《第一章 信息与信息技术》教案.docx
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《第一章信息与信息技术》教案
14计科班
信息技术基础
第一章信息与信息技术
赵胜康
2016/6/11
第一章信息与信息技术教案
《1.1信息及其特征》教案2
一、教学内容分析和设计：
2
二、教学对象分析：
2
三、教学目标：
2
四、教学重点：
3
五、教学难点：
3
六、教学方法3
《1.2信息的编码》教案9
一、设计思想9
二、教材分析9
三、学情分析9
四、教学目标10
五、重点难点10
六、教学策略与手段11
七、课前准备11
八、教学过程11
九、知识结构17
十、作业设计17
参考资料：
19
《1.3信息技术》教案20
【教材分析】20
【学生分析】20
【学习目标】20
【重点难点】21
【设计思想】21
【教学过程】21
《1.1信息及其特征》教案
一、教学内容分析和设计：
“信息及其特征”是浙江教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：
知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：
1、知识、技能目标：
学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：
培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：
让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：
1、信息特征的认识。
五、教学难点：
信息的含义。
六、教学方法
本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程
谈话引入：
同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？
在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？
（举例）
生1：
校园里铃声响，可以告诉我们信息：
上课或下课。
生2：
观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：
从网上可以获得很多信息，如：
学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：
在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：
同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
师：
信息无处不在，无时不有。
信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。
下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。
师：
在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。
还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？
生：
（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……
师：
有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？
生：
（讨论）找不到。
师：
这说明了什么？
生：
（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。
师：
通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。
师：
（课件演示）
1、载体依附性
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；
（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师：
老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。
还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？
生：
（齐）信息的存在有一定的价值性。
师：
（课件演示）
2.信息的价值性。
（1）信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：
①能满足人们精神生活的需要；
②信息可以促进物质、能量的生产和使用；
（2）信息可以增值；
（3）信息只有被人们利用，才有价值。
生1：
（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：
（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。
师：
商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。
师：
