五年级英语上册教案.docx

1、五年级英语上册教案池河小学电子备课册教师：_ _ 班级：_五年级_ 学科：_英语_ 时间：_2015年9月_ 学段目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的协助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。（二）语言技能一级目标1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相对应的反应；3、能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和

2、动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;7、能根据图、文说出单词或短句。玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语实行简单的交际;2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的协助下读懂简单的小故事;4、能准确书写字母和单词。 视听：1、能看懂语言简单的英语动

3、画片或水准相当的教学节目；2、视听时间每学年很多于10小时(平均每周20一25分钟)。 学科总目标1、 能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，实行简单的交流，做到大胆开口，发音准确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的协助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手水平。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣教学工作计划学生人数 168 人合格率优

4、秀率学困生转化 本学期预期达标情况30%15%10总体教学目标1能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中准确使用并能读懂简短语篇。2能完成1个手工制作。3能听懂、会唱6首歌曲。4能听懂、会吟唱6首歌谣。5能完成6个自我评价活动。6能理解6个幽默小故事。7能了解6条日常生活谚语。整册教学策略、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，实行大量的语言操练和练习。3、培养学生拼读音标

5、的水平，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、准确地书写。后进生转化措施：1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；2、让后进生获得成功；3、让后进生充分发展自己的才能。 要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。优秀生提升措施： 对尖子生增强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径教学进度计划周教学内容课时1 Unit 1 Wh

6、ats he like? Part A2 Unit 1 Whats he like? Part B3 Unit 2 My week. Part A4Unit 2 My week.Part B56复习Units 1-27Unit 3 What would you like? Part A8Unit 3 What would you like? Part A9Unit 3 What would you like? Part B10Recycle 111 期中复习 期中考试12Unit 4 What can you do? Part A13Unit 4 What can you do? Part B

7、14Unit 5 There is a big bed. Part A15Unit 5 There is a big bed. Part B16Unit 6 In a nature park. Part A17Unit 6 In a nature park. Part B18 Recycle 2 期末复习Units 1-219期末复习Units 3-4 期末复习Units 5-620期末综合复习 期末考试 整册内容梳理五年级上册学生用书Letslearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和展开话题的讨论。本册Lets learn中的绝大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会

8、掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。 Letstalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活使用语言的机会，这个部分提供了可供替换的内容。 Readandwrite部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解水准的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合使用所学语言的任务型语言活动。 在Lets spell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的

9、活动之中，并增加了考察综合性阅读理解水平的语篇，以增进对语言知识的积累。 第一单元单 元 内 容 分 析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Whos your art teacher? Whats he like? Is she ? Yes, she is /No, she isnt.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们能够让孩子对所理解的老师实行描述。 单 元 目 标1、 水平目标： （1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny.

10、 （2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher? Mr Ding.Hes from China. Whats he like? Hes tall and strong. （3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets try 部分。 （4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、 知识目标 （1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 （2） 听、说、读、写A、B部分Lets learn 和Read an

11、d write 中的四 会单词和句子。 （3） 理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 和Pair work 等部分的内容。 （4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。 （5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。3、 情感、策略、文化等相关目标： （1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习水平，积极主动地实行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 （2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合

12、作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 （3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。教学设计课题unit1 Whats he like?第一课时计划学时1备注（批注修改）教学内容分析 Main scene Part A (lets try lets talk)教学对象分析我校五年级有4个班。 五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的水平都有待提升。教学目

13、 标1能准确听，说，朗读“Who is .?- He/She is.Whats he/she like? - He/She is. Is he/she?-Yes,he/she is. No, he/she isnt.” 2.能准确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict. 3.能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实场景中使用。教学重点学生能够表演lets talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征.教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/

14、she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”教学策略及教学方法1学生阅读对话，能够同桌或小组合作的形式实行。2教师解惑答疑、设计问题以考察理解水准，并引导学生完成填充句子的练习。3学生全体参与任务型活动，实际使用所学语言。信息技术与资源应用分析1、准备本课时的5张单词卡，以及实物投影仪，在没有大教学挂图的情况下，用来投放本课课本上的教学图片。2、准备本课时所需要的人物图片。3、准备一些老师的照片。4、准备录音机和本课时的录音磁带课时目标完成PartA 5个单词以及句子Whos教学过程 Step1. Warming-

15、up1.Lets look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”Step2. Presentation绿色圃中小学教育网http：/1.学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。（2）看图回答问题。Dialogue1： Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver

