三门峡职业技术学院人才培养工作评估简报第04期.docx
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三门峡职业技术学院人才培养工作评估简报第04期
三门峡职业技术学院人才培养工作评估
简报
（第04期）
三门峡职业技术学院评估办公室2010年4月19日
目录
◎学院评估动态
★人才培养工作水平评估各工作组工作方案
★学院召开校内实训基地建设专题会
◎系部、处室评估动态
★人才培养工作水平评估各系部工作进展情况
◎他山之石
★广东机电职业技术学院评建工作经验介绍
------学院评估动态------
人才培养工作水平评估各工作组工作方案
一、环境后勤组工作方案（摘要）
按照学院人才培养工作水平评估要求，环境后勤组成立了以后勤处处长孙乐为组长，各系部主任为副组长，各处室抽调专人为成员的领导小组。
工作职责：
制订本工作组评估工作方案并具体落实；认真做好各项后勤管理及服务，确保全院水、电、暖及开水的供应，为师生正常的教学、生活秩序提供保障；做好餐厅饭菜质量和饮食卫生的监控及就餐环境的管理；做好师生的疾病预防和保健工作；由生化系牵头负责学院现有绿地的养护管理和喷泉开关、水池保洁等；由学工部牵头负责校园环境卫生、各教学楼、学生宿舍楼等公共卫生的检查；确保学院其他后勤保障实施、设备的正常运行。
各部门主要工作：
（1）完成本部门承担的各项基建工作任务，并按时投入使用。
责任人：
翟艳辉、师学高、赵新亚、周震
（2）保障全院用水用电正常供应，并制订应急方案。
加大力度检查用水用电设施设备；
责任人：
段全忠、侯文庆、张幸福
（3）按照《食品卫生法》及有关政策法规要求，抓好师生餐饮服务工作，提高饭菜质量，控制饭菜价格，做好饮食卫生的监控及就餐环境的管理，规范校园商业网点管理；
责任人：
员正远
（4）生化工程系成立以园林专业教师为主体的养护和管理队伍，对现有绿地进行浇水、施肥、除草、防寒、防风、修剪、病虫害防治等养护管理任务，喷泉开关和水池保洁等工作，保质保量完成养护管理的各项工作任务；
责任人：
代彦满
（5）负责校园环境卫生、各教学楼、学生公寓楼等公共部位卫生的检查工作，保持地面干净，无纸屑、果壳皮、砖块、废弃物，无卫生死角；管理校容校貌的规划、协调等；
责任人：
薛龙、张涛涛
（6）做好师生的疾病预防和教育工作，做好消毒、包扎，常见伤病的处理工作及日常保健工作。
责任人：
何学梅
二、校内专家组工作方案（摘要）
1．工作任务及阶段性任务分解
（1）学习阶段（2009年10月—2009年12月）
责任人：
谢广山
（2）参与第一轮课程建设分类指导（2009年12月—2010年1月）
责任人：
黄士林
（3）联系聘请校内为专家及参与说课、说专业、专业剖析指导
（2010年3月—2010年4月）
1）联系聘请校内外专家责任人：
袁维春、谢广山
2）参与系部说课、说专业、专业剖析指导：
基础部---贾兴民、黄士林；机电系、建筑系---谢广山；电气系---陈桂芳、黄士林；经济系、语言与艺术系---袁维春、贾兴民；生化系---陈伟、陈桂芳。
（4）联系组织考察学习、聘请校内外专家讲座及参与学校说课、说专业比赛和专业剖析展示活动（2010年3月—2010年4月）
1）联系省内已接受评估的学校，组织考察学习。
责任人：
袁维春、谢广山
2）聘请校外专家3—4个，组织专题讲座。
责任人：
袁维春、谢广山
3）参与学校说课、说专业竞赛和讨论自评报告：
专家组全体成员
（5）组织模拟评估（2010年5月—2010年6月）
责任人：
谢广山、袁维春
（6）聘请校外专家，组织诊断性评估（2010年7月）
责任人：
谢广山、袁维春
（7）参与完善接受评估前的后续准备、正式评估工作（2010年8月—2010年9月）
责任人：
谢广山，袁维春、陈玮、贾兴民、陈桂芳、黄士林
三、教学工作组工作方案（摘要）
