部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》精美教案.docx

部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》精美教案.docx

《部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》精美教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》精美教案.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》精美教案

10爬山虎的脚（精读课文）

【教学目标】

1.会认“均、柄”等5个生字，会写“操、占”等13个字。

2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

【教学重点】整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

【教学难点】学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识会写本课生字词。

（重点）

2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

（难点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）

【教学过程】

内容

课件页码

一、导入新课

导入类型：

资料导入。

教师口述：

大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，奇妙无穷!

下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物或图片。

引导学生观察。

大家初步了解了爬山虎，这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去细致的了解爬山虎，欣赏爬山虎。

（板书《爬山虎的脚》）

【设计意图：

图片激发兴趣，并从中了解到植物的特点。

】

二、相关资料介绍

作者简介：

叶圣陶，名绍钧。

中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。

代表作有《稻草人》《小青石》《记金华的双龙洞》等。

爬山虎简介：

爬山虎：

一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。

高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。

夏季开花，花蕊小，黄绿色。

产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。

茎和根可以入药。

三、初读感知

1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

出示带生字的新词，让学生认读。

均匀叶柄蜗牛弯曲操场嫩红重叠空隙茎上瞧不起牢固

（重点指导生字：

均：

不要只读一半，不要读成“yún”；柄：

不要读成一声，应读“bǐnɡ”；蜗：

不能读成“guō”，应读“wō”；萎：

不要读成一声，应读“wěi”。

）

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：

曲（qūqǔ）

练

读句子，找发现。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

读一读：

他用弯曲（qū）的乐器，吹出了优美的乐曲（qǔ）。

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

均匀结实；坚固。

痕迹物体留下的印儿。

牢固分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

四、学习“会写字”

虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“操、隙、均、柄、瞧”，左右结构，左窄右宽；“茎、萎、叠”它们都是上下结构的字，；“叠、占”是上下均匀。

“固”，全包围结构，书写时要注意笔顺；“嫩”，左中右结构，左右匀称。

）

（2）老师范写,重点指导上下结构的字“叠、萎”和左右结构的字“瞧”，学生练写。

“叠”是上下结构的字，上面的“又”比下面的“又”要大一些，中间的宝盖要宽一些；

“萎”是上下结构的字，下面的“女”一横要长一些；

“瞧”是左右结构的字，右边部分占三分之一。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

五、再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：

课文写了什么？

这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。

（2）梳理课文思路。

你读懂了每个自然段写了什么？

第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。

第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。

第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。

第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。

第五自然段写了爬山虎脚的变化。

练填空：

课文先写了（爬山虎长得很茂盛），接着写了（爬山虎的叶子），然后重点写了（爬山虎的脚的形状和特点）以及（怎样用脚来爬墙），最后写了（爬山虎脚的变化）。

5.自主探究，理解第1、2自然段 。

（1）读第1、2自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？

爬山虎的叶子有什么特点？

爬山虎长得很茂盛，能爬；嫩红到嫩绿，一顺儿，铺得均匀，不留一点儿空隙。

（2）思考：

课文写爬山虎的脚，为什么要写爬山虎长得茂盛和它叶子的美丽这两个特点？

要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

六、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

另外，读完这篇课文，让我们了解了爬山虎生长的特殊位置“墙”。

爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？

我们下节课继续学习。

七、当堂检测

（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。

）

八、课后作业

（请课后完成《》本课的“基础练习”板块的习题。

）

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13）

第二课时

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）

2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

（重点）

3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

（难点）

【教具准备】小学课件资源

【教学过程】

内容

课件页码

一、课前导入

导入方式：

设问导入。

教师口述：

爬山虎不是动物，可它有脚，而且会爬，这是为什么呢？

今天，我们就来揭开爬山虎会爬的秘密（板书《爬山虎的脚》）

【设计意图：

用问句来设置悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。

】

二、自读课文，整体把握

1.自由读课文，思考：

轻声读课文，思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

叶子、脚的形状和特点以及爬墙

三、精读课文，深入理解

1.观察叶子的时候，作者还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？

预设：

刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

2.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。

①为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？

绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。

②那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？

3.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

朗读指导：

读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉。

这句话写了爬山虎的叶子怎样的美？

（动态美）

有没有哪句写出了叶子的静态美呢？

预设：

“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。

”

4.爬山虎的脚长在茎上。

爬山虎的脚长在什么地方？

预设：

茎上。

5.茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

课文把脚的样子比作什么？

把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。

这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细很具体啊！

作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。

【设计意图：

图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。

教给学生观察和表达的方法。

】

6作者从哪些方面观察爬山虎的脚的？

从位置、数量、形状、颜色等方面。

用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。

（板书茎上如新叶细丝像触角）

过渡：

来，我们一边跟着画面一边读这段话。

小结：

这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。

你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？

7.爬山虎的脚触着墙的时候，……这样一脚一脚地往上爬。

“这样”是指什么？

作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？

“一脚一脚”换成“一步一步”，可以吗？

“这样”是指一脚一脚地往上爬。

表示爬山虎爬墙过程的词语有:

触、变、巴、拉、贴，这些动词准确、清楚地描述了爬山虎爬墙的过程。

“一脚一脚”不可以换成“一步一步”，“一脚一脚”更加贴切说明爬的动作。

想看到爬山虎是一脚一脚往上爬的情景吗？

【课件出示爬山虎生长的视频】

自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。

（板书触、变成、巴住、拉、贴）

【设计意图：

抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，轻松地突破了教学难点。

】

小结：

原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！

生齐读。

指导朗读：

注意动词稍微读重点。

8.不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

“要是……休想……”说明了什么？

说明爬山虎的脚巴住墙很牢固。

爬山虎的脚具有不屈不挠的攀登精神。

四、引导发现，总结课文写法 

  1.本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？

因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。

  2.学完这一课，你知道如何进行观察了吗？

（1）观察细致。

（2）要抓住特点观察。

（3）要注意事物的细微变化。

（4）连续观察。

小结：

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？

四、课堂小结

罗丹说过：

“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”今天我们学习叶了圣陶爷爷是怎样细致观察事物的。

希望同学们课下可以学着去观察周围事物，发现生活中的美。

五、当堂检测（选做）

1.有感情的朗读课文，抄写优美的词句。

2.课外练笔。

请你仔细观察一种攀爬植物（如：

葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

（先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来，要注意连续观察。

）

【设计意图：

学会运用抓住事物特征，把意思写清楚的写作方法。

】

六、课后作业（选做）

1.推荐阅读有关植物，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。

2.请完成本课《》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13）

（14）

（15）

板书设计

10爬山虎的脚

位置颜色样子

叶墙上嫩红嫩绿朝下均匀不留一点空隙

茎上如新叶细丝像触角

脚

　　　　　　　　爬触、变成、巴住、拉、贴（牢固）

课后反思

成功之处：

1.在讲之前，我要求学生收集爬山虎的资料。

学生对爬山虎有了初步的了解。

学生对爬山虎的脚有了感性认识。

2.在教学中我把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。

与此同时，利用多媒体创设情境，突出重