二年级上册识字三教案.docx

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二年级上册识字三教案

二年级上册识字三教案

【篇一：

二年级上册识字三教案】

1.认识“神、州”等11个生字，会写“夕、与”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重点

1.在生动的情境中识记生字。

2.指导正确、规范书写汉字。

课前准备

1．布置搜集资料或问人，了解中国还被称为什么。

2．制作ppt教学课件。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.（出示一组祖国大好河山的图片）师：

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

今天，让我们一起走进祖国悠远的历史长河，一起去欣赏祖国美丽的山河。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识记生字，指导书写

1.借助拼音大声读课文，要读准生字词的读音，读后把文中出现的生字词多读两遍。

读后检测：

同桌共用一本书读课文，比一比看谁能把课文读正确、读流利！

2.本课出现了11个生字朋友，谁能把它们读正确呢？

（出示认读生字）开火车读、齐读。

（1）带拼音认读。

（2）去拼音认读。

3.（除了刚才认识的11个生字朋友外，三字经中还出现了两个多音字，谁能找出来呢？

）出示多音字，读准，并练习口头组词。

（出示：

争朝夕，兴中华）巩固，练习读几遍。

4.指导识记字形。

（1）要想和这些生字宝宝真正地交朋友，光会读音是不够的，还要记住他们的样子哟！

（2）自由识记字形，然后同桌交流。

（3）指名识记，集体交流：

猜字谜：

（我来说你来猜）

山出海面是海岛，海上趴着没腿的鸟。

（岛）

两山夹着的水道。

（峡）

地名识记：

州：

广州兰州苏州

川：

四川银川

形象识记：

“川”像一条河，河上堆起三座小土堆（州）。

比较识字：

申——神写——与勇——涌眠——民

地图识记：

（出示“台湾海峡”地图）识记“隔”与“陆”，巩固“峡”。

民族识记：

（出示各民族图片）识记“族”。

环境识字：

有些字你可能在什么地方见过，说一说。

组词识字：

谁会给这些字组词呢？

说一说。

（4）这些字宝宝我们都记住了，老师把他们藏在词语里，你还能认出来吗？

赶快来读一读吧！

（5）出示“我会读”生词，自由读，指名领读。

5.读通短文。

现在，这些字宝宝又回到了课文里，你还认识吗？

出示短文，指名读、男女生对读（拍手读），齐读（拍手读）。

（课中休息）

6．三字经中这些生字呀，我们不光会认，有的还得会写，有信心写好吗？

（1）出示“我会写”生字，指导观察占格、笔顺，写的时候应该注意什么。

（你认为哪些字比较难写呢？

）

（2）指名说，集体交流。

（重点是“民、族、州、川”）

（3）示范写，学生注意观察每个字的占格、笔顺，跟着老师仿写。

（4）集体书空。

（5）学生在书上自由练写，教师巡视，个别指导。

（播放古筝乐曲，重点强调：

书写姿势——握笔姿势、坐姿和眼睛到书本的合适距离）

（6）展示典型范例，指导评价。

选出典型（特别好的和比较不规范的），进行评议，指导规范书写。

三、课中巩固

四、小结本课

同学们，今天我们一起认识了11个生字，书写了4个生字，还把课文读熟练了，收获可真大呀，你们真了不起！

下面来看一看课后实践作业，相信你们会完成的更出色！

五、实践作业

课后搜集民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。

可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

第二课时

六、朗读课文，体味情感

1.我们的祖国是伟大的，她拥有悠久的历史，灿烂的文明，壮美的河山。

现在，老师再和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山，具体地感受祖国的伟大！

2.自由读短文，完成练习：

（1）我们的祖国，除了“中国”这个名字外，在短文中你还知道她有哪些“别称”呢？

用“＿”画出来，读一读、记一记。

（2）短文除了写到了祖国的黄河外，还写到了哪些地方？

用“﹋”画出来，读一读。

3.出示“祖国河山”图若干，出示短文第一句，读，从中体会到了什么呢？

说一说。

图示“黄河、长江、长城、珠峰”，分别直观感受其特点“奔、涌、耸”。

指导感受祖国河山的“美好”，体会、读出“自豪”之情。

4.图示“台湾海峡”，简介历史知识，感悟宝岛不能回归的遗憾！

此时，你特别希望什么呢？

感悟读，体会盼望祖国早日统一之心愿！

5.图示“各民族”，文：

大家知道我国共有多少个民族吗？

除了这几个民族外，你还知道我国有那些少数民族呢？

说一说。

出示第四句，读，（我们齐聚在这样一个大家庭里，是多么幸福啊！

，从这句中你感受到了什么呢？

）体会读，感悟“团结奋进”之情。

6.配乐激情读短文。

四、实践活动

搜集祖国名山大川有关的图片或文字资料，把这些搜集到的资料，在语文活动课上进行交流，然后在老师的帮助下把这些资料进行归类整理，在班级园地或板报上办个专栏。

五、板书设计

识字3

【篇二：

二年级上册识字三教案】

二年级上册识字3

学习目标：

1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

学习重点：

学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

准备：

1、课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，

正文：

识字三

学习目标：

1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

学习重点：

学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

教学准备：

1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做卡片。

