二年级上册识字三教案.docx

1、二年级上册识字三教案二年级上册识字三教案【篇一：二年级上册识字三教案】1. 认识“神、州”等11个生字，会写“夕、与”等8个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3. 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重点1. 在生动的情境中识记生字。2. 指导正确、规范书写汉字。课前准备1布置搜集资料或问人，了解中国还被称为什么。2制作ppt教学课件。教学过程第一课时一、谈话导入1. （出示一组祖国大好河山的图片）师：神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。今天，让我们一起走进祖国悠远的历史长河，一起去欣赏祖国美丽的山河。板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字，指导书写

2、1. 借助拼音大声读课文，要读准生字词的读音，读后把文中出现的生字词多读两遍。读后检测：同桌共用一本书读课文，比一比看谁能把课文读正确、读流利！2. 本课出现了11个生字朋友，谁能把它们读正确呢？（出示认读生字）开火车读、齐读。（1）带拼音认读。（2）去拼音认读。3. （除了刚才认识的11个生字朋友外，三字经中还出现了两个多音字，谁能找出来呢？）出示多音字，读准，并练习口头组词。（出示：争朝夕，兴中华）巩固，练习读几遍。4. 指导识记字形。（1）要想和这些生字宝宝真正地交朋友，光会读音是不够的，还要记住他们的样子哟！（2）自由识记字形，然后同桌交流。（3）指名识记，集体交流：猜字谜：（我来说你

3、来猜）山出海面是海岛，海上趴着没腿的鸟。（岛）两山夹着的水道。（峡）地名识记：州：广州兰州苏州川：四川银川形象识记：“川”像一条河，河上堆起三座小土堆（州）。比较识字：申神写与勇涌眠民地图识记：（出示“台湾海峡”地图）识记“隔”与“陆”，巩固“峡”。民族识记：（出示各民族图片）识记“族”。环境识字：有些字你可能在什么地方见过，说一说。组词识字：谁会给这些字组词呢？说一说。（4）这些字宝宝我们都记住了，老师把他们藏在词语里，你还能认出来吗？赶快来读一读吧！（5）出示“我会读”生词，自由读，指名领读。5. 读通短文。现在，这些字宝宝又回到了课文里，你还认识吗？出示短文，指名读、男女生对读（拍手读）

4、，齐读（拍手读）。（课中休息）6三字经中这些生字呀，我们不光会认，有的还得会写，有信心写好吗？（1）出示“我会写”生字，指导观察占格、笔顺，写的时候应该注意什么。（你认为哪些字比较难写呢？）（2）指名说，集体交流。（重点是“民、族、州、川”）（3）示范写，学生注意观察每个字的占格、笔顺，跟着老师仿写。（4）集体书空。（5）学生在书上自由练写，教师巡视，个别指导。（播放古筝乐曲，重点强调：书写姿势握笔姿势、坐姿和眼睛到书本的合适距离）（6）展示典型范例，指导评价。选出典型（特别好的和比较不规范的），进行评议，指导规范书写。三、课中巩固四、小结本课同学们，今天我们一起认识了11个生字，书写了4个生

5、字，还把课文读熟练了，收获可真大呀，你们真了不起！下面来看一看课后实践作业，相信你们会完成的更出色！五、实践作业课后搜集民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。第二课时六、朗读课文，体味情感1. 我们的祖国是伟大的，她拥有悠久的历史，灿烂的文明，壮美的河山。现在，老师再和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山，具体地感受祖国的伟大！2. 自由读短文，完成练习：（1）我们的祖国，除了“中国”这个名字外，在短文中你还知道她有哪些“别称”呢？用“”画出来，读一读、记一记。（2）短文除了写到了祖国的黄河外，还写

6、到了哪些地方？用“”画出来，读一读。3. 出示“祖国河山”图若干，出示短文第一句，读，从中体会到了什么呢？说一说。图示“黄河、长江、长城、珠峰”，分别直观感受其特点“奔、涌、耸”。指导感受祖国河山的“美好”，体会、读出“自豪”之情。4. 图示“台湾海峡”，简介历史知识，感悟宝岛不能回归的遗憾！此时，你特别希望什么呢？感悟读，体会盼望祖国早日统一之心愿！5. 图示“各民族”，文：大家知道我国共有多少个民族吗？除了这几个民族外，你还知道我国有那些少数民族呢？说一说。出示第四句，读，（我们齐聚在这样一个大家庭里，是多么幸福啊！，从这句中你感受到了什么呢？）体会读，感悟“团结奋进”之情。6. 配乐激情

7、读短文。四、实践活动搜集祖国名山大川有关的图片或文字资料，把这些搜集到的资料，在语文活动课上进行交流，然后在老师的帮助下把这些资料进行归类整理，在班级园地或板报上办个专栏。五、板书设计识字3【篇二：二年级上册识字三教案】二年级上册识字3 学习目标： 1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。准备： 1、课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，正文： 识字三学习目标：1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热

