Unit 8 Ill help clean up the city parks教案.docx
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Unit8Illhelpcleanupthecityparks教案
Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.
一、教学目标
1、语言目标Offerhelp（提供帮助）
2、知识目标：
1）学会使用“Iwill…”,“Iwouldlike…”等句型，向别人提供帮助。
2）学会用“Iwill…”做规划。
3）掌握向别人提供帮助的一些动词短语。
3、能力目标：
根据本单元所学知识，培养学生学会关注社会，关心他人
二、重点知识
1、重点单词cheer,advertisement,set,coach,fix,repair,similar,fill,pleasure,blind,deaf,imagine,shut,carry,specially,fetch
基本要求：
会读、会写、会用。
2、重点短语cleanup,giveout,putoff,setup,thinkup,takeafter,fixup,giveaway,putup,askfor,handout,workout,atonce
基本要求：
会读、会写、会用。
3、重点语法
基本要求：
理解其含义，学以致用。
三、导学案
SectionA
●例析导学
1.Youcouldhelpcleanupthecityparks.
helpv.帮助
【拓展】
（1）help作动词helpsb.（to）do=helpsb.withsth.帮助某人做某事
例如：
Heoftenhelpsme（to）studyEnglish.=HeoftenhelpsmewithEnglish.
（2）help作名词
例如：
Thankyouforyourhelp.
2．I’dliketohelphomelesspeople.
homelessadj.无家可归的
【拓展】
（1）homelessadj.无家可归的例如：
ahomelessboy一个无家可归的男孩
（2）homen.家例如：
Number77HighSchoolishometothreeveryspecialyoungpeople:
LiHuiping,LanPei,andZhuMing.对三个特别的年轻人李惠萍、林蓓和著名来说第77中学就是家。
3.I’dliketocheerupsickkids.
cheerv.（向某人）欢呼或喝彩
【拓展】cheerup意思为“使……高兴起来,使……振奋”,动副短语.若宾语由代词充当,代词应放在动、副词之间。
例如：
We’retryingourbesttocheerhimup.
4．Weneedtocomeupwithaplan.
comeupwith意为“想出”，相当于thinkup。
例如：
Hecameupwithawaytoworkoutthemathproblem.他想出了解答这道数学题的方法。
plann.计划
【拓展】
（1）plan作动词，后接动词不定式。
例如：
WeplannedtohaveatriptoEurope.我们原计划去欧洲旅游。
（2）plan作名词，例如：
WeshouldmakeaplanonhowtoimproveourEnglish.我们应该制定一个关于如何提高英语的计划。
5．Wecan’tputoffmakingaplan.
putv.放
【拓展】
（1）putoff“推迟、取消（会议，约会等），动副词组，后跟动词时应用其-ing形式，代词作宾语需放在put和off中间。
例如：
Don’tputoffuntiltomorrowwhatcanbedonetoday.今天可以做的事情不要推到明天。
Pleasedon’tputoffdoingyourhomework.请你们不要拖延做作业。
（2）putaway“把……放好，收好”例如：
Pleaseputyourtoysaway.请把你的玩具收好。
（3）putdown“放下，记下”,例如：
Putdownyourhand.把手放下。
（4）puton“穿戴，上演”,例如：
Putonyourcoat.It’scoldoutside.穿上你的大衣，外面冷。
Ahistoryplaywasputonlastnight.昨晚上演了一部历史剧。
（5）putup“悬挂，举起”,例如：
Mikeisputtingupamaponthewall.迈克正把一张地图挂到墙上。
Whoknowstheanswer?
Putupyourhand.谁知道答案？
举起手来。
6．I’llhandoutadvertisementsafterschoo.
handv.交出，传递
【拓展】
（1）handout同义词组：
giveout意为“分发”,例如：
Pleasehandoutthebooks.请把书发下去。
（2）handin意为“交上，呈上”,例如：
Youshouldhandinyourhomeworkontime.你应该按时上交你的作业。
（3）hand作可数名词，意为“手”.
