一个调查，不仅使学生认知到自己是家中的一份子，更让他们去了解父母长辈的生日，及家中一些重要的日子，让学生学会关心家中的亲人。
使思品学科的教学与学生生活相联系，培养他们对生活的积极态度，使他们成为有爱心、有责任心的人。
）
1、自己设计一个“亲情苑”的活动方案
3、聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。
4、出示四幅场景：
B.上学前与家长告别。
b.就餐前，餐桌上。
c.妈妈下班了。
d.奶奶生病了。
5、学生认领场景，组合起来表演上述场景。
6、评一评他们的表演，归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么？
7、请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受，以及长辈们的反应。
设计理念：
出示两句古训，内容朴实，文字浅显简练，琅琅上口，能给学生以中华传统美德的启发，再通过演一演、讲一讲，深化了学生的认识，符合课程标准“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，从儿童生活中经常遇到的问题来生成教育主题。
通过表演，让学生演一演自己的生活，让学生在演中体验、演中反思、演中感悟。
再通过自己谈做后的体验，长辈的反映，对儿童起到了一种感召作用。
显然，这种演演自己孩子自己的生活，对学生良好品德的形成具有其他教学手段无可替代的价值。
3、家人关爱我成长
教学目标：
1、知道自己的成长离不开家庭，体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，萌发感激之情。
2、认识自己在成长过程中父母所付出的辛勤劳动，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母，学会关心体贴家人。
教学过程：
一、歌曲欣赏
一起欣赏《世上只有妈妈好》这首歌。
二、故事会
讲一讲家里发生的真实故事。
在我生病的时候……
在我的时候……
在我的时候……
在我的时候……
三、角色扮演
1、你能不能将你所讲的故事编成一个小剧本，由你来扮演你的父亲或母亲，通过扮演再体验一下父母对你的那份深爱。
2、演出前请你写下小剧本
小剧本《在我的时候》
3、演
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