1.工作任务分解及工作进程
序号
工作任务及要求
责任人
时间安排
1
根据学院评估资料验收的标准和教学资料整理验收的内涵要求，对全院有关教学工作的资料进行验收、审核、整理，上报资料组
马建明
王燕
按学院资料验收、上交的时间进度进行。
2
根据评估要求，汇编各专业课程标准成册
万平
4月底，下发课程标准编制文件，并进行培训。
7月底，各专业完成课程标准的编制。
8月底前印制完毕。
3
完成10门左右的校企合作开发课程，形成讲义或出版教材
万平
7月底，完成自编教材（或讲义）的出版。
4
10门左右的2010年院级重点建设课程的审批和10门左右的2010年院级精品课程评审
万平
4月底完成2010年院级重点建设课程的审批并下发文件。
8月底完成2010年院级精品课程的评审
5
负责说课的内容及标准的制定；对全院各系部教师说课进行培训、辅导和评定，推荐我院参加评估说课人选。
万平
员莹
任安忠
5月10日前完成学员说课竞赛活动；
6月底完成说课人选确定
9月底完成说课准备
6
完成2010年专业教学计划的制定及2008级、2009级专业教学计划的修订完善
万平
员莹
任安忠
4月5日前完成2010级专业教学计划的培训
4月底完成2010级专业教学计划的初稿
6月底完成2010级专业教学计划的审核、形成最终定稿
6月底，根据评估要求对2008级、2009级教学计划
7
根据评估要求对2010—2010年学院特色专业建设做出规划
万平
6月底前完成初稿，提交学院审核
8
学院2010年重点建设专业审批
万平
4月底完成2010年学院重点建设专业审批并下发文件
9
负责说课的内容及标准的制定；对全院各系部教师说课进行培训、辅导和评定，推荐我院参加评估说课人选。
万平
员莹
任安忠
4月10日前完成专业剖析活动方案的制定；
4月15日前完成专业剖析的培训工作；
5月底完成学院专业剖析的集中展示；
6月底选定参加评估的专业剖析；
9月底完成专业剖析的准备工作；
10
建设能满足各专业教学需要、符合评估要求的校内、校外实训基地，加大校企合作建设生产性实训基地的力度
曲扬
6月底完成相关实训基地建设
11
构建科学的实践科学教学体系，开发完善实践教学项目库。
曲扬
8月底各专业都要进一步完善的实践教学体系，开发一定数量的能满足教学的实践项目。
12
顶岗实习管理制度的运行情况总结
顶岗实习的经验材料总结
曲扬
7月底形成学院顶岗实习的经验总结材料。
13
教学管理文件汇编；教学管理制度运行专控总结
马建明
王燕
6月底完成。
14
学生管理文件汇编；学生管理制度运行专控总结
万平
员莹
任安忠
6月底完成。
15
学院质量监控体系的建立与运行
万平员莹
任安忠
6月底完成。
16
自评报告
万平
4月底完成自评报告的基本框架的架构；
5月底完成自评报告的初稿，提交评估领导小组审核；根据专家意见进行修改完善；
8月底形成初稿
17
根据河南省教育厅关于做好高等职业院校人才培养水平评估的通知》精神对有关教学文件进行修订和完善。
万平、员莹
任安忠、马建明、王燕
4月底完成对已有教学文件的审核、筛选，确定应该补充、修改完善的文件目录；
6月底完成对教学文件的修改完善
18
拟定教师深度访谈的提纲，组织模拟访谈
万平、员莹
任安忠
5月底提交教师深度访谈提纲，并进行培训
6月底组织第一次模拟访谈
6月底组织第二次模拟访谈
19
根据学院评估工作的要求，做好相关随机工作
万平、员莹
任安忠、马建明、王燕
按学院要求进行
四、宣传工作方案（摘要）
总负责人：
上官怀乾
1.每个月更换校内宣传标语、横幅、电子屏、黑板报等内容，逐步加大数量和覆盖范围，评估前掀起高潮。
2.设计制作宣传画册和光盘，力争本学期放假前完成，确保评估时使用。
3.加强评建网建设和更新，确保学院对于教学评估工作最新精神和安排的及时发布。
