四数第10周导学单.docx
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四数第10周导学单
小村学区四年级上册数学科第6单元导学单
课题
买文具
（1）
课时
本单元
第1课时
课型
新授
使用者
学习
目标
1、结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2、会用小面额的人民币解决简单的购物问题。
学习
重难点
掌握元角分之间的换算关系，会进行简单计算，解决简单的算钱、付钱、找钱等问题。
学习过程
环节
自主
学习
1口算下列各题:
44÷4 90×60 16×6 270÷60
15×4 46÷2 95÷5 180÷30
2、（ ）里最大能填几
19×（ ）＜100 52×（ ）＜347
3、填空：
在有余数的除法中，除数是27，余数最大是（ ）
625÷35的商是（ ）位数
合
作
探
究
我当售货员：
认真观察数学书66页《文具店》主题图。
1、我给妈妈介绍一下《文具店》里的各种文具。
2、它们的价钱分别是多少？
3、用什么可以买这些文具？
（）
4、用80元可以买多少书包？
算式是（）
拭着用竖式计算
展示
汇报
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
课
堂
检
测
计算
360÷60270÷3480÷80320÷40
720÷80160÷4270÷90450÷90
2．列式计算。
（1）40除360得多少？
（2）490里面有多少个70？
（3）把810平均分成90份，每份是多少？
自我
评价
你满意自己的表现吗？
（）
（）
（）
盘点
收获
同学们，这节课你有什么收获？
课后
作业
小村学区四年级上册数学科第6单元导学单
课题
买文具
（2）
课时
本单元
第2课时
课型
新授
使用者
学习
目标
1进一步掌握除数是整十数除法的算法。
2能正确，快速的计算除数是整十数的除法，并能解决生活中的实际问题。
学习
重难点
1掌握除数是整十数的除法的算理，尤其其竖式计算方法。
2竖式计算时商应该写在什么位置，数位如何对齐。
学习过程
环节
自主
学习
1、填空。
450÷5，想45÷5=9，所以450÷5=（）。
360÷6=，想（），所以360÷6=（）。
490里面有（）个70。
一个数的60倍是540，这个数是（）。
560是（）80。
合
作
探
究
阅读课本第66页至第67页，把你认为重要的语句用直线划下来，多读几遍看看是否理解，把不懂得地方做上标记，把自己的理解、体会写下来。
展示
汇报
比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？
有什么不同的地方？
相同点都是从最高位除起，除到被除数的哪一位就在那一位上面写商。
每次除后的余数必须比除数小。
不同点：
除数是一位数时，先用除数试除被除数的前一位，如果它比除数小，再试除前两位，除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除被除数前三位。
课
堂
检
测
1用竖式计算下面各题。
（1）410÷62=
（2）629÷38= （3）986÷29=
（4）722÷19= （5）823÷43= （6）585÷31=
2解决问题。
图书馆搬家，有538箱图书要运往新馆，每辆货车一次运60箱，如果一次运完，大约需要多少辆同样的汽车？
自我
评价
你满意自己的表现吗？
（）
（）
（）
盘点
收获
同学们，这节课你有什么收获？
课后
作业
小村学区四年级上册数学科第6单元导学单
课题
参观花圃
（1）
课时
本单元
第3课时
课型
新授
使用者
学习
目标
1、探索并初步掌握除数是两位数除法的算法。
能把除数看作整十数进行试商。
2、能正确运用所学的除法知识解决生活中的实际问题。
学习
重难点
1、初步掌握除数是两位数的除法的算理，学会试商。
2、能把除数看作整十数进行试商。
学习过程
环节
自主
学习
列式计算
①一个数除以52的商是76，求这个数？
②966除以一个数的商是42，这个数是多少？
合
作
探
究
1.欣赏了那么多漂亮的植物，影片观看完了。
能说说你有什么感受？
了解到苗圃的基本情况了吗？
（学生汇报观察的收获。
）看！
讲解员叔叔正在给同学们热情的讲解着，你能根据信息提出一个除法问题吗？
2.信息发生了什么变化？
（学生回答）
追问:
如果也是求每种花各有多少盆？
如何列式？
（板书）154÷22
3.你们从两个算式中能发现什么相同和不同的地方？
展示
汇报
1）说说你是怎么估计商是多少的？
（2）为什么要看做20来试商呢？
（3）用除法竖式计算你们会吗？
先自己试一试好吗？
相信你们一定能做到
如果遇到困难你有二种求助方式：
①求助课本②求助小组伙伴。
完成任务请用座姿告诉我好吗？
课
堂
检
测
填空。
1、120÷29把除数29看作（）来试商，商是（），余数是（）。
2、288÷12的商是（）位数，商的最高位是（）位。
3、验算有余数的除法的方法是（）乘（）加（），结果和（）相同，说明计算正确。
4、（）的21倍是231.
