五年级下册英语课文五年级上册英语课文.docx

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五年级下册英语课文五年级上册英语课文

[五年级下册英语课文]五年级上册英语课文

五年级上册英语课文篇

（1）:

人教版小学五年级英语课件

人教版小学五年级英语课件1

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’slearn部分的单词：

old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。

要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。

逐步学会听、说、读、写单词：

old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：

“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：

Hello,everyone！

ebacktoschool!

Nicetoseeyou!

Ss:

Nicetomeetyou!

（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。

具体会话可参考如下：

T：

Hi，everyone！

Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？

Ss：

We’reinGrade5．

T：

DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）？

Ss：

Yes！

T：

WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？

Guess！

What’sthetopicofUnit1？

2．Presentation（新课呈现）

（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：

TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：

youny，kindold，funny。

教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：

MrHuistheartteacher.What’shelike？

He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。

教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3．Let’splay（趣味操练）

（1）Let’sfindout（找一找）

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。

完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：

MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?

让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’ssing（唱一唱）

教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．Consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。

展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。

可以参考以下语言：

Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

单词：

old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind

教学反思：

本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：

old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。

教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。

可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。

达到描述不同图片人物的要求。

利用一些活动来巩固知识。

教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：

MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?

让其他学生选出正确的图片。

人教版小学五年级英语课件2

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是：

Who’syourmathteacher？

MrZhao．What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。

能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。

学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。

初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够

直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

口语练习内容可参考如下：

A：

Goodmorning/afternoon.Look!

Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.

B：

Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.

A：

Who’syourartteacher？

B：

MrHu．

A：

What’shelike？

B：

He’sshortandthin！

2．Let’stryandtalk（操练）

Let’stry

反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。

在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：

“Who’she/she?

What’she/shelike?

”提问学生。

此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。

教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’stalk

（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。

教师说：

“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？

”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。

然后教师分别说出教师姓氏：

MrMa／MissLiu。

．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。

引导学生指现图中的人物

MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：

“Who’sthisman/woman？

What’she/shelike？

”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。

汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。

英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。

这些不同需要让学生了解。

3．Consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。

再用英语写一写自己扮演的名字。

4.小结

句型：

Who’syourmathteacher？

MrZhao．

What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind.

教学反思：

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是

Who’syourmathteacher？

MrZhao.What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。

先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。

教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。

在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

五年级上册英语课文篇

（2）:

五年级英语上册第二单元课件

教学目标：

1、能听懂，会说Whatdayisittoday?

It’s。

。

Whatdoyouhaveon。

？

Wehave。

。

Ilike。

。

并能在情景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：

掌握句型：

Whatdayisittoday？

It"s...．WhatdoyouhaveonWednesdays？

WehaveEnglish，science，puterandP．E．IlikeWednesdays．学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：

Let"stry部分，内容多，易混淆。

应多放录音，正确引导。

必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。

另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法教具CAI,cards

教学过程与内容设计：

Step1Warm－up（热身）

（1）教师放Start部分的歌谣Let’schant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：

Whatdayisittoday？

B：

It"sTuesday．

A：

Whatdoyouhave?

B:

WehaveP．E．class．IlikeTuesdays．

Step2Presentation（新课呈现）

（1）教师播放Let"stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。

听了一遍后，老师可给出重点句型。

让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。

如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。

反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

（2）在此基础上，教师出示本课时Let’stalk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。

要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。

小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

（3）反复听录音，跟读对话。

两人一组读对话。

Step3Practice（趣味操练）

（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：

Whatdayisittoday？

It"s....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：

Whatdoyouhaveon。

？

Wehave...．

（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。

可先在小组内或同桌间进行交流。

然后在全班宣读。

在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：

WhatdoyouhaveonWednesdays？

We/Ihave...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。

（3）Groupwork

引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。

总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。

鼓励学生表述尽可能多的理由。

Step4Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）让学生做ALet"stalk部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let"stalk部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。

要特别说的喜欢的理由。

（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。

Step5Conclusion

Homework：

完成相应配套练习。

板书设计：

Unit2Myweek

Whatdayisittoday？

It"s...．

WhatdoyouhaveonWednesdays？

WehaveEnglish，science，puterandP．E．IlikeWednesdays．

教学反思：

在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。

本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。

学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。

在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。

我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。