五年级英语上册教案.docx
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五年级英语上册教案
池河小学电子备课册
教师：
_________________
班级：
_____五年级____________
学科：
____英语______________
时间：
____2015年9月________
学段目标
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的协助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
（二）语言技能一级目标
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相对应的反应；
3、能根据指令做事情，如：
指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：
1、能根据录音模仿说英语；
2、能相互致以简单的问候;
3、能相互交流简单的个人信息，如：
姓名、年龄等;
4、能表达简单的情感和感觉，如：
喜欢和不喜欢;
5、能够根据表演猜测意思、说词语，
6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;
7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：
1、能用英语做游戏并在游戏中用英语实行简单的交际;
2、能做简单的角色表演；
3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如（小红帽）等。
读写：
1、能看图识字；
2、能在指认物体的前提下认读所学词语；
3、能在图片的协助下读懂简单的小故事;
4、能准确书写字母和单词。
视听：
1、能看懂语言简单的英语动画片或水准相当的教学节目；
2、视听时间每学年很多于10小时（平均每周20一25分钟）。
学科总目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，实行简单的交流， 做到大胆开口，发音准确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的协助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手水平。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣
教学工作计划
学生人数
168人
合格率
优秀率
学困生转化
本学期预期达标情况
30%
15%
10
总
体
教
学
目
标
1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。
要求能在真实语境中准确使用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成6个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6条日常生活谚语。
整册教学策略
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，实行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的水平，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、准确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。
要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。
做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。
优秀生提升措施：
对尖子生增强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径
教学进度计划
周
教学内容
课时
1
Unit1What’shelike?
PartA
2
Unit1What’shelike?
PartB
3
Unit2Myweek.PartA
4
Unit2Myweek. PartB
5
6
复习Units1-2
7
Unit3Whatwouldyoulike?
PartA
8
Unit3Whatwouldyoulike?
PartA
9
Unit3Whatwouldyoulike?
PartB
10
Recycle1
11
期中复习 期中考试
12
Unit4Whatcanyoudo?
PartA
13
Unit4Whatcanyoudo?
PartB
14
Unit5Thereisabigbed.PartA
15
Unit5Thereisabigbed.PartB
16
Unit6Inanaturepark.PartA
17
Unit6Inanaturepark.PartB
18
Recycle2 期末复习Units1-2
19
期末复习Units3-4 期末复习Units5-6
20
期末综合复习期末考试
整册内容梳理
五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和展开话题的讨论。
本册Let’slearn中的绝大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。
为给学生提供灵活使用语言的机会，这个部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解水准的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合使用所学语言的任务型语言活动。
在Let’sspell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解水平的语篇，以增进对语言知识的积累。
第一单元单元内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
Who’syourartteacher?
What’shelike?
Isshe…?
Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们能够让孩子对所理解的老师实行描述。
单元目标
1、水平目标：
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
Wehaveanew
Englishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
Who’syourEnglish
teacher?
MrDing.He’sfromChina.What’shelike?
He’stallandstrong.
（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四
会单词和句子。
（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等相关目标：
（1）情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习水平，积极主动地实行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
教学设计
课题
unit1What’shelike?
第一课时
计划学时
1
备注
（批注修改）
教学内容分析
Mainscene PartA（let’stry let’stalk）
教学对象分析
我校五年级有4个班。
五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的水平都有待提升。
教
学
目标
1．能准确听，说，朗读“Whois...?
--He/Sheis...What’she/shelike?
--He/Sheis...Ishe/she…?
--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2.能准确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中使用。
教学重点
学生能够表演let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征.
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：
“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
教学策略及教学方法
1．学生阅读对话，能够同桌或小组合作的形式实行。
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解水准，并引导学生完成填充句子的练习。
3．学生全体参与任务型活动，实际使用所学语言。
信息技术与资源应用分析
1、准备本课时的5张单词卡，以及实物投影仪，在没有大教学挂图的情况下，用来投放本课课本上的教学图片。
2、准备本课时所需要的人物图片。
3、准备一些老师的照片。
4、准备录音机和本课时的录音磁带
课时
目标
完成PartA5个单词以及句子Who’s……
教
学
过
程
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.（教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
）
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
Step2.Presentation绿色圃中小学教育网http：
//
1.学习Mainscene
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。
（2）看图回答问题。
Dialogue1：
Whocanyouseeinthepicture?