2、多媒体。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文

一、激情导入。

1、多媒体播放歌曲《大中国》

师说：

是啊，谁不爱自己的祖国呢？

祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。

今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自读课文。

遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

2、卡片检查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：

神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族

这些生字放在词语中你能把音读准吗？

4、合作学习，识记生字。

（出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的字?

还没学呢,你是怎么认识的?

（学生介绍课外识字、途径。

）

5、词卡去拼音检查。

相机纠：

州---川鸟---岛与---写族---旅

6、多媒体，读去拼音的词。

7、读通课文。

生先自由练读，在四人合作读并正音。

8、质疑：

课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？

三、朗读感悟。

1、师说：

我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。

想去看看吗？

（多媒体）

2、你看到了什么？

你到过哪里？

3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

指导朗读第一、二句。

4、看多媒体介绍台湾。

在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。

它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。

它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句。

5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

6、师生交叉朗读全文。

四、读韵语，巩固识字。

神州大地，山川壮丽;

黄河长江，奔涌不息；

宝岛台湾，隔海相望；

中华民族，奋发图强。

五、指导书写。

1、多媒体出示：

夕、与。

（点名读）

2、观察：

这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？

学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。

3、范写，学生临写。

第二课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

2、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

一、导入

1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）

师说：

上节课，我们认识了生字、学习了课文。

那么，你们和生字都交上朋友了吗？

2、认读词语

师说：

同学们可真棒！

下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。

（出示多媒体）

只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利的登上珠穆朗玛峰。

学生自由练读、开火车读词

3、有感情齐读课文

师说：

是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！

同学们要边看边想课文。

（放多媒体）

我们的祖国美吗？

（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！

二、课外拓展，课内外识字相结合

1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自己做的词语卡。

2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片及词语，并作介绍。

3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解，渗透课外识字。

4、师说：

我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？

（56个民族人民的共同创造）

5、问：

你了解那个民族？

说说看

6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。

看看图，认认字，读读词。

三、指导书写

1、多媒体出示：

川、州、台、争、民、族

生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。

2、指名说，相机组词。

3、师重点指导“民、族”

4、学生练习书写。

四、结束全文

1、问：

同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？

2、全班有感情朗诵全文

1

【篇三：

二年级上册识字三教案】

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来源

要求1.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。

2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。

3.培养学生运用多种方法识字的能力。

重点

难点运用多种方法学习本课的生字、新词。

区别一些读音相同但意思不同的字词。

积累“特意、敬请、乐器”等词语。

课时两课时

“枇杷”和“琵琶”