Pleaeputupyourrighthand.请举起你的右手。
7．Thesethreestudentsallvolunteertheirtimetohelpotherpeople.这三位学生都自愿付出时间帮助别人。
volunteerv.意为“志愿效劳，主动贡献”
【拓展】
（1）volunteer作动词用，意为“志愿效劳，主动贡献”，例如：
Mikevolunteeredtocollectwoodforthepicnic.迈克自愿去为野餐拾木柴。
（2）volunteer作名词用，意为“志愿者”,例如：
Theybothworksasvolunteersinthesupermarket.他们俩都是超市里的志愿者。
8．Thisvolunteerworktakeseachofthemseveralhoursaweek,soitisamajorcommitment.这份义工每周花了他们每个人好几个小时的时间，所以这是一个重大的贡献。
majoradj.重要的，主要的
【拓展】
（1）作名词专业，专业学生
Heisahistorymajor.=Hechosehistoryashismajor.他是主修历史的学生。
（2）作动词主修，专攻。
Hemajorsinphysics.他主修物理学。
9．NotonlydoIfeelgodabouthelpingotherpeople,butIgettospendtimedoingwhatIlovetodo.
notonly…but（also）…不但…而且…用来连接两个并列的成分
引导以notonly…but（also）…开头的句子往往引起部分倒装。
因此NotonlydoIfeelgoodbut（also）….是倒装句。
也是说得要把前面的句子中的助动词或者是情态动词放在主语的前面。
如：
NotonlycanIdoitbut（also）Icandobest.我不仅能做到而且做得最好。
【拓展】
（1）Notonly…but（also）…接两主语时，谓语动词随后面的主语人称和数的变化也就是就近原则如：
①NotonlyLilybut（also）youlikecat.不仅莉莉而且你也喜欢猫。
②Notonlyyoubut（also）Lilylikescat.不仅你而且莉莉喜欢猫。
（2）常见的就近原则的结构有：
Neither…nor…即不…也不…（两者都不）
NeitheryounorIlikehim.我和你都不喜欢他。
Either…or…不是…就是…（两者中的一个）
EitherLilyoryouareastudent.
Notonly…but（also）…
Therebe
10．Youcouldhelpcoachafootballteamforlittlekids.你可以帮助训练一支少年足球队。
coachv.训练，教导
【拓展】
（1）coach作动词用，意为“训练，教导”,例如：
CanyoucoachJimforthehighjump?
你能训练吉姆跳高吗？
（2）coach作名词用，意为“教练，私人补习教师”，例如：
I’dliketobeabaseballcoachinthefuture.将来我想成为一名棒球教练。
专项训练
单项选择：
1．Cheapcoal（煤）________alotofsmoke.
A.giveupB.givesinC.givesawayD.givesoff
2.Helookssad.Let’scheerhim___________.
A.upB.inC.outD.at
3.Ifyoustillhaveanyotherquestions,please__________yourhand.
A.putoffB.putdownC.putupD.puton
4._____________youpleasecallmelater?
Whichisnotright?
A.CouldB.CanC.WouldD.Will
5.It’scoldoutside.You’dbetter______yourwarmclothes,Lucy.
A.putonB.putawayC.putupD.putoff
6.Webelievescientistswill_______awaytosolvetheproblemofairpollution.
A.setoffB.putoffC.comeupwithD.catchupwith
7.---MustIhandinmyexercisebooknow,MrZhao?
---No,you_____.Youmaygiveittometomorrow.
A.needn’tB.mustn’tC.can’tD.maynot
8.Wehaveto_______oursportsmeetingtillnextweekbecauseoftheheavyrain.
A.putoffB.putonC.putupD.putdown
●句析导学
1.---Whatdoyoulikedoing?
你喜欢做什么？
---Iloveplayingsoccer.我喜欢踢足球。
英语中常用以下动词或动词短语来谈论喜欢与不喜欢。
如：
like,love,dislike,hate,wouldliketodosth.,wouldlikenottodosth.,favourite,enjoy,havefundoingsth.等等。
例如：
Whatcolordoyoulove?