8、爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。教学准备：1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做卡片。2、多媒体。教学时间：2课时教学过程：第一课时学习目标：1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文一、激情导入。1、多媒体播放歌曲大中国师说：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。2、板书课题，齐读。二、初读课文，自学生字。1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。2、卡片检查生

9、字的字音，正音。3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(学生介绍课外识字、途径。)5、词卡去拼音检查。相机纠：州-川 鸟-岛 与-写 族-旅6、多媒体，读去拼音的词。7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？三、朗读感悟。1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）2、你看到了什么？你到过哪里？3、边看多媒体

10、边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导朗读第一、二句。4、看多媒体介绍台湾。在我国东南部有一座宝岛台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。指导朗读第三句。5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。6、师生交叉朗读全文。四、读韵语，巩固识字。神州大地，山川壮丽;黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。五、指导书写。1、多媒体出示：夕、与。（点名读）2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。3、范写，学生临写。第二课

11、时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。2、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。一、导入1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？2、认读词语师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利的登上珠穆朗玛峰。学生自由练读、开火车读词3、有感情齐读课文师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）我们的祖国美吗？（美）那

12、我们一起美美的把课文读一读吧！二、课外拓展，课内外识字相结合1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自己做的词语卡。2、评选出“祖国山河锦绣图” 投影展示图片及词语，并作介绍。3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解，渗透课外识字。4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？（56个民族人民的共同创造）5、问：你了解那个民族？说说看6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图，认认字，读读词。三、指导书写1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。2、指名说，相机组词。3、师重点指

13、导“民、族”4、学生练习书写。四、结束全文1、问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？2、全班有感情朗诵全文1【篇三：二年级上册识字三教案】本资料为word文档，请点击下载地址下载 文 章来源要求1.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。3.培养学生运用多种方法识字的能力。重点难点 运用多种方法学习本课的生字、新词。区别一些读音相同但意思不同的字词。积累“特意、敬请、乐器”等词语。课时两课时“枇杷”和“琵琶”明朝的时候,有个姓袁的县官,特别喜欢吃枇杷。有位财主为了巴结他,特意叫人买了一筐上等的枇杷,又亲自写了

14、一张礼单,派人给县官送去。句导读:故事的起因,财主给县官送枇杷。第一部分(第1自然段):财主为了巴结县官买了“枇杷”送礼,礼帖却写成了“琵琶”。县官接过礼单一看,只见上面写着:“琵琶一筐,敬请笑纳。”句导读:“琵琶一筐,敬请笑纳”这是礼单上写的内容。他有些纳闷:“我又不会弹琵琶,他怎么送这种乐器?再说,琵琶怎么用筐装啊?”句导读:写县官不理解礼单上面的内容。他打开筐,这才明白原来财主把“枇杷”写成了“琵琶”。于是,他提笔写了一张回帖,叫人连同这筐枇杷一起退了回去。回帖上写着:枇杷不是这琵琶,只因主人识字差。若是琵琶能结果,满城弦管尽开花。第二部分(第2自然段):县官写诗嘲笑财主“枇杷”与“琵琶

15、”不分。“枇杷”和“琵琶”读音一样,但枇杷是一种水果,琵琶是一种乐器,意思完全不同。这样的字词我们会经常遇到,大家只有认真区分,才不会闹出财主写礼单这样的笑话。句导读:“只有才”说明学汉字要读准音,认清形,分清义,才不会闹笑话。第三部分(第3自然段):像这样的字、词,我们经常遇到,要认真区分,才不会闹笑话。字 词 导 读巴结:趋炎附势,极力奉承。特意:特地。笑纳:请人收下礼物时说的客套话。纳闷:疑惑不解而发闷。(例句)我很纳闷这道题的答案为什么是“2”。乐经常:常常,时常。(例句)她经常参加课外活动。笑话:能引人发笑的谈话或故事,供人当做笑料的事情。1.学习课文,了解课文的内容,了解有些读音相

16、同,意思却完全不同的词语。2.认识本课的生字、新词。生字卡片;实物图片(琵琶、枇杷)。一 激发兴趣,导入新课1.同学们,今天我们一起学习一篇课文“枇杷”和“琵琶”。2.教师板书课文题目。3.看课文题目,你有什么不理解的问题吗?4.学生质疑。这是一篇怎样的课文呢?课文中的“琵琶”和“枇杷”有什么关系呢?二 学习课文,认识生字1.对照音节,认真地朗读课文,标出自然段的序号。2.指名朗读课文。3.学生自学生字。4.小组互相检查生字的读音。5.出示生字卡片,开火车读生字。三 学习课文,理解课文内容1.朗读课文第1自然段。想一想这个自然段的主要意思是什么。2.学生汇报。(明朝的时候,一位财主为了巴结县官