4.4月、5月利用两个月时间，继续组织教工、学生学习有关教学评估知识。
5.组宣部要做好迎评工作期间各项活动的照相、摄像工作，并做好资料的留存和整理。
五、学生工作组工作方案（摘要）
学生工作组成立了以学生处处长马旭东为组长，招办乔占营主任、保卫处处长韩亚非、院团委副书记黄世谋、学生处副处长刘学文为副组长，学生处、招办工作人员、各系部学生管理秘书为成员的领导小组。
具体工作计划：
1.按照学院整体工作安排，做好学生管理工作的资料整理和数据上报工作。
（4月份、6月份）
2.组织召开全院学生干部大会，进行动员和培训。
（3月底—4月底）
3.制定完善学风建设和校园文化建设及学生教育管理相关制度（3月底—9月份）
4.开展校园卫生治理工作。
5.组织学生校园纠察队，开展校园不文明行为纠察。
6.组织召开以迎接评估为主题的学生主题班会。
（4月份）
7.开展宿舍文化建设月活动。
（4月份）
8.组织学生参加学院第二届科技文化艺术节。
（5月份）
9.按照学院整体安排做好学生口相关资料验收等工作。
（4月份、6月份）
10.计划出一期学生迎评专报。
（4月份）
11.依据专家组相关要求做好整改工作。
（8月份）
12.在学生中积极营造迎评氛围。
（9月份、10月份）
13.做好评估中对学生的深度访谈的准备、培训和组织工作。
六、资料整理组工作方案（摘要）
序号
主要工作任务
责任人
时间安排
1
对信息员进行数据平台管理及资料整理全面培训
王丹
4月底前完成。
2
09年—10年可固化的数据采集上报
邢爱英
胡屹峰
5月20日上报（按照8月31日统计数据）
3
09年—10年其他数据采集上报
6月30日上报（按照8月31日统计数据）
4
归口部门审核，反馈存在问题
王丹
7月10日前
5
整改数据上报
邢爱英
胡屹峰
7月15日完成
6
汇总数据，分析数据
雷建卢
王丹
8月10日前完成
7
评建领导小组审核数据平台（与评建资料一致）
8月底前
6
遗留问题整理汇总，形成上报盘
邢爱英
胡屹峰
按要求上报
1
根据学院评建资料验收的要求标准，对党政办、组宣部、工会、财务处、现教中心、图书馆、培训部等部门的第一批资料进行验收，针对存在问题提出详细整改建议。
王丹
邢爱英
4月7日—4月13日验收，并反馈整改建议。
4月14日—4月17日，各部门根据整改建议进行整改。
4月18日—4月20日验收整改后资料。
2
1．按照学院人才培养工作评建材料整理要求对各工作组验收合格递交的评建资料进行整理与归档。
邢爱英
周敏
4月25日—6月10日前完成第一批资料归档。
2.确定资料档案盒，标签、资料装订及封面设计。
5月20日前
3
根据学院评建资料验收的要求标准，对党政办、组宣部、工会、财务处、现教中心、图书馆、培训部等部门的第二批资料进行验收，针对存在问题提出详细整改建议。
王丹
邢爱英
6月28日—7月2日验收，并反馈整改建议。
7月3日—7月7日，各部门根据整改建议进行整改。
7月8日—7月9日验收整改后资料。
4
按照学院人才培养工作评建材料整理要求对各工作组验收合格递交的第二批评建资料进行整理与归档。
邢爱英
周敏
7月10日—7月25日
5
对个别需进一步整改的资料进行收集、整理与归档。
7月26日对需进一步整改的资料分部门进行反馈，验收时间为8月5日。
8月15日前完成整理归档。
6
评估领导小组对所有评建材料进行审验。
（与数据采集平台信息一致）
8月底完成。
7
印制档案盒标签、资料封皮，装订资料，所有评建资料装盒上架。
王丹、邢爱英、周敏
9月底完成。
8
根据学院评估工作的要求，做好相关随机工作。
全组人员
按学院要求进行
学院召开校内实训基地建设专题会
4月12日上午，学院召开校内实训基地建设专题会议，讨论各系部校内实训基地建设方案，副院长李久昌就实践教学基地的建设问题，分别从建设功能、方式、管理和使用等方面，进行系统的阐述，并提出下一步的工作措施，要求由教务处牵头，会同各系部、企业专家等共同论证规划方案并形成统一意见，待上报学院研究确定后，抓紧组织实施。
