五年级上册英语.docx
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五年级上册英语
楼阁台小学教师专用教案试用模板
（2012）-（2013）学年度第
（一）学期
科目：
英语年级：
五任课教师：
王秀娟
教案正文
修改栏
Unit1Mynewteachers
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：
young,heavy,old,funny,kind；
2、能掌握句型：
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let’slearn部分的单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：
Hello,everyone！
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
教案正文
修改栏
（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：
2、Presentation（新课呈现）
（l）出示Let’sstart部分图片，介绍说：
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kindold，funny。
可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：
MrHuistheartteacher.What’shelike？
He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
3、Let’splay（趣味操练）
（1）Let’sfindout（找一找）
指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’ssing（唱一唱）
放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
板书
设计
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心语
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楼阁台小学教师专用教案试用模板
（2012）-（2013）学年度第
（一）学期
科目：
英语年级：
五任课教师：
王秀娟
教案正文
修改栏
Unit1Mynewteachers
第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Doyouhavenewteachers?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.
Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?
Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…
What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。
教学难点
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
教案正文
修改栏
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：
反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stalk
（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。
教师说：
“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？
”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。
然后教师分别说出教师姓氏：
MrMa／MissLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物
MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：
“Who’sthisman/ woman？
What’she/shelike？
”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。
这些不同需要让学生了解。
3、Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
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楼阁台小学教师专用教案试用模板
（2012）-（2013）学年度第
（一）学期
科目：
英语年级：
五任课教师：
王秀娟
教案正文
修改栏
Unit1Mynewteachers
第三课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：
principal,universitystudent,strict,smart,active；
2、能听懂、会说句型：
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用；
3、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成Readandwrite。
教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重
点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点
本课时的难点是Pronunciation。
在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡； 2、准备一些教师的照片或图片； 3、教师准备录音机及录音带；4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
描述教师：
在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：
“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、Presentation（新课呈现）
Readandwrite
教案正文
修改栏
2、Presentation（新课呈现）
Readandwrite （l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说：
ZhangPenghasthreenewteachersthis term．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！
Whoaretheteachers？
（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3、Let’splay（趣味操练）
Pairwork 要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。
制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4、Pronunciation（语音操练）
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
板书
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（2012）-（2013）学年度第
（一）学期
科目：
英语年级：
五任课教师：
王秀娟
教案正文
修改栏
Unit1Mynewteachers
第四课时
教学目标与要求
1、通过学习，能够听说读写单词：
kindfunnyyoungsmartactive；
2、掌握单词strictprincipaluniversitystudent；
3、初步掌握句型:
Isshe/he……?
以及回答；
4、了解Storytime故事情节。
教学重点
Let’slearn部分的单词kind,funny,young,smart,active,strict,principaluniversitystudent，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
教学难点
单词strict,principal,university的发音以及四会单词的书写和拼写。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学方法
情景教学法、图片展示法、小组合作法
教学过程设计
1、复习、导入
（1）Let’Schant
T：
Hello，mychildren．Doyourememberthechant“Mymathteacherisverysmart．”Nowlet’Schantwithaction．（chanttogether）
T：
Soundsgreat!
Youaresoactive．
（引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。
）
（2）SmartGame
T：
Youaresoactive．Let’Splayagame，OK?
教案正文
修改栏
S：
Yeah!
T：
let’splayagame“SmartGame”．Whoisthesmartboyorgirlinourclass?
（游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr．，Miss，Mrs．来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。
）
2、新课呈现
（1）学习新单词
（2）呈现Let’SLearn部分对话
①直接呈现Let’SLearn部分插图，用What’Shelike?
Isshe／he…?
句型引导学生操练并开门见山地引出对话。
②教学单词：
principal，universitystudent。
教师出示本校校长的照片，用Whoishe?
IsheanEnglishteacher?
引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问What’helike?
Ishequiet?
引导学生用Myprincipalis…练习和使用新单词。
3、训练操作
（1）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。
（2）利用教学机播放Let’slearn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。
（3）Let’schant
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（2012）-（2013）学年度第
（一）学期
科目：
英语年级：
五任课教师：
王秀娟
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Unit1Mynewteachers
第五课时
教学目标与要求
1、掌握Let’stalk中的对话，并灵活替换，运用；
2、能够完成groupwork中的活动；
3、能够听懂Let’stry部分的录音内容，正确完成图片选择练习；
4、能够完成C部分Let’scheck中的听力任务。
.
教学重点
本课时需要重点掌握的句型：
Who’sthatyounglady?
Shesourprincipal．Isshestrict?
Yes,sheis．Issheactive?
No,sheisnt．She’squiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
教学难点
难点是一般疑问句“Ishe/she…..?
”及其肯定和否定回答。
教学准备
1、教师准备一幅本课时的电子图片；
2、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及该课时录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程
1、复习、导入
（1）热身（Warm-up）
①新编歌谣大比拼：
让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。
②日常口语练习。
可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：
教案正文
修改栏
2、新课呈现
Letstalk
①通过观看配套的教学资源或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict,active,quiet这几个单词在句子中的意思。
②教师出示Letstalk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。
三张图片分别表示的个性特征为smart,kind和funny。
可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。
再请几组学生做演示，其他学生做评价。
③听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Ishe/she...?
”及其肯定和否定回答。
可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。
具体步骤如下：
一名学生表述：
Ihaveanewfriend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：
Aboyorgirl?
Ishe/shetall/short/quiet/active...?
直到最后猜出：
Ishe/she××?
游戏过程中该生始终回答：
Yes,he/sheis．或No,he/sheisnt．
3、训练操作
（1）Groupwork
教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：
Shesourteacher．Sheskind．Who’sshe?
Guess!
请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：
Issheyoung?
Isshepretty?
等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。
（2）Letstry
听录音，完成学生用书Letstry部分的练习。
录音内容如下：
（3）Let’scheck
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（2012）-（2013）学年度第
（一）学期
科目：
英语年级：
五任课教师：
王秀娟
教案正文
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Unit1Mynewteachers
第六课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：
Ihaveanewmathteacher．Herclassissomuchfun．Really?
Whatsshelike?
Shesyoungandpretty．Shesauniversitystudent．等句子并能在情景中正确运用；
2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义；
3、能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talkanddraw中的任务。
教学重点
本课时需要重点掌握的句型：
Isshequiet?
No,sheisnt．Shesveryactive．Isshestrict?
Yes,sheis,butshesverykind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。
教学难点
本课时难点Tasktime是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。
注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。
教学准备
1、教师准备一幅本课时的图片；
2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；
3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；
4、教师准备录音机及录音带；
5、教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。
教学方法
情景教学法，动手操作法，小组合作法
教学过程设计
1、复习、导入
（1）热身（Warm-up）
①故事表演：
让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。
②日常口语练习，内容可参考如下：
A:
Who’sthisman?
B:
Hesournewmathteacher．
教案正文
修改栏
C:
Ishestrict?
A:
Yes,heis．
（2）预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、新课呈现
Readandwrite
（1）T：
（PresentthechantofReadandwrite）Whatcanyouseeinthispicture?
（：
anyousaysome—thingabou!
theteacher?
（培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。
教师可用Isshe…?
引导学生复习和使用描述性形容词。
）
（2）T：
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