unit2教案反思全.docx
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unit2教案反思全
Unit2Atelephonecall
施教时间：
年月日
教学
内容
Atelephonecall
A版块
共几课时
5
课
型
新授
执
教
第几课时
1
三维
目标
1．会听说单词“call,speak,stay,bad,absent,hope,soon,hear,headache,feel,take,
still.”和句型：
“MayIspeckto…?
Howdoyoufeelnow?
What’swrongwithyou?
”
2．能用所学电话用语在创设的场景中正确对话。
3．能正确地理解A部分并正确、流利朗读。
3．学会关心他人。
教学
重难
点
教学重点
掌握A部分单词，熟悉并理解课文。
教学难点
能用句型MayIspeckto…?
Howdoyoufeelnow?
What’swrongwithyou?
”进行对话和交流。
教学
资源
1.学生已有的学习经验：
（1）学生在四年级《What’sthematter?
》已会用英语表达一些身体状态的词语。
（2）5A一课一练上已初步接触电话用语Thisis…Isthat…?
2.学生已有的生活经验：
“询问身体”这个话题贴近学生实际生活，学生比较感兴趣。
3.学生可能遇到的问题：
对电话用语的开始交流，与中文有所差别。
4.教学策略：
A通过回忆、观察，对一些病症进行了解。
B组织学生进行循序渐进、行之有效地教学活动，使每个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。
5.教学准备：
录音机、ppt
预习
作业
1.听录音，跟读课文。
2.在不理解的地方做上记号。
3.试着翻译课文。
学程预设
导航策略
调整与反思
A.Learningaims（2分钟）
1.Freetalk
回忆以前所学的单词：
hottiredcoldhungry
Andsoon.
2.朗读本课学习目标
B.Pre-reading（5分钟）
Task1.Talkaboutthepicturesingroups.
朗读前言。
回答问题。
Task2.Learntocall
1.复习打电话用语
S:
Yes,thisis…
S:
I’mfine,thankyou.
2.学生练习用MayIspeakto…打电话。
C.While-reading（17分钟）
Task3.Listenandanswer
1.WhyisHelenabsenttoday?
Learnthewords：
stay
2.What’swrongwithHelen?
Learnthewords：
aheadache,abadcough
Learnthesentences：
I’msorrytohearthat.
Ihopeyougetbettersoon.
3.HowdoesHelenfeelOnWednesdayafternoon?
Learnthewords：
still，feel
Task4.Givesomesuggestion
Learnthephrase：
takemedicine
Task5：
Readthetaxt
1.Readafterthetape.
2.组内读课文，纠正别人读不准的单词或句型。
D.Post-raeding（5分钟）
Task6.GiveHelenacall
E.Checkout（10分钟）
必做题：
根据课文内容把句子填写完整。
（*）口头（**）笔试
SuYang—SHelen—H
S:
Hello!
H:
Hello,mayI__________Helen?
S:
___________Helen_____.
H:
What’s__________you?
S:
_________aheadacheanda________.
H:
_________tohearthat.I_____yougetbetter____.S:
_____________________?
H:
I____ill.
S:
____you________medicine?
H:
Yes,alot.
S:
___________.Ican____somefruit________.H:
Thankyou.
S:
___________soon.
选做题：
根据下列情景写出相应的句子。
1.当你想打电话找大卫,你该怎么说？
2.当你想询问对方怎么了,该怎么说？
3.当你听到不幸的消息,你该说什么？
4.当你想安慰,祝福病人时,你会说什么？
F.Homework（1分钟）
*听读课文，尝试背诵。
**.完成《一课一练》P9课堂过关二三部分
***自编与课文类似对话。
预习B部分单词。
1.Whatdayisit?
2Whatlessons……
3Whatsubject……
4What’sthematter?
PPT出示本课教学目标，让学生读一读。
引导学生从when,what,where,
who等方面谈论图片，引出课题，指导朗读。
提问：
Whatdayisittoday?
Whoisnotatschool?
Why?
WhocallsHelenafterlunch?
通过电话问候的形式，询问学生的身体状况，复习旧的交际用语并新授MayIspeakto…?
T:
T:
Hello,Isthat…?
T:
Howareyoutoday?
T:
I’mfine,too.
T:
MayIspeakto…?
板书句子：
（MayIspeakto…
Thisis…speaking.）
教师用语言直接导入:
Weareallwell.ButHelenisill.Sheisnotatschool.What’swrongwithher?
