《未选择的路》教案.docx

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《未选择的路》教案

《未选择的路》教案

篇一：

未选择的路

未选择的路

一、教学目标：

1、知识目标：

了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；

2、能力目标：

理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。

3、情感目标：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

二、教学重点：

有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。

三、教学难点：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

四、课时安排：

1课时

一、导入新课

以回忆写“路〞的句子或文导入

二、了解作者

1、学生展示预习成果

2、教师明确要点

三、指导学生朗读诗歌，整体感知。

1、播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。

2、思考：

四节诗各表达了什么意思？

请用简洁的语言概括《未选择的路》每一小节的意思。

①伫立〔思索〕

②决定〔选择〕

③选择后的惆怅

④多年后的回忆，叹息

3、讨论：

怎样理解诗歌中所说的“路〞？

这是一种怎样的表现手法？

明确：

诗的外表是写自然界的道路，实那么借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。

这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

追问：

试写出以下事物的象征意义，学会运用象征手法。

是比较象征与比喻的区别。

小草——

粉笔——

所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。

比喻，用有类似点的事物来比较想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法，比喻那么是一种修辞手法。

象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

四、合作探究，交流领悟。

1、诗人为何选择了一条荒草萋萋，十分幽寂，人迹更少的一条道路？

这条路荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；也因为人迹更少，需要人们

去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。

2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。

诗题也说明了这一点。

既然是选择，为什么重点又写未选择呢？

明确：

其实未选择也就是选择。

选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。

这正是人之常情，正是人生的真实写照。

3、诗人为何把诗题取名为“未选择的路〞?

这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。

由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也表达了出来，这主要是为了深化主题。

诗人感慨人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。

人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感慨，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。

4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。

人只能选择一种人生道路，所以要慎重。

但也要有魄力，勇于创新和进取。

五、总结反思，拓展延伸。

1、请同学们仔细的想一想，我们应怎样选好我们的人生道路。

试列举你曾作出的一次选择。

2、读了这两首诗后，请答复，你最喜欢那一首诗，并简述你的理由。

3、古今中外许多诗人作家，对“路〞都有过精彩的描写。

如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞。

请根据你的积累，另写出两条关于“路〞的名言警句。

六、教师小结

同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。

怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，确实是个决定命运的重大问题。

俗话说“一失足成千古恨〞、“习惯决定性格，性格决定命运〞。

我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚决活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。

愿大家都能努力学习，健康成长！

七、布置作业

板书

未选择的路

弗罗斯特

伫立—决定—怅惘—回忆、叹息

（思索）（选择）〔选择之后〕〔多年后〕

篇二：

《未选择的路》教案

未选择的路

教学要点：

作者介绍歌理解象征手法的运用

一，导入新课

1,、导入语

同学们，你们在预习的时候有没有去找一些关于路的呢？

你们所知道的有哪些呢？

〔学生自由发言〕，很多的诗人作家都对“路〞有过精彩的描写，我国伟大的爱国诗人屈原就写过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞，有我们常说的“走自己的路，让别人去说吧！

〞还有南宋诗人陆游的《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村〞

留马行处〞行路难浪会有时，直挂云帆济沧海。

〞.,无所谓无的.这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

〞人们常常把人的一生比做一条路，把人生的选择比做对路的选择。

美国诗人弗罗斯特的这首诗《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。

2、作者介绍

现在我给大家简单的介绍一下这位作者，弗罗斯特，美国诗人，生于加利福尼亚州。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人〞。

他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人〞，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》《山间》《波士顿以北》等。

