识字二.docx
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识字二
识字
（二）
1.比一比总课时：
75—76电课时：
67—68
教学目标：
1.认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画“”和1个偏旁。
2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认记生字，能正确使用一些量词。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目的
1.认识12个生字，和1个偏旁“”，会写“牛、羊”两个字。
2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文，激发对生活的热爱。
教具准备：
课件（动物、植物图片），量词卡。
教学过程
一、看图识词
1.出示课件，提问：
这是个什么地方？
里面有哪些动物？
哪些植物？
2.词卡与实物相对应。
（1）出示词卡，请学生试读词卡，并指出相应的动物或植物。
（2）同桌对读，注意读准字节。
3.请个别学生认读，全班齐读。
4.开火车读。
5.出示不带拼音的词卡让学生认读。
二、认识生字
1.学生选择生字，用适合自己的方法记忆。
2.学生小组交流。
3.全班评议，教师引导在识字时可利用熟字加一加，减一减的办法识记，同时建立形义联系，如“杏、桃、苹”都是植物，所以有木字旁或草字头。
4.课间游戏：
动手把字的部件拼成本课的生字，并读一读，进行组词，说句的练习。
三、看图
出示课件：
把图上看到的东西，从大小，数量上进行比较。
四、自学韵文
1.自读韵文
2.小组合作学习。
（1）交流朗读成果。
（2）交流读文后的发现。
3.比一比，认识量词
（1）图上的杏子和桃子有多少？
（2）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？
桃子呢？
（3）图上其他动物或植物到底有多少？
哪个小朋友能准确介绍一下？
（4）看图比较鸭子和鸟的数量，理解“群”的字义，及适用情况。
（5）根据提供的图片上的内容说词组：
一群人、一群大雁、一群小鸡。
（6）引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词，如：
一群鸭子、一只鸭子；一只小鸟、一群小鸟；一个苹果，一筐苹果。
4.再读课文。
第二课时
教学目的
1.继续学习生字，学写“小、少”两个字，认识新笔画“”。
2.正确、流利地朗读课文，激发对生活的热爱。
3.在实践活动中，正确使用量词，并培养口语交际能力。
教具准备：
量词卡片、物品名称卡、实物图片。
教学过程
一、复习导入
出示课件：
1.看图说动物，植物的数量，名称。
2.抽读生字卡。
二、扩展延伸
1.根据学生的回答，引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
2.说一说：
一堆（），一颗（），一群（）
3.教师出示一些物品，学生练习正确使用量词。
出示课件：
一朵花一本书一支笔一幅图一扇门
一双鞋一棵树一座桥
一件衣服一把扇子一辆汽车一块西瓜
一台电视一座房子一架飞机一份报纸
4.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
5.创编儿歌。
6.做游戏——找朋友
将量词卡片和物品名称卡发给学生，让学生找到相应的卡片，并读出。
三、指导书写“牛、羊”
1.出示“牛、羊”，学生观察，说说你发现了什么？
2.引导学生注意字的笔画顺序。
3.教师范写，指导：
“牛”的竖要出头，竖要压在竖中线上，“羊”的竖不能出头，竖也是压在竖中线上。
4.学生描红，临写。
5.教师巡视，及时纠姿。
6.展示作业，师生评议。
四、指导书写“小”、“少”
1.出示“小”，学生观察该字在田字格中的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画——竖钩。
2.老师范写：
“小”，学生范写。
3.出示“少”，学生观察与“小”的区别，注意第一笔是“”，而不是“”。
4.教师范写。
5.学生描红，临写。
6.展示学生作品，全班评议。
2.自选商场总课时：
77—78电课时：
69—70
教学目标：
1.认识14个生字，会写“中、牙、尺、毛”4个字，认识1个偏旁“女”。
2.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
3.正确、流利地朗读课文，通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的情趣。
教学重点：
认识本课的14个生字，愿意在生活中主动识字。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目的
1.认识14个生字，认识1个偏旁“女”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
4.愿意在生活中主动识字。
教具准备：
课件，生字卡片，组成本课生字的部件卡。
教学过程
一、看图揭题
1.课件出示自选商场图片，说说这是什么地方？
2.提示课题。
3.认读生字：
商、场、注意读准后鼻音。
4.交流到自选商场里的感受。
二、生活识字，展示交流
1.小组交流：
把这段时间搜集的食品的包装上面的汉字，读给同伴听。
2.把各种食品包装贴在展示板上。
3.小结：
自选商场里的东西真多呀!