17、,亲自写了一张礼单,特意送去了县官爱吃的枇杷。)3.理解这段话中的重点词语。(1)巴结:竭力奉承讨好。(2)特意:特地。4.再次朗读这段话。5.指名朗读课文第2自然段。想一想这段话主要讲了什么。(知县看到礼单,提笔写了一张回帖,连同这筐枇杷一起给财主退了回去。)6.知县为什么要把这筐枇杷退回去呢?在这封回帖上,写了什么呢?7.带着这两个问题,自己默读课文的第2自然段。把有关的内容标画出来。8.学生汇报。(财主的礼单上写着这样一句话:琵琶一筐,敬请笑纳。知县见了非常纳闷,他是这样想的:我又不会弹琵琶,怎么送这种乐器?再说,琵琶怎么用筐装啊!知县打开筐,才明白财主把“枇杷”写成了“琵琶”。知县在回

18、帖上写着这样几句话:枇杷不是这琵琶,只因主人识字差。若是琵琶能结果,满城弦管尽开花。)9.那么,这个财主为什么会闹这样的笑话呢?自己朗读课文的第3自然段。10.学生汇报。(这两个词语的发音相同,但是意思却不一样。“琵琶”是一种乐器,“枇杷”是一种水果。)11.这样的词语我们经常遇到,应该认真地区分。12.再次朗读课文。说一说读了这个小故事,你懂得了什么道理。四 拓展训练1.仔细地想一想,在我们的生活中,还有这样的词语吗?2.教师出示练习。人身人参 珍惜珍稀 麻将麻酱 检察检查 蒸发征发 启程起程3.引导学生区分。五 布置作业:熟读课文1.区分同音字对二年级学生来说,是识字的一大难点。如果单纯讲

19、授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣就提不上来。课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。2.本课教学设计以“听故事读故事认汉字说故事”的语言实践活动为主,让孩子在反复读故事中与生字见面。1.学习本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“特意、敬请、乐器”等词语。2.培养学生运用多种方法识字的能力,提高学生写字的能力。生字卡片。一 复习回顾,导入新课1.朗读课文,说出自己的感受。2.说说财主错在哪里,袁知县所写的回帖是什么意思。3.如果你是那个财主,看到袁知县的回帖,你会怎么

20、想呢?二 学习本课的生字,归纳总结识字方法1.出示生字卡片,请学生认读生字。2.小组合作学习。想一想怎样才能记住生字。3.学生汇报。(1)熟字加偏旁组成新字:比枇、琵 巴杷、琶 才财 寺特、等 (2)熟字换偏旁变成新字:闪闷 框筐4.再次认读生字。5.开展一字组多词的游戏。县 县官 县令 知县 县城 区县 候 听候 候场 候命 气候 候车室三 指导学生写字1.观察田字格,仔细看清每个生字的占格位置。2.重点指导学生写好“闷、等”两个字。3.观察老师范写。4.学生描红。5.同桌互相检查。6.集体评议。1.本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点,用“听故事读故事识汉字讲故事”的方式,激发了

21、孩子们的学习兴趣。在教学设计上体现了让孩子自主学习的特点,一步一步地引导孩子自主学习。2.教师通过情境创设、阅读指导、课堂讨论、课堂表演等多种方式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。3.全文主要围绕此“枇杷”非彼“琵琶”,财主张冠李戴,错把乐器“琵琶”当成了水果“枇杷”的事,告诉我们学知识要认真,不能有半点儿虚假,同时也激起学生探索中国文字的无穷奥秘的兴趣。 1.把下列各组中不是一类的词用“ ”画出来。(1)枇杷 龙眼 苹果 梨 琵琶(2)汽车 火车 自行车 轮船 大炮(3)书包 尺子 橡皮 皮筋儿 铅笔(4)句号 句子 逗号 问号 叹号2.照样子,改写句子。例:我把书包取走了。书包被我取走了。(1)知县把枇杷退回去了。枇杷被知县退回去了。(2)财主把字写错了。字被财主写错了。3.你还知道哪些同音异义词,你是如何区分它们的?说一说。一 枇杷蔷薇科,常绿小乔木。叶长椭圆形,有锯齿,叶厚,革质,表面皱缩,背面密被茸毛。圆锥花序,有锈色茸毛;花冠淡黄白色,有芳香。果球形或椭圆形,橙黄或淡黄色。性喜温暖湿润,宜于阴处生长。原产于中国湖北西部与重庆一带,以福建、浙江、江苏等地栽培最盛。二 琵琶琵琶被称为“民乐之王”,为拨弦类弦鸣乐器。木制。音箱呈半梨形,张四弦。演奏时竖抱,左手按弦,右手五指弹奏。是可独奏、伴奏、合奏的重要民族乐器。文 章来源