二、朗读诗歌，整体感知

1、在昨天我就把这首诗中的生字词给大家说过了，现在请同学们听我给大家朗读一下，你们在听的时候要注意节奏，字音等等。

2、现在请同学们自由的朗读一下这首诗，感受一下。

3、现在又哪位同学愿意给大家朗读一下这首诗？

抽同学朗读，点评。

4、现在请同学们多读几遍这首诗思考一下诗中的“路〞有什么含义？

〔抽同学答复归纳：

诗的外表是写自然界的道路，实那么借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。

这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

在后边总结写作特点的时候再给大家讲关于象征的有关知识。

〕

三、具体分析

1、请同学们六七度以下这首诗的第一小节，思考这一小节主要写了什么？

〔让同学们思考，诗歌一开始就告诉了我们有几条路？

对，两条。

那作者在面对这两条路的时候是什么样的心情呢？

“可惜〞一次就说明了作者不能同时去涉足时的遗憾，她长时间的站在路口，你们觉得作者站在路口在想什么？

作者呢就在想我到底该走哪一条呢，很犹豫，他的犹豫也告诉我们在选择人生道路是一定要慎重。

这一小节就主要写到了诗人在认真思考人生之路，所以很犹豫。

〕

2、犹豫着的诗人到底选择的哪一条路呢？

请同学们齐读第二小节。

〔诗人选择的路是怎样的？

抽同学答复总结：

杂乱的荒草长得很茂盛，十分的清幽寂静，人迹罕至，但是也显得很诱人很美丽。

这一小节就写到了诗人选择了一条幽寂、诱人的路。

3、诗人在选择了一条路之后又是什么样的感受呢？

〔请同学们讨论，在归纳总

结：

诗人选择了其中一条路，也就意味着选择放弃了另一条路，他心想留下一条路等改日再去涉足，但是他又知道自己选择的是一条延绵不尽的路，“恐怕〞一词也表达出了作者的惆怅心情。

这一小节也就写到了人生之路不能回返，告诉我们一旦选择就要坚持不懈的走下去。

〕

4叹息呢？

诗人遥想将来对往事的回忆：

在一个小树林中，选择了其中一条路，从此决定了自己一生的路。

这里，诗人并没有沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的那条路结果怎样，而是写未选择的路，留下想像的空间，让读者自己去体会。

是的，人生的道路，结果谁料得到呢?

诗人带着一丝惆怅。

但这样写似乎更接近生活本真状态，更能打动读者的心。

〕

5、诗人为何把诗题取为“未选择的路〞?

通过最后两句诗我们就可以知道这首诗实际是写人生道路。

诗人写作的重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。

从题目我们就可以看出来，诗共四节，

第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。

诗人为什么要这么写呢?

这主要是为了深化主题。

诗人感慨人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。

人生道路的选择带有偶然性、随意性。

那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。

诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感慨，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。

6象征与比喻

同学们你们知道什么是“象征〞？

象征：

借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。

象征的表现效果是：

寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。

如红色象征喜庆、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平，象征谋篇立意的手法，一般统摄全篇。

同学们有时候可能会把象征和比喻区分不开，比喻是用类似点的事物来比较想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

和象征相比比喻只是在个别语句中起作用。

例如朱自清先生在《荷塘月色》中写到“叶子〔本体〕出水很高，像〔喻词〕亭亭舞女的裙〔喻体〕。

四、总结拓展

《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它外表平易，实那么蕴含着身隧的哲理，看似倾诉个人经历，实那么表达人们的共同感受。

篇三：

《未选择的路》教案设计

张洁

教学目标：

1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。

3.了解一点关于象征的知识。

教学重点：

理解诗中所蕴含的哲理。

诗人为什么重点写那一条“未选择的路〞。

教学难点：

对于象征的理解。

教具：

幻灯机或实物投影仪，自制胶片或卡片一张。

（如果没有教具也可以板书到黑板上）教学方法：

师生共同探讨，师点播小结。

教学时间：

一课时

教学内容和步骤：

一.导入新课：

上一节课，我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著《假设生活欺骗了你》，领悟了如何面对误解和挫折的哲理。

那么，这节课我们来一起品读《未选择的路》（板书课题）说到路，大家都不陌生。

我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？

是的。

然而我们可曾思索过：

这路和我们的生活有什么内在的联系？

古今中外，许多诗人作家对“路〞都有过精彩的描写：

屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞的志向；李白有“行路难，行路难，多歧路，今安在〞的感慨；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路〞的感慨；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路〞的想法。

这样看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。

美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。

那么，他要告诉我们的是什么呢?