（WuYifan,Amy,Oliverandateacher.）
Dialogue2：
Whataretheytalkingabout?
（Theteacherintroducesclassmatestoeachother.）
Dialogue2：
Whoisanewstudent?
（Oliver）
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’stry let’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：
这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。
（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。
（5）学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”
（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Makeasurvey.
T：
Who’syour......?
Ss：
......
T：
What’she/shelike?
绿色圃中小学教育网http：
//
Step3.Consolidation
三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。
S1：
Who’sthat......?
S2：
......
S1：
What’she/shelike?
S2：
He/sheis…
S1：
Ishe/she......?
S2：
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step4 Homeworkpjym1.完成课堂检测中的相关习题。
2.Makeanewdialogueandactitout。
各环节设计意图
板书设计
Unitone What’shelike?
Mainscene PartA（let’stry let’stalk）
Whoishe?
--Heisourmusicteacher.
What’sshelike?
--She’sverykind.
Isheyoung?
--Yes,heis.
教学反思
教学设计
课题
PartA第二课时
计划学时
1
备注
（批注修改）
教学内容分析
PartA let’slearn/askandanswer/let’sspell .
教学对象分析
学生已经掌握了单词youngoldkindfunnystrict.
以及句型Who’syour…….?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中使用。
教
学
目标
1、 听懂会说并在实际情景中使用以下对话
Doyouhavenewteachers.?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s……
2、 能将所学句子使用到游戏中去，并能在实际中实行使用。
教学重点
学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
教学策略及教学方法
信息技术与资源应用分析
单词图片，PPT
课时
目标
学会拼写五个形容词，并能在实际语言中使用
教
学
过
程
Step1..showpicturesandsay绿色圃中小学教育网http：
//
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T：
Who’sthisman/woman?
S：
He/sheis......
Step2.Presentation
1.Lookandguess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：
guess,what’she/shelike?
S：
Ishe/shestrict/funny…?
T：
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，实行生生对话。
2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。
如：
MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork：
小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4 Homework
1.Copythewordsoflet’slearn.绿色圃中小学教育网http：
//
2.Makeadialogueaboutyourteachers.
各环节设计意图
板书设计
Unitone What’shelike?
PartA let’slearnaskandanswerlet’sspell
oldyoungfunnykindstrict
Who’syourartteacher?
--MrJones.
Isheyoung?
--Yes,heis.
教学反思
教学设计
课题
What’shelike?
第三课时
计划学时
1
备注
（批注修改）
教学内容分析
字母y的发音难度不大，规律较强。
教学对象分析
五年级学生学过两年英语，对一些基础音标能够准确读出来。
教
学
目标
1,通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
2,通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
3,培养学生准确发音的好习惯.
教学重点
能够掌握y的发音规则
教学难点
能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
教学策略及教学方法
教读，学生试读，个别订正
资源应用
卡片以及PPT
课时
目标
绝大部分学生能够认读字母y的读音
教
学
过
程
Step1.Warmingup
1.Freetalkwithstudents.
2.Revision
Step2.Presentation
1.单词及音标表现
（1）教师出示直观的图片，通过图片表现单词polite/helpful/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。
（2）请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的准确书写,并让学生实行练习。
（3）学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
（4）师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这个时间内要在学生中实行巡视，以便即时发现和纠正错误。
Step3.Practice
1.听音训练：
听录音并写出听出的单词。
2.配对子：
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。
Step4.Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。
Step5.Ending
1.Summary：
T：
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
各环节设计意图
板书设计
教学反思
教学设计
课题
第四课时
计划学时
1
备注
（批注修改）
教学内容分析
五个单词在图片的引导下不难理解，学生很容易学会并理解，主要是实际使用。
教学对象分析
这四个班学生活泼好动在理解单词，学习单词的任务中表现积极，但绝大部分学生懒惰，使用可能不是很得心应手。
教
学
目标
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.
2、能听懂、会说句型What’shelike?
He’s...
教学重点
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征.
策略及教学方法
学生试读，教读，练习
信息技术与资源析
PPT
课时
目标
学会五个单词并在语言中使用
教
学
过
程
Step1.Warmingup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
Step2.Presentation
1、用图画展示本校校务会议，理解出席的各科教师。
T：
Who’sthatman/woman?
What’she/shelike？
引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise：
…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
Practise：
Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smartactive”inthesameway.
Step3.Practice
活动设计1Bingo（classwok）
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写实行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
Step5.E
升级会员 