小学数学教案 71.docx

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小学数学教案71

第六单元11到20各数的认识

单元教学分析：

本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

单元教学目标：

1、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2、使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。

3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

4、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

5、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。

6、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

7、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

单元教学重点：

1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。

单元教学难点：

认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。

单元课时安排：

6课时

第一课时11--20各数的认识

教学内容：

教材P7311--20各数的认识

教学目标：

1、会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。

2、初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11——20各数都是由一个十和几个一组成。

教学重点

11——20各数的认识。

教学难点

11——20各数的组成。

教具准备:

图片、小棒。

教学过程：

一．复习：

从1数到10，再从10数到1。

二．新授课

我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。

出示课题：

11——20各数的认识

1、出示教科书73页的主题图。

教师：

图上哪些物体的数量比10多？

揭示课题：

11--20各数的认识

2、教学例1。

让学生一根一根地数。

问：

如10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？

（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？

每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？

一捆里有几根小棒？

（10根）。

10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。

一个十就是10个一，10个一就是一个十。

20里面有几个十？

老师报数（111520）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。

数的组成手摆小棒。

每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。

问：

1捆小棒表示什么？

1根呢？

现在桌上小棒有几个十和几个？

你知道桌上一共是多少根小棒吗？

教师：

1个十和1个一合起来是1，全班齐读：

“11”。

11里面有几个十和几个一？

1个十和1个一合起来是多少？

13是由几个十和几个一组成的？

2捆小棒表示几个几？

2个十是多少？

（20）

教师：

2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。

全班齐读：

20。

拍手歌：

1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；

1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；

1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。

3、练习。

你会读这个数吗？

学生读教师板书：

11读作十一分别出示121314151617181920的小棒图。

学生看图，并说说组成，再读数。

出示：

14、16、19、20。

让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。

提问：

14是由几个十和几个一组成的？

4、教学例2。

出示直尺图。

问：

图上的数字是怎样排列的10后面的一个数是多少？

15前面的一个数是多少？

13比15大还是小？

14和16中间一个数是几？

比10大又比15小的数是哪几个？

三、作业布置。

1、完成教科书74做一做的第1题。

2、出示数字卡片，让学生读数。

（完成教科书74做一做的第2题。

）

3、完成教科书练习十七的第1题。

要求学生口头说一说你是怎样数的？

4、摆一摆。

（完成教科书练习十七的第2题）

5、连一连。

（完成教科书练习十七的第5题）

四、课堂小结。

这节课你有什么收获？

板书设计：

11--20各数的认识

1个十和1个一合起来是11；1个十和2个一合起来是12；

1个十和3个一合起来是13；1个十和4个一合起来是14；

1个十和5个一合起来是15；1个十和6个一合起来是16；

1个十和7个一合起来是17；1个十和8个一合起来是18；

1个十和9个一合起来是19；

2个十和0个一合起来是20.

第二课时11--20各数的写法

教学内容：

教材P7511--20各数的写法

教学目标：

1、使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，能正确地书写11--20各数。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

11——20各数的认识和组成。

教学难点：

11——20各数的认识和组成。

教具准备：

小棒若干根、计数器、数字卡片。

教学过程：

一、复习准备

1、拍手数数。

从1数到20，从20数到1。

2、数一数下面的小棒有多少根？

（1）一根一根数下去。

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每堆小棒有几个十？

几个一？

4、导入：

同学们，我们已学会数11--20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书课题：

11--20各数的写法。

二、讲授新课

1、动手操作，初步感知数位。

学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：

“1根、2根……9根，再放1根是几根？

”

教师：

把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。

教师：

在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？

“右边的4根表示什么？

”（4个一。

）我们把4所在的位置叫做“个位”。

“左边的1根表示什么？

”（1个十。

）我们把1所在的位置叫做“十位”。

学生在数位筒上写个位、十位。

“那么14该怎么写呢？

我们可以借助计数器来写数。

”

2、利用计数器写数。

出示计数器。

师：

这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？

第二位呢？

师：

计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。

在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。

让学生写出14，请一名学生板演。

教师：

写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。

3、练习。

（1）完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。

（2）讨论：

“20”个位的0该不该写？

为什么？

（因为个位的0起到占位的作用，表示个位一个单位也没有。

）

三、巩固练习。

1、看图填数。

（做一做第1题）

2、用数字卡片摆出下面各数。

（做一做第2题）

十六十一十九十四十七二十

3、听老师读数，学生写数。

12111415171620

四、小结：

这节课你有什么收获

五、作业布置：

练习十七7--12题

板书设计：

11--20各数的写法

左右

十位个位

11

17

20

第三课时11-20各数的认识练习课教学内容;练习十七各题。

教学目标:

1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。

2、培养学生看图的能力。

3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。

教学重点:

理解数位的概念教学难点：

正确地写出11---20各数教学准备;计数器、小棒、数字卡片一、基础练习1、拍手数数，数20以内的数。

2、从1数到20；3、从19数到6；4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。

13、10、17、19、20二、指导练习1、完成练习十七第1题：

先看清题意，再圈出10只，然后接着数。

（学生独立完成，然后集体订正。

）2、完成练习十七第3题，让生理解一双鞋与一只鞋的意思。

3、完成练习十七第5题：

按1--20的顺序连线。

三、学生先分组练习，然后集体订正。

完成练习十七第10题：

先要数数，然后再接题意圈数，注意基数与序数的区别。

2、完成练习十七第2题，用“小棒”摆出下面的数1113161820学生独立摆，然后点生回答11你是怎样摆的，先摆什么？

再摆什么？

还可以怎样摆呢？

哪种方法摆得快？

3、完成练习十七的第6题：

找出数学书的第7、12、18、20页。

五、动手动脑用数学。

完成练习十七第7、10和11题。

（先看清题意，学生独立完成，知名汇报，然后集体订正。

）六、课堂总结：

七、作业布置练习十七：

9、12题。

板书设计：

11-20各数的认识练习课一双鞋与一只鞋的关系一双鞋=2只鞋

第四课时十几加几和相应的减法

教学内容：

教材P78十几加几和相应的减法

教学目标：

1、通过实际操作巩固11--20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。

2、运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。

教学重点：

根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。

教学难点：

根据11--20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。

教学准备：

小棒，计数器

教学过程：

一、开门见山，直接引入。

（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。

）

师：

（出示卡片13）这是多少？

师：

请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

师：

看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

小组讨论学生回答，教师板书：

10+3

师：

等于多少？

为什么？

你是怎么想的？

指导学生看图列出两道减法算式板书：

13-3=13-10=想想：

怎样算？

二、教学例5

（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出过程说一道加法算式。

（2）师：

说得真棒，我们一起来看加法。

每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。

（边说边板书）你们认识他们了吗？

谁愿意再来介绍一下减法家庭里都有几个成员？

师：

小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？

为了使用方便，科学家们也给它们起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。

（3）解决计算问题。

师：

今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？

师：

请看。

（出示口算卡片）

11+213-210+714-411+313-211+28+10

师：

小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。

3、巩固练习：

做一做第1、2题。

四、作业布置：

P78第3题

五、小结。

这节课你有什么收获

板书设计：

十几加几和相应的减法

11+2=1313-2=11

¦¦¦¦¦¦

加数加数和被减数减数差

第五课时排队中的学问

教学内容：

教材P79排队中的