二.作者和有关背景简介

“作者和有关背景〞这一问题，谁能帮大家解决？

师作小结即可。

三.诗文理解:

1.生朗读诗文，查找生字词。

注意字形（学生演板）

弗涉足伫立萋萋幽寂延绵

2.理解诗意

首先整体把握

（1）.这首诗共四节第一节是说.......?

诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都很向往，但却不能同时都走，必须选择其中一条；而一旦选定了一条，就再也没有回头的时机了。

这是多么无奈又无助啊！

（先由学生表达，师再小结。

答复完整的，可不必小结）选择前的慎重（久久伫立）,深思（板书）

（2）.谁来告诉大家你对第二节内容的理解？

诗人选择了其中一条路，这条路“荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽〞，“很少留下旅人的足迹〞，诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战。

选择更幽,更美,更有挑战性的路（人迹很少）（板书）

（3）.那么诗人在第三节里又写了什么呢？

诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。

可这时诗人心中对于另一条路也十分的留恋，他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，他虽然作出了选择但心中仍有踌躇:

万一选错了将“难以再返回〞了。

踏上自己选择的小路，开始艰难跋涉；

但仍思念未选择的路。

（板书）

（4）.最后一节中诗人告诉我们什么了呢？

诗人遥想将来对往事的回忆：

在一个小树林里，有两条路，诗人选择了其中一条，从此决定了自己一生的路。

可是诗人并未沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的结果怎样，而是为未选择的路而叹息。

留下想像的空间，让读者自己去体会。

是啊，人生的道路，结果谁能料得到呢？

诗人带着一丝惆怅。

但这样写似乎更接近生活本来的真实状态，更能打动读者的心。

诗人是在感慨未选择的路也许更美，这是舍弃的美——缺憾美（板书）

*小结：

诗人虽然写了选择的路，但是重点却放在了未选择的路上。

题目也说明了这一点。

既然是选择，为什么重点又要写未选择呢？

其实未选择也就是选择，是舍弃。

然而正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。

人们常用“想当年我要是......现在就会怎样怎样了〞所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已选择的路。

这也正是人生的真实写照。

这样使这首诗增加了忧郁的情绪。

诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读来耐人寻味。

3.再次品读诗歌，研讨问题

（1）.诗人为何把诗题取为“未选择的路〞？

这首诗外表是写自然之路，实际是写人生道路。

诗人所写的重点不是那条已选择的路，而却是那条未选择的路。

诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三#8226;四节写未选择的路。

诗人为何要这么写呢？

这主要是为了深化主题。

诗人感慨人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃。

许多人的人生之路的选择都带有偶然性，随意性。

那未走的路，才更让人想念，更让人留恋。

诗人不写已选择的路而重在对未选择的路发出感慨，更能打动读者的心灵，更能让人深入地思考人生的选择问题——一定要慎重选择！

独立选择；不要随波逐流，不可掉以轻心！

（2）.诗人这种言在此而意在彼的手法是什么？

谁能告诉大家？

是象征：

把看不见摸不着的含义〔抽象的东西〕寄托在一个实实在在〔看得见摸得着〕的物体上表达。

把“人生的道路〞依托在“自然之路〞上，借“自然之路〞来写“人生之路〞。

〔3〕诗人告诉了我们一个什么道理？

人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选定了绝无重走之机，所以，必须慎重；人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考，做出独立自主的选择。

谁还有什么不明白的吗？

如果有，请提出来,大家一起研讨研讨

如果没有，我们就来做一个小片断练习

说话训练：

昨天，今天和明天

课堂小结：

这节课我们欣赏了《未选择的路》，诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。

采用了象征手法，告诉了我们一个深刻的道理。

人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择，切不可随意盲目！

作业：

当你面临“上学去，玩去？

〞的选择时，你会......

附：

板书设计

未选择的路

弗罗斯特

选择前的沉思慎重〔久久伫立〕

未选择的路选择了更幽更美人迹很少的一条路千万条之多

〔自然之路〕〔暗含充满挑战艰难之路〕（象征）选择要慎重踏上自己的小路，开始艰难跋涉人生之路因不可逆回〔岔路口〕感慨“未选择的路〞也许更美却舍弃显忧郁惆怅〔一种舍弃美——缺憾美〕