你喜欢什么颜色？
Ilikered.我喜欢红色。
Theyhatehim.他们讨厌他。
Myfavouritesportisswimming.我最喜欢的运动是游泳。
Sheenjoysreadingstories.她喜欢读故事。
Theyhavefunplayinginthewater.他们在水里玩得很高兴。
2.Beingavolunteerisgreat!
作一个志愿者真棒！
本句是动名词作主语，谓语动词用单数形式。
例如：
Eatingtoomuchsweetfoodisbadforyourhealth.吃太多甜食对健康不利。
专项练习：
用方框中所给短语的适当形式完成对话：
cleanup,setup,cheerup,putoff,comeupwith
A:
We’regoingtohaveapartythisevening.Doyouknow?
B:
Yes.Whatdowehavetodofortheparty?
A:
Wehaveto_________somenewideasforgames.
B:
Whatdowehavetodoattheparty?
A:
Firstwehavetohelp_________thefoodtables.
B:
Dowehavetodoitrightaway?
A:
Yes,wecan’t________thepart.
B:
Ihatedoingthiskindofwork.
A:
Well,__________!
We’llfinishitsoon.
B:
What’sthelastthingwehavetodo?
A:
Wehaveto______aftertheparty.
●词语辨析
1.sick和ill的用法区别
sick是形容词，“生病的”，同义词是ill。
区别在于sick在句中可做表语和定语，而ill只能做表语。
例如：
Hisfatherwasill/sickyesterday,sohedidn’tgotowork.他的父亲昨天病了，因此他没有去上班。
Tomhaslookedafterthesickgirlforaweek.汤姆照看那个生病的小女孩已经一星期了。
另外，当ill意为“坏的，恶劣的”时，在句中可做定语。
例如：
Heisanillchild.他是一个坏孩子。
2、needtodosth.,needdoingsth.的用法区别。
needtodosth.和needdoingsth.都表示“需要做某事”。
当主语是人时，常用needtodosth.；当主语是物时，常用needdoingsth.。
【例如】
Ineedtogetsomemoneytopayforsummercamp.我需要一些钱来支付夏令营。
Mybikeneedmending.我的自行车需要修理了。
3．setup和build的用法区别:
setup意为“开办，建立”,主要用于组织、机构、公司、学校等。
build意为“建造，建设”,是一般用语，侧重施工建筑，常指建造大东西，如房屋、桥梁、道路等。
试比较：
setupaschool建立一所学校
buildaschool盖一所学校
4.cost,take,spend,pay
（1）cost指花钱、劳动力、时间等，不以人做主语，常以事、物作主语。
例如：
Theworkcostthemmuchlabor.这项工作花费了他们很多的劳动。
Howdidtheradiocostyou?
这台录音机花了你多少钱？
（2）take主要指花费时间，主语为物或形式主语it。
常用于Ittakessb.sometimetodosth.的句型中，真正的主语是后面的动词不定式，指事。
例如：
Ittookthemovertwoyearstobuildthebridge.修建这座桥花了他们两年多的时间。
Thecompositiontook（=cost）metwohours.我用了两小时完成这篇作文。
（3）spend指花费时间、金钱等，主语为人，常和介词on连用。
如果后面接动名词，则往往要用in。
例如：
Heoftenspendshissparetime（in）helpingtheoldman.他总是利用空余时间去帮助那个老人。
Hespentallhismoneyyesterday.昨天他花了他所有的钱。
I'llspendmuchmoretimeonmyEnglish.我将在英语上花多得多的时间（来学习）。
（4）pay指花钱，主语为人，经常和介词for连用，有时带双宾语。
例如：
Shepaid20dollarsforthatcoat.她买那件外套花了20美元。
Ipaidhim200yuanyesterday.我昨天给他花了200元钱。
5．each与every的用法区别
（1）each指一个整体中的每一个，强调个体；every着重于全体的总和，强调整体。
试比较：
Eachhasadifferentbook.（强调各有不同。