副院长李久昌在听取系部有关工作汇报后，讲话强调校内实训基地建设的重要性，并在分析我院校内实训基地建设的现状后，就下一阶段工作提出要求。
强调全院要充分认识高职实践教学内涵及其实践教学基地功能；建设规划应走出去并请进来，将学校、行业和企业连成一体，实现互利共赢；实践教学基地要始终体现专业的核心技能，以工学结合为着力点，贴近生产、贴近技术、贴近工艺，为学生提供真实的职业环境；要多方筹资，科学分类，合理布局，加强管理，讲求实效，充分发挥其投资效益；实训室建设应与实践教学体系构建及教材建设同步。
------系部、处室评估动态------
人才培养工作水平评估各系部工作进展情况
机电工程系本周主要工作进展：
一是各科室针对《机电工程系评建指标体系分解表》，逐项核实资料整理情况，查漏补缺，注重原始资料的收集和归整；二是机电工程系校内实训基地（四个实训基地、七大实训功能区）建设方案已通过有关方面的论证，即将开始招标购买实训设备；三是各专业依据前期进行的专业课程体系开发，完成了2010级教学计划的文字表述和表格填写的首稿编制任务。
经济管理系本周主要工作进展：
一是再次召开教学评估任务落实会议及系部教学计划制定培训会。
会上，教学副主任辛峰汇报了实训基地建设考察情况及省级商务应用实训基地建设方案；二是系领导牵头，对各个专业教研室的评估资料整理情况进行检查；三是举行中高级职称教师说课活动。
信息工程系本周主要工作进展：
一是完成高等职业教育示范性软件技术实训基地项目申报资料汇编工作；二是完成校内综合布线和三维动画工作室两个实训室的资料申报工作。
生化工程系本周主要工作进展：
一是召开城市园林、应用化工技术、精细化学品生产技术、生物技术及应用和食品加工技术专业建设委员会会议，讨论其专业人才培养方案；二是举行了系中、高级职称教师说课活动。
电气工程系本周主要工作进展：
电工电子实训基地二期建设在前期与校内外专家论证基础上，初步确定电子产品生产及实训中心、创新电子实训基地、电工技术实训室、电气自动化创新实训室的建设方案，完成了设备预算清单、参数指标工作。
公共教学部本周主要工作进展：
完成两门课程教学大纲的制定，正准备选教材、自编讲义。
------他山之石------
深圳职业技术学院的实践与探索
深圳社会经济结构的演进是工业化和信息化两个过程同时交织在一起展开的。
为适应深圳的社会经济结构，培养深圳产业发展所急需紧缺的生产第一线的高级技术和管理人才，使深圳率先实现代化，深圳市政府于1992年开始筹建深圳职业技术学院，1993年深职院租借深圳教育学院的场地，招收了首届两个专业59名学生，至今已有全日制在校生5400余人。
6年来，我们始终高举高职教育的旗帜，坚持劳动力市场需求导向、产业导向和积极为深圳社会经济发展服务的原则，不断地深化改革，基本形成了具有高职教育特色的办学模式和教育模式。
一、办学模式的基本特色
1.以培养生产第一线的高级技术和管理人才为目标
我们认为，高职与中职在培养目标上最根本的区别就在于一个“高”字。
这个“高”主要体现在以下几个方面：
一是学生的综合素质较高，职业发展能力较强；二是学生对前沿性技术的了解和掌握程度较高；三是高职教育专业具有复合性的特征。
例如与CAD紧密结合的CAM在制造业中的大规模推广，急需大批既会机加工技术，又会计算机辅助设计及计算机辅助制造的复合型人才；高楼大厦的出现，急需大批既会物业机电的诊断、维护和维修，又同时具备大楼综合布线方面知识和技术的复合型人才；我国汽车业的大规模发展以及汽车技术本身向电子化、智能化、高级化方向的进化，汽车维修技术及测试技术是在与传统格局完全不同的基础上得到了大规模的更新和发展，因此也急需培养大批既懂机、又懂电、还会动手维修和维护的复合型人才，等等。