明朝的时候,有个姓袁的县官,特别喜欢吃枇杷。

有位财主为了巴结①他,特意②叫人买了一筐上等的枇杷,又亲自写了一张礼单,派人给县官送去。

[句导读:

故事的起因,财主给县官送枇杷。

]

第一部分（第1自然段）:

财主为了巴结县官买了“枇杷”送礼,礼帖却写成了“琵琶”。

县官接过礼单一看,只见上面写着:

“琵琶一筐,敬请笑纳③。

”[句导读:

“琵琶一筐,敬请笑纳”这是礼单上写的内容。

]他有些纳闷④:

“我又不会弹琵琶,他怎么送这种乐器?

再说,琵琶怎么用筐装啊?

”[句导读:

写县官不理解礼单上面的内容。

]他打开筐,这才明白原来财主把“枇杷”写成了“琵琶”。

于是,他提笔写了一张回帖,叫人连同这筐枇杷一起退了回去。

回帖上写着:

枇杷不是这琵琶,

只因主人识字差。

若是琵琶能结果,

满城弦管尽开花。

第二部分（第2自然段）:

县官写诗嘲笑财主“枇杷”与“琵琶”不分。

“枇杷”和“琵琶”读音一样,但枇杷是一种水果,琵琶是一种乐⑤器,意思完全不同。

这样的字词我们会经常⑥遇到,大家只有认真区分,才不会闹出财主写礼单这样的笑话⑦。

[句导读:

“只有……才……”说明学汉字要读准音,认清形,分清义,才不会闹笑话。

]

第三部分（第3自然段）:

像这样的字、词,我们经常遇到,要认真区分,才不会闹笑话。

字词导读

①巴结:

趋炎附势,极力奉承。

②特意:

特地。

③笑纳:

请人收下礼物时说的客套话。

④纳闷:

疑惑不解而发闷。

（例句）我很纳闷这道题的答案为什么是“2”。

⑤乐

⑥经常:

常常,时常。

（例句）她经常参加课外活动。

⑦笑话:

能引人发笑的谈话或故事,供人当做笑料的事情。

1.学习课文,了解课文的内容,了解有些读音相同,意思却完全不同的词语。

2.认识本课的生字、新词。

生字卡片;实物图片（琵琶、枇杷）。

一激发兴趣,导入新课

1.同学们,今天我们一起学习一篇课文《“枇杷”和“琵琶”》。

2.教师板书课文题目。

3.看课文题目,你有什么不理解的问题吗?

4.学生质疑。

这是一篇怎样的课文呢?

课文中的“琵琶”和“枇杷”有什么关系呢?

…………

二学习课文,认识生字

1.对照音节,认真地朗读课文,标出自然段的序号。

2.指名朗读课文。

3.学生自学生字。

4.小组互相检查生字的读音。

5.出示生字卡片,开火车读生字。

三学习课文,理解课文内容

1.朗读课文第1自然段。

想一想这个自然段的主要意思是什么。

2.学生汇报。

（明朝的时候,一位财主为了巴结县官,亲自写了一张礼单,特意送去了县官爱吃的枇杷。

）

3.理解这段话中的重点词语。

（1）巴结:

竭力奉承讨好。

（2）特意:

特地。

4.再次朗读这段话。

5.指名朗读课文第2自然段。

想一想这段话主要讲了什么。

（知县看到礼单,提笔写了一张回帖,连同这筐枇杷一起给财主退了回去。

）

6.知县为什么要把这筐枇杷退回去呢?

在这封回帖上,写了什么呢?

7.带着这两个问题,自己默读课文的第2自然段。

把有关的内容标画出来。

8.学生汇报。

（财主的礼单上写着这样一句话:

琵琶一筐,敬请笑纳。

知县见了非常纳闷,他是这样想的:

我又不会弹琵琶,怎么送这种乐器?

再说,琵琶怎么用筐装啊!

