部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》精美教案.docx

1、部编版四年级语文上册第10课爬山虎的脚精美教案10 爬山虎的脚(精读课文)【教学目标】 1.会认“均、柄”等5个生字，会写“操、占”等13个字。2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。【教学重点】整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。【教学难点】学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.认识会写本课生字词。（重点）2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。（难点）【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频

2、建议使用小学课件）【教学过程】 内 容课件页码一、导入新课导入类型：资料导入。教师口述：大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，奇妙无穷!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物或图片。 引导学生观察。大家初步了解了爬山虎，这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚，去细致的了解爬山虎，欣赏爬山虎。（板书 爬山虎的脚）【设计意图：图片激发兴趣，并从中了解到植物的特点。】二、相关资料介绍作者简介：叶圣陶，名绍钧。中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。代表作有稻草人小青石记金华的双龙洞等。爬山虎简介：爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植

3、物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 均匀 叶柄 蜗牛 弯曲 操场 嫩红 重叠 空隙 茎上 瞧不起 牢固（重点指导生字：均：不要只读一半，不要读成“yn”； 柄：不要读成一声，应读“bn”； 蜗：不能读成“gu”，应读“w”；萎：不要读成一声，应读“wi”。

4、 ）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：曲（q q）练读句子，找发现。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。读一读：他用弯曲（q）的乐器，吹出了优美的乐曲（q）。（3）理解词语练把词语和意思连起来。均匀 结实；坚固。痕迹 物体留下的印儿。牢固 分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。四、学习“会写字”虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。 （

5、 “操、隙、均、柄、瞧”，左右结构，左窄右宽；“茎、萎、叠”它们都是上下结构的字，；“叠、占”是上下均匀。“固”，全包围结构，书写时要注意笔顺； “嫩”，左中右结构，左右匀称。） （2）老师范写,重点指导上下结构的字“叠、萎” 和左右结构的字“瞧”，学生练写。“叠”是上下结构的字，上面的“又”比下面的“又”要大一些，中间的宝盖要宽一些； “萎”是上下结构的字，下面的“女”一横要长一些；“瞧”是左右结构的字，右边部分占三分之一。练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？这篇课文主要

6、讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。（2）梳理课文思路。你读懂了每个自然段写了什么？第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。第五自然段写了爬山虎脚的变化。练填空： 课文先写了（爬山虎长得很茂盛），接着写了（爬山虎的叶子），然后重点写了（爬山虎的脚的形状和特点）以及（怎样用脚来爬墙），最后写了（爬山虎脚的变化）。5.自主探究，理解第1、2自然段。（1）读第1、2自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？爬山虎的叶子有什么特点？爬山虎长得很茂盛，能爬；

7、嫩红到嫩绿，一顺儿，铺得均匀，不留一点儿空隙。 （2）思考：课文写爬山虎的脚，为什么要写爬山虎长得茂盛和它叶子的美丽这两个特点？要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 六、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了爬山虎生长的特殊位置“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。七、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业（请课后完成本课的“基础练习”板块的习题。）（1）

8、（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）第二课时【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。（重点）3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。（难点）【教具准备】 小学课件资源【教学过程】内 容课件页码一、课前导入导入方式：设问导入。教师口述：爬山虎不是动物，可它有脚，而且会爬，这是为什么呢？今天，我们就来揭开爬山虎会爬的秘密（板书 爬山虎的脚）【设计意图：用问句来设置悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】二、自读课文，整体把握1.自

9、由读课文，思考：轻声读课文，思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?2.小组讨论，交流。3.全班交流。叶子、脚的形状和特点以及爬墙三、精读课文，深入理解 1.观察叶子的时候，作者还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？预设：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。2.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。 那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？3.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。 朗读指导：读出风轻轻拂过叶子，叶子

10、像波浪轻轻漾起的感觉。这句话写了爬山虎的叶子怎样的美？（动态美）有没有哪句写出了叶子的静态美呢？预设：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”4.爬山虎的脚长在茎上。爬山虎的脚长在什么地方？预设：茎上。5.茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。课文把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细很具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。【设计意图：图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。

11、教给学生观察和表达的方法。】6作者从哪些方面观察爬山虎的脚的？从位置、数量、形状、颜色等方面。用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。（ 板书 茎上 如新叶 细丝 像触角）过渡：来，我们一边跟着画面一边读这段话。小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？7.爬山虎的脚触着墙的时候，这样一脚一脚地往上爬。“这样”是指什么？作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？“一脚一脚”换成“一步一步”，可以吗？“这样”是指一脚一脚地往上爬。表示爬山虎爬墙过程的词语有:触、变、巴、拉、贴，这些动词准确、清楚地描述了爬山虎爬墙的过程。“一脚一脚”不可以换成“一步一步”， “一脚

12、一脚”更加贴切说明爬的动作。想看到爬山虎是一脚一脚往上爬的情景吗？【课件出示爬山虎生长的视频】自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（ 板书 触、变成、巴住、拉、贴）【设计意图：抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，轻松地突破了教学难点。】小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！生齐读。指导朗读：注意动词稍微读重点。8.不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。“要是休想”说明了什么？说明爬山虎的脚巴住墙很牢固。爬山虎的脚具有不屈不挠的攀登精神。四、引导发现，总结课文

13、写法1.本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？ 因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。 2.学完这一课，你知道如何进行观察了吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（4）连续观察。小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？四、课堂小结罗丹说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我们学习叶了圣陶爷爷是怎样细致观察事物的。希望同学们课下可以学着去观察周围事物，发现

14、生活中的美。五、当堂检测（选做）1.有感情的朗读课文，抄写优美的词句。2.课外练笔。请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。（先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来，要注意连续观察。）【设计意图：学会运用抓住事物特征，把意思写清楚的写作方法。】六、课后作业（选做）1.推荐阅读有关植物，完成点拨1+x阅读攻略的练习。2.请完成本课“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）板书设计10 爬山虎的脚位置 颜色 样子叶 墙上 嫩红 嫩绿 朝下 均匀 不留一点空隙 茎上 如新叶 细丝 像触角脚 爬 触、变成、巴住、拉、贴（牢固）课后反思成功之处：1.在讲之前，我要求学生收集爬山虎的资料。学生对爬山虎有了初步的了解。学生对爬山虎的脚有了感性认识。2.在教学中我把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。与此同时，利用多媒体创设情境，突出重