16、 and a teacher.)Dialogue2： What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)Dialogue2：Who is a new student?(Oliver)（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习lets try lets talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。（3）看lets t

17、alk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据lets talk内容尝试分角色朗读对话。（5）学生两人一组，完成“Talk about your teachers.”（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3.Make a survey.T： Whos your. .? Ss：. .T：Whats he/she like? 绿色圃中小学教育网http：/Step3. Consolidation三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。S1： Whos that. .? S2：. .S1：Whats he/she like? S

18、2：He/she isS1：Is he/she. .? S2：Yes,he/she is. No,he/she isnt. Step4 Homeworkpjym1.完成课堂检测中的相关习题。 2.Make a new dialogue and act it out。各环节设计意图板书设计Unit one Whats he like? Main scene Part A (lets try lets talk)Who is he?- He is our music teacher.Whats she like? - Shes very kind.Is he young?-Yes,he is.教学

19、反思教学设计课题Part A第二课时计划学时1备注（批注修改）教学内容分析 Part A lets learn/ ask and answer/ lets spell. 教学对象分析学生已经掌握了单词young old kind funny strict.以及句型Whos your .?Whats he /she like ?并能在具体的语境中使用。教学目 标1、听懂会说并在实际情景中使用以下对话Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Whos your English/ma

20、th/art/science teacher ? Mr/MissWhats he/she like ? Hes/ Shes 2、能将所学句子使用到游戏中去 ，并能在实际中实行使用。教学重点学生能够表演lets learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”等。教学策略及教学方法 信息技术与资源应用分析单词图片，PPT课时目标学会拼写五个形容词，并能在实际语言中使用教学过

21、程 Step1. .show pictures and say绿色圃中小学教育网http：/出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T： Whos this man/woman?S： He/she is . .Step2. Presentation1.Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：guess,whats he/she like?S： Is he/she strict/funny

22、?T：Yes,he/she is.No,he/she isnt.两组示范后，教师将卡片交给学生，实行生生对话。2.展示Lets learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。3.look at the pictures and say.看图说句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step3 ConsolidationGroup work：小组讨论任课老师。1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。Step4 Homew

23、ork 1.Copy the words of lets learn. 绿色圃中小学教育网http：/2.Make a dialogue about your teachers.各环节设计意图板书设计Unit one Whats he like?Part A lets learn ask and answer lets spell old young funny kind strictWhos your art teacher?-Mr Jones.Is he young?-Yes,he is.教学反思教学设计课题Whats he like?第三课时计划学时1备注（批注修改）教学内容分析 字母y

24、的发音难度不大，规律较强。教学对象分析五年级学生学过两年英语，对一些基础音标能够准确读出来。教学目 标1,通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则2, 通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词3,培养学生准确发音的好习惯.教学重点能够掌握y的发音规则教学难点能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。教学策略及教学方法 教读，学生试读，个别订正资源应 用卡片以及PPT课时目标绝大部分学生能够认读字母y的读音教学过程 Step 1. Warming up1.Free talk with students.2. Revision S

25、tep2. Presentation1.单词及音标表现(1)教师出示直观的图片，通过图片表现单词polite/helpful/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的准确书写,并让学生实行练习。 (3) 学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达

26、到学会的目的。教师在这个时间内要在学生中实行巡视，以便即时发现和纠正错误。Step 3. Practice 1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。 2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。Step 4. Production认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending1. Summary： T： Who can tell me what you learned today.各环节设计意图板书设计教学反思教学设计课题第四课时计划学时1备注（批注修改）教学内容分析 五个单词在图片的引

27、导下不难理解，学生很容易学会并理解，主要是实际使用。教学对象分析这四个班学生活泼好动在理解单词，学习单词的任务中表现积极，但绝大部分学生懒惰，使用可能不是很得心应手。教学目 标1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.2、 能听懂、会说句型Whats he like? Hes . 教学重点能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点用英语准确询问并回答人物特征.策略及教学方法学生试读，教读，练习信息技术与资源析PPT课时目标学会五个单词并在语言中使用教学过程 Step 1. Warmin

28、g up1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork Step2. Presentation1、用图画展示本校校务会议，理解出席的各科教师。 T： Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Whos he ? 引出新单词university student 带读 。 Practise ： .is our principal. My father/mother is a university student . 2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise ：My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. Step 3. Practice 活动设计1 Bingo (class wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写实行巩固。 听Lets learn 录音、模仿 Step 5. E