播放课文第一段录音，让学生回答。
教学两个病症：
aheadache,
abadcough.
引出：
I’msorrytohearthat.
Ihopeyougetbettersoon.
播放课文第二段录音，让学生回答：
HowdoesHelenfeelOnWednesdayafternoon?
CanyougiveHelenanysuggestion?
CanyougiveHelenacall?
让中等偏下的学生口头完成对话。
其余学生笔头完成。
组织学生校对订正。
分层布置作业。
教学
反思
Unit2Atelephonecall
施教时间：
年月日
教学
内容
Atelephonecall
BCD版块
共几课时
5
课
型
新授
执
教
第几课时
2
三维
目标
1.能听懂，会说，会读，会拼写cold,feel,cough,fever,get等单词。
2.能听懂，会说，会读toothache,earache,backache,headache,stomachache等单词。
3.能正确理解并运用日常交际用语Howdoyoufeelnow?
Ifeel---.和What’swrongwithyou？
I’vegot---.
4.能用简单的英语询问他人感受，能简单地用英语表达自己的身体状况；
5.学会关心他人，遵守社会公德。
教学
重难
点
教学重点
正确拼读单词和句子，并流利运用所学单词和句子交谈。
教学难点
单词stomachache的读音，两种句型的不同运用。
教学
资源
1.学生已有的学习经验：
（1）学生已经比较熟练地掌握日常生活中招呼用语。
（2）.学生已会用英语表达一些身体状态的词语。
2.学生可能遇到的问题：
（1）单词stomachache的两种读音。
（2）Howdoyoufeelnow?
—Ifeel---.和—What’swrongwithyou？
—I’vegot---.句型的概念区分。
3.教学策略：
A通过回忆、观察，对一些病症进行了解。
B组织学生能进行一些适当的表演。
4.教学准备：
录音机、ppt
预习
作业
1.听录音，跟读单词。
2.对每个单词标上音标。
3.用CD部分的句型写一个范例。
学程预设
导航策略
调整与反思
A.Learningaims（3分钟）
1.朗读本课学习目标
2.Freetalkandreview
出示上节课复述的两幅图复述。
S:
Shehasgotaheadacheanda
badcough.
B.Presentation&Practice（20分钟）
1、Learnthewords
1）Spellthewords
2）What’smissing?
3）Playagame:
Listenandact
4）Sayachant
2、Learnthesentences
1）--What’swrongwithyou?
--I’vegota---.
--I‘msorrytohearthat.
学习操练句型.
2）--Howdoyoufeelnow?
--Ifeel---.
--Icanget---foryou.
学生两人一组看图进行模仿练习。
然后分角色进行表演。
C.Consolidation（6分钟）
Makeatelephonecall.
模仿A部分内容，利用所学的句型编对话并进行表演。
D.Checkout（10分钟）
*书本C、D部分各选一幅图写句子。
**句型转换
1.Chinese,got,fever,our,a,teacher,high,has（.）（连词成句）
2.dog,wrong,your,with,is,what（?
）（连词成句）
3.I’vegotaheadacheandabadcough.（对划线部分提问）
E.Homework（1分钟）
*抄写B部分词组，英3中1.
**.根据CD部分的句型写话。
***用本课所学句型编写一段对话。
预习作业：
预习EFGH版块。
复习A部分,提问What’swrongwithHelen?
先教授aheadache
T:
Oh,aheadacheisjustakindof
illness,inourdailylife,therearemanykindsofillnesses,look!
出示B部分所有表示疾病的单词，让学生整体感知。
T:
Nowlet’sknowmoreaboutthem.教授所有带有-ache的单词。
T:
lookatthewoman,what’swrongwithher？
Ithinkshe’sgotan____ache.做动作引导学生说出earache的答案。
操练earache
earache,earache,Ihavegotanearache
同法教授其他单词.
T：
Lookattheman.Hedoesn’tlookgood.What’swrongwithhim?
Can
youguess?
引出新句型的学习：
--What’swrongwithyou?
--I’vegota---.
--I‘msorrytohearthat.
T:
Howdoyoufeelnow?
—Weoftenusethissentencetoaskthefeelingofothers.It’shappytohelpothers.Lookatthepeople,howdotheyhelp
others?