）
Hereeverychildattheageofsixcangotoschool.（侧重整体，无一例外。
）
（2）each可作形容词及代词，而every只能作形容词，但可与-one，-body，-thing等构成复合代词。
（3）each用在代词或复数名词前要用介词of连接，如eachofthem,eachoftheboys;every不能直接跟of连接，如不可以说everyofthem，而要说everyoneofthem或eachofthem。
every还可以表示“每隔”，后接基数词加名词，如everyfourweeks,everythreemonths等，此种结构中的every不能用each代替。
Shehadaresteveryfivesminutes.她每隔5分钟就休息一会儿。
注:
each可以用来指两个或两个以上的人或物，但是every却总是指三个或三个以上的人或物，不能指两者。
6．get,turn,grow和become的用法区别：
系动词get,turn,grow和become都可表示“变得，感到”，其区别是：
get用于日常用语，后面常跟比较级。
Theweathergetscolder,andthedaysgetshorter.天气变冷了，白天变短了。
turn指在颜色和性质等方面变得与原来不同。
Hisfaceturnedred.他的脸变红了。
grow着重变化过程。
It’sgrowingdark.天渐渐地变黑了。
become是指身份、职位的变化，作瞬间动词时，指状态的变化。
Hebecameanartist.他成为了一名艺术家。
专项训练：
1．Imustlookaftermy_________grandma.She’sbeen_________fortwodays.
A.ill;sickB.sick;illC.sick;sickD.ill;ill
2.NowIspendtime_____whatIlovetodo.
A.todoB.doingC.doD.did
3．____ofthemliketoplaybasketball.
A.EachB.EveryoneC.EveryD.Both
4．Thezooisfarawayfrommyhotel.Itmeatleasttwohourstogetthere.
A.tookB.hastakeC.takesD.willtake
5．Didyou_____muchmoneyonthecar?
A.costB.payC.spendD.take
教学设计
1．复习
1）利用卡片对已学过的单词进行快速复习。
2）学生两人一组进行对话复习表演。
2．新课导入（1a）
1）结合上一单元刚学过的内容，同时在学生对话的基础上，引导他们关注个别一些旅游景区存在的现象，自然引出“自愿者服务”的话题。
2）借助1a提供的图画及相关的分话题，鼓励学生尽可能多的联想出一些类似相关的“服务项目”，即，他们所能想到的并可能准备去做的具体工作。
通过这样的导入能直奔本单元的主题，并能温故知新，且衔接也显得较为自然。
3．听力训练（1b）
1）在学生急于想更多了解“自愿者服务”的情况下，让他们听1b的三段对话录音，初步感受本单元即将学习的内容。
在口头检查了学生的听力效果后，首次呈现以下三个功能句型：
Whatwouldyouliketodo?
Whatcouldyoude?
Whowouldyouliketohelp?
2）在适当带读几遍后，让学生从1b中找出以上三个问题的相应答句，并进行简单的两两对话（1c）。
通过这样的一问，一找，一答，学生不但学会了自己发现问题，还提高了他们解决问题的能力，同时也能起到加深对所学语言材料的认识，为后面的进一步操练做好准备。
4．口头对话（2a）
就2a的图片与学生展开问答对话，为下一步的听力做准备。
5．听力理解（2a-2b）
1）在听了第一遍录音后，与学生核对2a答案。
2）放第二遍录音，请个别学生口头汇报他们的正确答案，与此同时也给其余学生（尤其是学习较落后的）再次核对答案的机会。
3）就以上听力材料的内容，追问以下几个问题，使学生加深对对话内容的理解。
可采取抢答的形式进行回答：
Whatdayisitgoingtobe?
WhenisClean-upDay?
Whatarethestudentsplanningtodo?
Cantheyputoffmakingaplan（forit）?
Howmanyideashavetheycomeupwith?
Whatarethey?
6.讲解phrasalverbs
1）让学生自己从2b中找出所有动词和动词词组，然后再黑板上作简单的排列组合演示，帮助学生区别动词和动词词组的异同。
2）鼓励学生参照Grammarfocu
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