这样的人才是中职教育培养不了的，必须依靠高职教育来培养。
所以我们把培养目标定位在既具有大专程度的专业知识、又具有高级技艺、善于将工程图纸化为物质实体、并能在现场进行技术指导和管理的生产第一线的高级技术人才和管理人才。
为了使我院培养的这类专门人才能够适应多个岗位的需要，具有多种技能或技艺，并且可以从事相关的多种职业，我们还十分注意使这类人才成为具有“多重优势”。
例如我院的餐饮管理与制作专业培养的是懂管理的餐饮制作技术人才和懂得餐饮技术的管理人才相结合的专门人才；环境艺术设计专业培养的是懂室内设计的工艺师及懂施工技术并能作现场技术指导的环境艺术设计师相结合的实用人才；电算会计专业培养的是既通晓电脑、又通晓会计业务的财会人员；服装设计及工艺专业培养的是既能进行服装设计，又能根据设计图打板放样、缝纫制作的工艺型设计师或设计型工艺师相结合的专门人才，等等。
2.承担多重办学任务
根据深圳市经济发展需要和人力资源的现状，我们强调学院应承担起多重的办学任务，主要有：
（1）作为培养高级技艺型、操作型工程技术人才和管理人才的基地，并与中等技术教育相衔接；
（2）作为培训及考核高级工及技师的主要基地；（3）作为深圳及珠江三角洲地区推广新技术的生产力促进中心，作为配合培育和发展新产业进行职业培训的“现代改行学校”，以及对现有工程技术人员进行技术再教育的主要培训基地；（4）作为中等职业技术教育技能课教师的主要培训基地。
3.专业设置体现职业性的特征
传统的普通高教体系是以自然科学和社会科学成就为主要内容的教育，专业在这里不是职业分类概念，而是学科分类概念。
而高等职业教育所培养的是在生产和管理第一线的高级技术和管理人才，在专业设置上必须突出其职业性。
为此，我们在专业设置上遵循如下三个原则：
一是以销定产原则。
即以市场需求为导向，市场紧缺什么样的人才，就针对其需要设置什么样的专业，尤其是根据深圳市的支柱产业、新兴的第三产业、高新技术产业以及一些特殊职业对人才的需求状况来设置专业；二是行业定位原则。
即以行业定位为主导，以职业岗位群为依据来设置专业；三是复合原则。
即专业复合，将不同的专业复合起来（例如商务英语、电算会计，物业机电与综合布线专业等）；专业知识与专业技能复合，将专业理论的传授与专业技能的训练结合起来（例如服装设计与工艺、酒店餐饮管理与制作等）。
在设置专业的具体操作过程中，首先我们要进行大量的社会调查，确切掌握各行业和职业岗位群的人才需求；其次，聘请各行业的权威人士分析论证专业设置的可行性。
经过这两个环节后再确定专业的名称和培养方向。
我院从1993年的2个专业，至今已发展到32个专业，几乎每年都有一批适应市场和产业需求的新专业诞生，但同时也不放松对已有专业的调查、论证，及时调整专业方向，以适应社会对某类人才需求的不断变化。
4.在课程建设中注意处理好三个关系
高职教育的课程体系，现在仍处于创建时期。
一方面，传统的本科压缩型教育模式还有相当的市场；另一方面，忽视文化知识教育而偏重职业技能训练的职业中学教育模式也在发挥着作用。
这两种相反的倾向，有其共同点，即理论和实践脱节，专业面过于狭窄。
在高职教育的课程体系建设中，我们注意从培养目标出发，努力处理好如下几对矛盾：
第一，理论和实践的关系。
重视实际技能和具体应用，是职业教育的特色。
但我们认为，理论并不是没有应用价值的空洞概念、事实和命题。
在变化的职业世界中，理论的广泛迁移性和概括性，将为学生应付新问题提供有益的思路和背景。
因而在办学实践中，我们力求使理论学习和技能训练结合起来，并给予理论学习独立的存在价值。
这应是高职教育课程建设的重要策略。
第二，现实和未来的关系。
高职教育十分强调教学内容的现实实用性，即与现实岗位的相关性。
但值得注意的是，过度讲求实用，是否会牺牲学生未来发展，导致学生对变化的职业毫无准备？
这是个不能忽视的问题。