台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？
生：
（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。
就如：
今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。
今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……
生：
（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？
师：
如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。
师：
（课件演示）
3.信息的时效性
（1）信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。
（2）信息的时效性必须与价值性联系在一起。
师：
（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。
也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。
师：
老师讲课的声音只是一位同学听到吗？
电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？
生：
（齐）不是。
师：
大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？
生：
（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……
看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。
师：
（课件演示）
4.信息可以共享
萧伯纳名言
（1）信息资源共享。
（2）信息可以被一次、多次、同时利用。
（3）信息共享不会丢失、改变。
思考：
1、师：
同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。
下面我们一起来思考：
信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？
（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）
2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？
（共享性）
实践题：
课本第5页，作完后把答案上交到教师机：
网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。
教学反思
这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。
从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。
通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。
通过实践题巩固这节课所学过的知识点。
因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
《1.2信息的编码》教案
一、设计思想
本节课的课程标准内容：
初步了解信息编码中的二进制代码的特征，了解ASCII字符编码和汉字编码。
其实，信息的编码了《信息技术基础》、《多媒体技术应用》等课程的始末，是信息技术课程的一条主线。
依照课程标准、结合教材进行教学设计，务必使学生对编码的认识达到教学要求。
二、教材分析
本节主要介绍了信息编码中的二进制代码、字符编码、汉字编码，内容抽象、枯燥无味，可操作内容偏少，知识与概念偏深。
为了提高学生的学习兴趣，使学生能够浅显易懂的了解信息的编码，教学中为学生准备了一些常见的、趣味性的材料，以激发学生的学习兴趣和学习意识，为学生学习后面的知识做好准备。
三、学情分析
本节是信息技术必修部分的第二课，刚从初中升入的高一新生，他们的信息技术基础不一、对信息技术的理解程度也不同。
所以，必须增加学生感兴趣的、具有可操作性的、易接受的案例，让学生尽可能多地参与案例分析，从而提高学生学习这一门学科的兴趣。
四、教学目标
一、知识与技能：
1.重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制与十六进制能进行初步的理解；
2.了解ASCII字符编码和汉字编码；
二、过程与方法：
1.培养学生用计算机处理信息的能力；
2.培养学生的探究能力、合作能力；
3.培养学生的已有知识的应用能力及知识的转化能力。
三、情感态度与价值观：
1.培养学生逻辑思维能力、动手操作能力；
2.培养学生合作学习和主动获取信息的愿望及意识。
五、重点难点
教学重点：
1.初步了解信息编码中的二进制代码的特征。
2．字符编码：
ASCII码；
3．目前常见的几种汉字编码方案；
教学难点：
二进制相关内容的理解。
六、教学策略与手段
教学方法：
讲解法、指导法、评价法
学习方法：
自主学习法、讨论法、实践法、合作探究法。
七、课前准备
1.硬件准备：
多媒体电子教室（有电子教室）