出示C部分的图片，练习对话。
以此来提升巩固所学内容,同时也紧扣本单元的打电话主题。
分层布置课作，让学生根据自己的能力选择1-2项完成。
组织学生校对订正。
分层布置家作，一星题和二星题笔做，三星题选做。
教学
反思
Unit2Atelephonecall
施教时间：
年月日
教学
内容
Unit2Atelephonecall
EFGH
共几课时
5
课
型
新授
执
教
第几课时
3
三维
目标
1.进一步掌握句型Howdoyoufeelnow?
Ifeel…Icangeta/some…foryou.及What’swrongwithyou?
I’vegota…
2.能初步了解字母O在闭音节单词中的读音.
2.会朗读I’mill，小诗感知小诗的韵律美，押韵美。
3.能正确使用电话用语。
教学
重难
点
教学重点
1.能初步了解字母O在闭音节单词中的读音.
2.熟练运用所学句型。
3.能正确使用电话用语。
教学难点
正确感知O在闭音节中的读音。
教学
资源
1.学生已有的学习经验：
学生已掌握句型What’swrongwithyou?
I’vegot…Howdoyoufeelnow?
Ifeel…
2.学生可能遇到的问题：
对电话用语的开始交流，与中文有所差别。
在交流中，进行强调。
3.教学策略：
①通过挂图、师生交流、情境创设等多种方式扫除部分生词障碍。
②阅读技巧指导，如根据上下文猜测词义、寻找关键词等。
4.教学准备：
录音机、ppt
预习
作业
1.预习E部分,跟读三遍。
2.预习G部分，给元音注上音标。
学程预设
导航策略
调整与反思
A预习展示（5分钟）
1．Freetalk
S:
（根据图片内容）I’vegota…
S:
Ifeel…
2.了解本课学习目标
B.Presentation&Practice（24分钟）
Task1.Sayarhyme
先跟录音机朗读，再进行替换朗读。
Task2.Readandact
1.听录音回答问题
Q：
Whatshouldshedo?
2.学生跟读并朗读对话。
3.Actitout
学生两人一组扮演角色扮演对话。
Task3.Playagame
1.学习F部分对话，学生学习生字number,choose,Sorry,wrongnumber.
2、学生分成四人小组，要求其中三人写出一个七位数的电话号码交给老师，并在号码旁注上自己的姓名。
没有给出电话号码的学生要记住其中一位同学的电话号码，然后打电话给该同学。
Task4：
Listenandrepeat
1、听录音跟读brother,love,monkey,
mother这四个单词，体会字母O在这
些单词中的读音。
2、学生借助图片理解并朗读句子：
My
motherandbrotherlovethatfatmonkey.
一起总结学过的含有同样发音的单词。
D.Cheakout（10分钟）
一．辨音
1（）AmotherBgoClove
2（）AclockBhotCmother
3（）AovalBmonkeyCbrother4（）AclockBopenChot
二．完成《一课一练》P13编写对话。
E作业布置（1分钟）
*听A部分的录音，熟背对话，默写四会短语。
**根据本课时O的发音规则，举例，并组句。
***写一段你和你好朋友的电话对话。
教师出示单词卡片，与学生进行问答。
T:
×××，What’swrongwithyou?
T:
I’msorrytohearthat.Howdoyoufeel,now?
T:
Icangeta/some…foryou.
1）.用投影出示英文儿歌’I’mill’,让学生跟录音机朗读。
2）.教师逐一出示单词卡片，让学生进行替换朗读。
（复习单词）
过渡：
Thebabyisill.Sheshouldgotoseeadoctor.
（教师出示这部分内容的挂图）T:
Awomanisill,too
让学生听录音整体理解对话内容。
并回答问题What’swrongwiththewoman?
从而了解学生对对话的理解。
教师做动作让学生明白takesomemedicine和havealotofrest的意思.
首先教师扮演医生与学生进行表演。
之后，在能熟练朗读对话的基础上，让学生两人一组扮演角色扮演对话。
教师把学生分成四人小组，要求其中三人写出一个七位数的电话号码交给老师，并在号码旁注上自己的姓名。
没有给出电话号码的学生要记住其中一位同学的电话号码，然后打电话给该同学。
注意提示学生别人打错电话时可以说Sorry,wrongnumber.