我们认为高等职业教育课程建设不仅要为学生的当前就业服务，而且要为学生今后的发展服务，把现实需要和长远利益结合起来，是高职教课程建设应遵循的重要原则。
为此，高职教育的课程体系，应从终身教育的角度加以整体设计，使职前教育和在职教育形成有机联系的整体。
第三，稳定和变化的关系。
课程一般应具有相对稳定性，即科目、大纲和教材是基本确定的。
高职教育的课程也是如此。
但是，由于高职教育和社会职业变化紧密关联，又使得课程必须及时反映职业变化的新要求、新信息。
如何处理稳定性和变动性关系，是高职教课程建设的重要问题。
对此，应对不同内容区别对待，基础文化、理论课程可以比较稳定，而职业针对性较强的课程，应强化内容的动态性。
注意课程的类型多样化，如必修、选修、模块组合等不同课程形式的结合。
5.实施“三明治”式的教学模式
我院实行的是以能力为中心、以满足职业岗位群需要为导向的素质教育，因此，在教学过程中，我们特别强调要强化对学生的技能训练。
首先，我们在教学上实行所谓“三明治”式的教学模式，即把传统的文化课室变成“教、学、做”相结合的特殊课堂，在这样的课堂里，学生要能看、能摸、能操作，做到在学中做、在做中学，边做边学，教、学、做合一，手、口、脑并用。
这样的教学模式无论是对教师还是学生都实行“高标准、严要求、强训练”的方针，使理论教学与技能训练密切结合在一起，学生所学习的理论和掌握的技能融为一体。
其次，我们投资2000万元建立了一个建筑面积为16000平方米的“工业中心”，作为校内实训基地，目前“工业中心”下设有30个模拟车间，配置实训（验）设备1300余台（套）。
在现有的设备中，有一批与当前高科技生产相适应的教学设备，如FDM快速成型机、加工中心、无土栽培实验室、商场管理的POS系统、机动车检测用的电喷发动机（带自动变速器）实训台架、电脑绘图板（VACOM）等，软件中有UG-II、SolidEdgeV6.0、AutoCAD、MasterCAM7.1、3DMAX2.5、InterCAD等。
使学生在这里受到严格的工业技能训练，同时还受到现代企业精神的熏陶。
这不仅培养了学生解决实际问题的能力和在生产第一线进行现场技术指导及管理的能力，同时也培养学生高尚的职业道德和严谨的敬业精神。
第三，规定每个专业必须在社会上挂牌建立3个以上的学生实习基地，为学生提供真实的舞台。
迄今我院已在104个设备较为先进、管理较为科学的大型企业集团建立了实习基地，要求教师和学生定时、定点到这些企业实习，在对学生的技能考核上与行业或企业中确有实践经验的人员共同进行。
第四，实行“双证书制”。
即学生不仅要取得专业知识考核的合格证，还要取得技术考核合格证书或岗位操作证书，方能准予毕业。
与此同时，我们还努力探索信息技术在高职教学活动中的应用，充分发挥信息技术的优势，为高职教学改革创造条件。
如利用计算机开创模拟教学的新方式，在虚拟的环境中进行技能训练；充分利用多种媒体技术，通过集图像、声音、文字于一体的方式，把枯燥的理论知识、难以表述的内容，生动、清楚地呈现在学生面前，进而提高学生的学习兴趣和学习质量。
6.强调师资队伍建设的双师型
职业教育能否办得好，关键仍然在于教师队伍。
由于高职院校的办学模式和培养目标不同于普通高校，所以对教师的知识结构和能力结构也提出了特殊的要求。
培养一支高素质的“双师型”教师队伍是我们师资建设的核心目标。
所谓“双师型”，有两层含义：
一是从教师队伍构成来说，既有来自高校的，又有来自企业的；既有侧重于专业理论教学的，又有侧重专业技能教学的。
从教师个体来说，既要有较高的专业知识水平，又要有较强的专业技能，逐步向讲师工程师、讲师技师（高级工）、讲师注册会计师等复合方向发展。
为了达到这个目标，我们在招聘教师时专门留出三分之
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