2.软件准备：
（1）UltraEdit工具软件、Excel工程函数
（2）给学生相关材料：
（课本内容、学习任务单、数制转换表、ASCII码速查表）
八、教学过程
引言：
展示图片：
选择题标准化答卷、考试报名表。
师：
让我们先看几张图片：
（1）我们同学做过的一张选择题标准化答卷，
（2）一张中考报名表。
请你仔细观察一下，表格中包含有哪些信息，这些信息是以什么方式呈现的？
学生讨论回答：
答案的编号信息（ABCD）；准考证号、身份证号（数字信息）；所属学科、姓名（汉字信息）等。
同时发现：
这些信息在表格中均以“涂黑”和“空白”两种方式呈现。
师：
这种标准化的填涂卡有什么好处？
生：
把各种形式的信息数字化，方便计算机采集信息。
师：
的确如此，计算机擅长于处理这类标准化的信息。
所谓信息的数字化，就是把各种信息按照一定的规则用数字表示出来。
上面例子中，如果把标准化填涂卡中的空白理解为“0”的话，则“涂黑”可以理解为“1”，计算机擅长处理这类数字化的信息。
其原因在于：
计算机以半导体为主要元件，半导体具有两种稳定的状态：
电位的高低、磁化的极性方向（横向和纵向）都可以分别表示为“0”和“1”。
使用计算机进行信息处理时，首先要对信息进行编码，把问题转化为二进制代码形式。
前面我们对卡的填涂，实际上就是一个编码的过程。
下面我们从最简单的数字编码说起。
新课：
一、二进制代码的特征
（1）打开自制的数制转换表（由于篇幅关系，表Ａ列中的数值5到15部分没有给出）
（数制转换表）
通过对Ｂ列二进制编码的逐个自动填充，引导学生总结出二进制代码的特征：
①只有两个基本数码0,1；②逢二进一的进位规则。
（2）对二进制代码的第三个特征：
每个数码在不同的数位上，对应不同的权值的理解处理：
请一位学生将十进制“157”读一遍，再请大家思考为何读作“一百伍十柒”？
引出（157）10=1*102+5*101+7*100，继而简单介绍数学概念“权”。
再让学生讨论并回答出二进制的构成规律、展开式。
在此基础上，通过填充数制转换表的Ｃ列讨论十六进制。
（3）二进制与十进制的互相转换
在上述两个教学环节的基础上，由师生共同总结出以下规律：
（１）2＝２0＝（１）10
（１０）2＝２1＝（２）10
（１００）2＝２2＝（４）10
（１０００）2＝２3＝（8）10
故二进制与十进制的相互转换均可采用“8421法则”，如：
（１０１１）2＝（１０００）2＋（１０）2＋（１）2＝２3＋２1＋２0＝（１１）10
（１３）10＝（8）10＋（４）10＋（１）10＝（１０００）2＋（１００）2＋（１）2＝（１１０１）2
（4）实践活动：
十进制、二进制相互转换，并完成学习任务单
（一）
二、字符编码：
ASCII编码
[说明]：
字符的编码是学生了解多媒体数字化的第一步，要作较为详细的解释。
但学生只需了解字符数字化的原理，不要求记忆ASCII字符编码表。
师：
所谓数字化，是指所有的信息都可以用两个数码——“0”和“1”来表示。
这种表示方法可以有很多种，而电子资料经过多次复制，仍可以正常显示与运行，是什么原因？
生：
小组讨论并得出结论：
为了便于信息交换，采用了标准化编码。
师：
目前最为通用的字符编码方案是什么？
生：
自主阅读教材、讨论有关ASCII编码方法的具体内容、交流、总结。
通过老师下发的自制软件（码值互查表）查看ASCII编码，并填写学习任务单中的
（二）
（1）、
（2）、（3），完成后由老师做出评价。
（码值互查表）
三、汉字编码：
[说明]:
汉字编码也只需让学生了解其数字化的原理，不要求记忆各种汉字编码方案的编号和名称。
为了直观了解字符和汉字的编码形式，可由学生通过教科书第8页中的实践体验——“观察字符的内码”来体会。
（1）引入：
汉字与西文字符一样，也只是一种字符，在计算机内也是以代码的形式表示的，这些代码，称为汉字编码。
（2）最早的汉字编码标准：
GB2312-1980，从2000年3月17日始，实施国家标准GB18030-2000，它兼容GBK和GB2312-1980。
（3）{实践名称}：
观察字符的内码
{实践要求}：
了解计算机操作系统中字符的编码形式
{实践步骤}
第一步：
教师说明此实验的目的；再简单介绍并演示UltraEdit工具软件的基本使用方法。
第二步：
教师指导学生启动记事本（新建文本文档），输入“科普知识ABC”，并保存这个文件，文件名为“lx.txt”。
第三步：
学生用UltraEdit或WinHex工具软件，打开文件“lx.txt”，查看十六进制形式显示的字符的内码，并将内码填写在课本P8的表格对应位置处。
（观察汉字与英文字母的内码有何不同？
）
字符
科
普
知
识
A
B
C
内码
BFC6
C6D5
D6AA
CAB6
41
42
43
第四步：
给学生时间，让学生自己编辑修改字符，以观察内码的变化。
（提示学生：
相互之间可以讨论，可以输入自己喜欢的一句名言警句或最喜欢的一首歌曲中的某句歌词。
）
{实践评价}
（4）学生阅读课本P7—P9，完成学习任务单中的（三）。
老师评价。
（对其中出现的ABCDEF，稍作十六进制的说明）。
九、知识结构
信息编码知识转换的基本规则及方法西文字符ASCII编码及汉字编码观察字符的内码。
十、作业设计
《信息的编码》学习任务单
一、二进制代码及数的编码
1．使用“8421法则”，将下列十进制数转换成相应的二进位制。