5、一道除数是13的有余数除法，余数最大是（）。
6、120里面有（）个20，780里面有（）个20。
7、☆÷14=□„„△，△最大是（），当□=32，△最大时，☆=（）。
8、□61÷67，要使商是一位数，□里最大填（），要使商是两位数，□里最小填（）。
9、636÷□，要使商是一位数，□里最小填（），要使商是两位数，□里最大填（）。
10、340÷7□，如果把除数看作80来试商，方框里应该填（）。
自我
评价
你满意自己的表现吗？
（）
（）
（）
盘点
收获
同学们，这节课你有什么收获？
课后
作业
小村学区四年级上册数学科第6单元导学单
课题
参观花圃
（2）
课时
本单元
第4课时
课型
新授
使用者
学习
目标
1、掌握除数是两位数除法的算法。
能把除数看作整十数进行试商。
2、能正确运用所学的除法知识解决生活中的实际问题。
学习
重难点
1掌握除数是两位数的除法的算理，学会试商。
2能把除数看作整十数进行试商。
学习过程
环节
自主
学习
1、下面的括号里最大能填几？
30×（）<9640×（）<26020×（）<18460×（）<195
2、用竖式计算
69÷20850÷40
合作
探究
比较“154÷22”和“120÷18”的异同
1、相同点：
在计算过程中，都是把除数看作一个整十数，而且是很接近它的整十数来试商。
2、不同点：
“154÷22”商7没有余数，而“120÷18”商6有余数，因此在验算时，有余数的除法的验算一定要加上余数
展示
汇报
今天这节课我们学习的是什么内容？
所做的题有什么特点吗？
（除数是两位数的除法）
除数是两位数的除法怎样计算呢？
（把除数看作整十数来试商）
在计算时，要注意什么？
把要注意的地方和你的同伴说一说。
（学生自由发言）
除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法把除数看作和它接近的整十数来试商。
把除数个位上的数“四舍”后来试商，由于除数变小，商容易偏大，商大了，要把商调小。
把除数个位上的数“五入”后来试商，由于除数变大，商容易偏小，商小了要把商调大。
课
堂
检
测
1、98÷23把23看作（）来试商，可以商（）。
2、当除数的个位是1,2、3或4时，一般按照“四舍五入”的（）法，把除数看作（）来试商，因为试商时，除数比原来的除数（），所以初商容易偏（）。
当除数的个位是6,7、8或9时，一般按照“四舍五入”的（）法，把除数看作（）来试商，因为试商时，除数比原来的除数（），所以初商容易偏（）。
3、不计算，直接判断下面各题商是几位数。
840÷32商是（）位数2037÷42商是（）位数8264÷54商是（）位数138÷69商是（）位数2407÷29商是（）位数9090÷78商是（）位数
4、“试一试” 列算式
70÷31 381÷54 272÷28
自我
评价
你满意自己的表现吗？
（）
（）
（）
盘点
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同学们，这节课你有什么收获？
课后
作业
小村学区四年级上册数学科第6单元导学单
课题
秋游
课时
本单元
第5课时
课型
新授
使用者
学习
目标
1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。
2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。
学习
重难点
1掌握除数是两位数的除法的算理，学会该商。
2能通过试商，改商找出准确的商。
学习过程
环节
自主
学习
1、一个三位数除以一个两位数，商可能是（）位数或（）位数。
2、272÷34,342÷43,630÷31试商时，把除数分别看作（），（）和（）试商，把原数看成了（），试商时，商偏（），要改（）再试。
961÷19，184÷46,351÷58试商时，把除数分别看作（），（）和（）试商，把原数看成了（），试商时，商偏（），要改（）再试。
3、先计算，再验算。
4、306÷34688÷16870÷45
合
作
探
究
1、你们想去吗?
公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.（出示公交车幻灯片）
2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..（电脑出示书中的情境图），学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。
（1）说一说从图上你得到了哪些数学信息。
3、同桌讨论如何安排车辆.
展示
汇报
我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。
四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.
课
堂
检
测
1、判断。
1、用“四舍”的方法来试商，商容易偏小。
（）
2、用“五入”的方法来试商，商容易偏大。
（）
3、试商时如果余数和除数相等，说明商小了。
（）
4、被除数的末尾有几个零，商的末尾就有几个零。
（）
2、先估计商是几位数，在计算。
182÷29398÷47265÷35
自我
评价
你满意自己的表现吗？
（）
（）
（）
盘点
收获
同学们，这节课你有什么收获？
课后
作业
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