出示音标
出示5A第9单元G部分单词，并复习元音字母O在单词中的读音规则。
总结发音规则。
创设情境：
假如你是医生，别人来看病，你该怎样询问病情，与病人作交流呢？
请根据所学句型编写对话，不少于3个回合。
分层布置家作。
教学
反思
Unit2Atelephonecall
施教时间：
年月日
教学
内容
Unit2Atelephonecall
共几课时
5
课
型
复习
执
教
第几课时
4
三维
目标
1、能熟练掌握本单元所学四会单词和句型。
2、能熟练掌握本单元所学三会单词，句型和日常交际用语。
3、完成《补充习题》。
教学
重难
点
教学重点
完成《补充习题》。
教学难点
熟练运用所学单词和句型完成对话。
教学
资源
1.学生已有的学习经验：
①学生已学习掌握的本单元单词及句型。
。
2.学生已有的生活经验：
“询问身体”这个话题贴近学生实际生活，学生比较感兴趣。
3.教学策略：
①通过练习、集体讨论，校对改等多种方式巩固所学内容。
②阅读技巧指导，如根据上下文猜测词义、寻找关键词等。
4.教学准备：
补充习题。
预习
作业
看<补充习题>相关的习题
学程预设
导航策略
调整与反思
A.Review（8分钟）
1.Freetalk
师生交流，复习本单元所学的重要句型。
2.学生看图，背诵全文。
3.说出B部分所有表示疾病的单词，个别拼读。
默写这些单词，同桌互批订正。
4.小组合作，编对话表演。
B.Presentation&Practice（21分钟）
完成补充习题
1、看清楚各部分的要求，浏览一下题目，对不明白的地方可提问。
2.完成练习。
A、Listenandjudge判断录音内容是否与图意相符。
B、Listenandcircle分辨出图中不同之处。
C、lookandwrite根据图意模仿例句写出相应的句子。
D、Look,completeandact了解图意，根据图填入所缺的单词，然后小组活动。
E、readandfillintheform认真阅读对话，然后根据对话内容填表。
D.Cheakout（10分钟）
森林里有一家动物医院，里面有医术精湛的大象医生，老马医生，老虎医生和狮子医生。
这两天，气温反常，许多小动物都生病了，请根据本单元学习的知识，来设计他们之间的对话吧。
E.作业布置（1分钟）
*完成《听读训练》P6-8的笔试题。
**自主复习第二单元。
Sayarhyme
看A部分教学挂图，让学生用所学新句型描述。
背诵全文。
T:
Inourdailylife,therearemanykindsofillnesses,look!
指名说单词，选择一些单词进行拼读。
创设情境：
假如你是医生，别人来看病，你该怎样询问病情，与病人作交流呢？
请根据所学句型编写对话，不少于3个回合。
教师巡视各组情况，进行及时表扬和纠正错误。
五年级补充习题上的的题目多且复杂，教师解释清楚各部分的要求。
下面的几句备忘录或许对你很有帮助，试试看！
What’swrongwithyou?
/（What’sthematter?
）
I’vegota…
Openyourmouthandsay”Ah”
…
分层布置家作。
教学
反思
Unit2Atelephonecall
施教时间：
年月日
教学
内容
Unit2Atelephonecall
共几课时
5
课
型
test
执
教
第几课时
5
三维
目标
1、能熟练掌握本单元所学四会单词和句型。
2、能熟练掌握本单元所学三会单词，句型和日常交际用语。
3、完成《一课一练》TestforUnit2。
教学
重难
点
教学重点
完成《一课一练》TestforUnit2
教学难点
句型转换。
教学
资源
1.学生已有的学习经验：
①学生已学习掌握的本单元单词及句型。
。
2.学生已有的生活经验：
“询问身体”这个话题贴近学生实际生活，学生比较感兴趣。
3.学生学习本课内容时可能出现的错误：
What’swrongwithyou?
&Howdoyoufeel?
的概念区别和回答区分。
4.教学策略：
①通过练习、集体讨论，校对改等多种方式巩固所学内容。
②阅读技巧指导，如根据上下文猜测词义、寻找关键词等。
5.教学准备：
一课一练。
预习
作业
看《一课一练>相关的习题
学程预设
导航策略
调整与反思
A.Review（8分钟）
1.Freetalk
师生交流，复习本单元所学的重要句型。
3.学生看图，背诵全文。
3.说出B部分所有表示疾病的单词，个别拼读。
4.复习第四单元的词组.
B.Cheakout（10分钟）
学生完成单元练习
练习内容为<<一课一练>>
TestforUnit2
C.作业布置（1分钟）
1.巩固Unit2的背诵内容。
2.完成《听读训练》听力内容。
Sayarhyme
看
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