（1）（19）10 =（ ）2
（2）（43）10=（ ）2
（3）（255）10 =（ ）2 （4）（3010）10=（ ）16
2．一个字节=_______位
3．1个字节（即8个位）最多能表示______种不同的状态（即表示_____种不同的可能性）
二、字符编码
1．目前最为通用的字符编码方案是 。
2．ASCII码使用 位二进制数对字符进行编码。
3．使用十进制形式写出下列字符的ASCII编码。
字符
\
&
2
@
A
b
+
ASCII编码
三、汉字编码
1． 什么是汉字编码？
2． 使用一个字节对汉字进行编码，可以吗？
请说明理由：
3． 我们在初中中考时曾填过一张表，其中的姓名是用数字来代替的，那种编码使用的是GB2312-1980中的区位码。
问：
GB2312-1980码中一个汉字需要_____个字节。
4． 汉字编码与汉字输入码是不是同一回事？
四、拓展练习：
一个汉字的内码由两个字节组成。
汉字内码与区位码之间有一个简单的数学关系：
内码第一字节＝区码+160 内码第二字节＝位码+160
比如，查区位码表知道，“啊”字在16区01位，它的内码为：
第一字节=16+160=176即：
B0
第二字节=1+160=161 即：
A1
试写出“王小明”三个汉字的区位码：
汉字
王
小
明
内码
区位码
参考资料：
《新课标教学设计》——《编纂的编码》上虞春晖中学陈钟钱
《1.3信息技术》教案
【教材分析】
本课是第一章第3课，通过对身边的信息技术的发掘和对信息技术的历史的探索，让学生能够了解信息技术的内容、应用和发展，激发学生学习信息技术的兴趣。
【学生分析】
学生对以前和现在的信息技术应用有些了解，但是对信息技术的概念还是模糊的；学生对于信息技术的展望可能了解更少。
【学习目标】
1.知识与技能
能说出信息技术的概念，知道微电子技术、通信技术、计算机技术、传感技术的定义。
了解信息技术的历史、发展趋势和信息技术未来展望。
2.过程与方法
通过列举贴近学生生活的事例和“信息技术应用”主题活动，让学生了解信息技术在家庭、社区、生活、个人学习等方面的应用情况。
阅读课文内容和相关的参考资料，让学生了解信息技术发展历程。
通过观看“信息技术展望”演示文稿，让学生了解最前沿的信息技术。
3.情感态度与价值观
通过同学之间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情。
体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【重点难点】
重点：
了解信息技术应用、发展历史及信息技术展望
难点：
信息技术展望
【设计思想】
本节课的教学主题是让学生了解信息技术的应用、发展历程和展望信息技术，叙述性内容较多，对于信息技术应用及发展历程，学生容易理解，以自学为主；对于信息技术展望，提到了很多新技术，由于学生接触较少，很难理解，所以尽量多的给学生提供更加直观的资料，如图片、视频等帮助学生理解。
同时通过学生与教师的充分交流和讨论，创造生动活泼的课堂气氛，加深学生对知识的理解，从而较好地达到教学目标，顺利完成教学任务。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
创设
情境
列举生活中信息技术的应用，如手机发送短信，接打电话等，引发学生讨论，说说信息技术在生活中的具体应用。
相互讨论，列举信息技术在现实生活中的具体应用。
新授
知识
1.3.1信息技术及其应用
1.概念：
到目前为止信息还没有一个十分统一的定义，一般认为，信息技术是应用信息科学的原理和方法，对信息技术进行采集、处理、传输、存储、表达和使用的技术。
2.组成：
信息技术一般分为微电子技术、通信技术、计算机技术和传感技术。
微电子技术：
研究如何利用固态内部的微观特性以及一些特殊工艺，在固体的一个微小体积中制成具有一种或多种功能完整的电路或器件。
通信技术：
传递信息的技术
计算机技术：
指处理、存储信息的技术传感技术：
指对信息的传感、采集技术
新授
知识
1.3.2信息技术的发展历程
给出学生有关信息技术不同历史时期的重要发明情况表，指引学生总结概括信息技术的发展历程和有代表性的发明。
附表
古代信息技术
手势、声音和各种形体动作——语言、文字的出现（甲骨文，商代青铜器上铸字，竹片、木片和丝织品上写字）——造纸术——印刷术——视觉通信和听觉通信（烽火、信鸽）。
近代信息技术
机械计算机——手摇计算机——电报、电话——摄影技术、电影技术、广播技术和电视技术。
现代信息技术
微电子技术、光电子技术、计算机和通讯技术。
学生带着问题阅读信息技术发展历程和相关课外资料，总结概括信息技术的发展历程，并完成表格。
引导探索主题活动
1.3.3信息技术展望
活动主题：
展望新技术
引导学生观看信息技术展望演示文稿，并组织学生就自己感兴趣的话题查找相关资料。
1.每组选一个感兴趣的主题。
2.组内分工明确，相互合作。
3.通过组内讨论和组间交流使学生能够初步了解一些新技术的概念、应用及发展前景。
4.小组发言人展示小组作品
活动评价
根据各小组展示作品和小组讨论程度，从以下几方面进行评价（以肯定、鼓励为主）。
1.从作品的观点的正确性、完整性、新颖性及是否有发展前景几方面进行评价。
2.参与讨论、合作的程度
个人自查
学生互评
小组评价
组间互评
归纳总结
讨论总结
师生共同回顾、总结
升级会员 