知县打开筐,才明白财主把“枇杷”写成了“琵琶”。

知县在回帖上写着这样几句话:

枇杷不是这琵琶,只因主人识字差。

若是琵琶能结果,满城弦管尽开花。

）

9.那么,这个财主为什么会闹这样的笑话呢?

自己朗读课文的第3自然段。

10.学生汇报。

（这两个词语的发音相同,但是意思却不一样。

“琵琶”是一种乐器,“枇杷”是一种水果。

）

11.这样的词语我们经常遇到,应该认真地区分。

12.再次朗读课文。

说一说读了这个小故事,你懂得了什么道理。

四拓展训练

1.仔细地想一想,在我们的生活中,还有这样的词语吗?

2.教师出示练习。

人身—人参珍惜—珍稀麻将—麻酱检察—检查蒸发—征发启程—起程

3.引导学生区分。

五布置作业:

熟读课文

1.区分同音字对二年级学生来说,是识字的一大难点。

如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣就提不上来。

课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。

2.本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”的语言实践活动为主,让孩子在反复读故事中与生字见面。

1.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。

2.培养学生运用多种方法识字的能力,提高学生写字的能力。

生字卡片。

一复习回顾,导入新课

1.朗读课文,说出自己的感受。

2.说说财主错在哪里,袁知县所写的回帖是什么意思。

3.如果你是那个财主,看到袁知县的回帖,你会怎么想呢?

二学习本课的生字,归纳总结识字方法

1.出示生字卡片,请学生认读生字。

2.小组合作学习。

想一想怎样才能记住生字。

3.学生汇报。

（1）熟字加偏旁组成新字:

比—枇、琵巴—杷、琶才—财寺—特、等

（2）熟字换偏旁变成新字:

闪—闷框—筐

4.再次认读生字。

5.开展一字组多词的游戏。

县县官县令知县县城区县候听候候场候命气候候车室

三指导学生写字

1.观察田字格,仔细看清每个生字的占格位置。

2.重点指导学生写好“闷、等”两个字。

3.观察老师范写。

4.学生描红。

5.同桌互相检查。

6.集体评议。

1.本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点,用“听故事——读故事——识汉字——讲故事”的方式,激发了孩子们的学习兴趣。

在教学设计上体现了让孩子自主学习的特点,一步一步地引导孩子自主学习。

2.教师通过情境创设、阅读指导、课堂讨论、课堂表演等多种方式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。

3.全文主要围绕此“枇杷”非彼“琵琶”,财主张冠李戴,错把乐器“琵琶”当成了水果“枇杷”的事,告诉我们学知识要认真,不能有半点儿虚假,同时也激起学生探索中国文字的无穷奥秘的兴趣。

1.把下列各组中不是一类的词用“”画出来。

（1）枇杷龙眼苹果梨琵琶

（2）汽车火车自行车轮船大炮

（3）书包尺子橡皮皮筋儿铅笔

（4）句号句子逗号问号叹号

2.照样子,改写句子。

例:

我把书包取走了。

书包被我取走了。

（1）知县把枇杷退回去了。

枇杷被知县退回去了。

（2）财主把字写错了。

字被财主写错了。

3.你还知道哪些同音异义词,你是如何区分它们的?

说一说。

一枇杷

蔷薇科,常绿小乔木。

叶长椭圆形,有锯齿,叶厚,革质,表面皱缩,背面密被茸毛。

圆锥花序,有锈色茸毛;花冠淡黄白色,有芳香。

果球形或椭圆形,橙黄或淡黄色。

性喜温暖湿润,宜于阴处生长。

原产于中国湖北西部与重庆一带,以福建、浙江、江苏等地栽培最盛。

二琵琶

琵琶被称为“民乐之王”,为拨弦类弦鸣乐器。

木制。

音箱呈半梨形,张四弦。

演奏时竖抱,左手按弦,右手五指弹奏。

是可独奏、伴奏、合奏的重要民族乐器。

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