4.朗读句子，个别读，全班齐读。
三、认识事物，学习字词
1.课件出示本课词语（不带拼音）。
2.学生自读词语，检验在生活中识字的效果。
3.小组讨论，当你遇到不认识的字，怎么办？
4.全班交流。
5.学生借助拼音认读词语，小组交流。
6.读书上的词语。
四、巩固字词
1.认读不注音的词卡。
2.认读词语中的生字。
3.小组讨论：
你是怎样记住这些汉字的？
4.全班交流：
5.展示：
把自己认识的字读给同桌听，比比谁认得多。
6.游戏：
小组合作，在“识字迷宫”里认读生字。
7.“动手拼一拼”，把手中的生字部件拼成本课的生字。
8.检查词语的认读情况。
9.学习给商品分类。
思考：
哪些东西摆在同一个货架上呢，如果你是商店售货员，你会怎么摆呢？
（1）四人小组讨论“摆放”的放法及理由。
（2）集体交流，引导初步学习事物的分类。
（3）小结：
商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
9.出示句子：
“在自选商场买东西真方便。
”指导朗读。
五、生活识字展示、交流
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.学生去展板前认读食品包装上的汉字。
3.总结：
希望同学们能在生活中认识更多的字。
第二课时
教学目的
1.继续认识生字、会写“中、牙、尺、毛”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.在实践活动中，培养口语表达能力。
教具准备：
课件，生字卡
教学过程
一、复习导入
1.抽读词卡。
2.举办男女生擂台赛，复习词语。
二、学习短文
1.指导读短文。
出示课件：
（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。
（2）指名分段读，相机正音。
2.指导朗读。
（1）读好句中的停顿。
（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”，和“真方便”。
自由练读。
3.齐读词语短文。
三、指导书写生字
1.指导学生观察“毛、巾、尺、牙”，在田字格里的位置找压线笔；书空生字笔顺。
2.教师范写，学生观察后描红，临写。
3.教师引导：
“尺”这样没有居中笔画的字，该怎样写得平衡和对称？
4.学生练写，教师巡视。
3.菜园里总课时：
79—80电课时：
71—72
教学目标：
1.认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画“”和2个偏旁“”。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
4.通过劳动实践，买菜，种菜，激发进一步了解蔬菜的兴趣。
教学重点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目的
1.认识14个生字，2个偏旁“”。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教具准备：
课件（蔬菜）、词卡、生字卡。
教学过程
一、谈话揭题
1.同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？
2.你知道这些菜种在哪里。
3.出示课题：
菜园里。
4.识记“菜”“园”小组讨论，有什么好办法，识记它们？
二、认识蔬菜和名称，学习词语
1.课件出示蔬菜，让学生读读旁边的词卡、记住它的名称、注意读准音。
2.个别读，全班读词卡。
3.开火车抽读词语。
三、汇报交流，巩固认字
1.游戏“找朋友”一个人拿蔬菜图片，一个人找出写有这种蔬菜名称的词卡，并读读。
2.从词语中找出本课生字，自己小声试读。
3.同桌互检。
4.小组讨论：
“菜、园、豆、角、卜、心”这六个字，你是怎么识记的？
5.全班交流。
6.抽读词卡。
四、学习儿歌
1.自学儿歌。
（1）借助拼音读读数，把生字的字音读准。
（2）同桌互相对读，正音。
（3）儿歌中的四个句子，喜欢哪句就读哪句给小组同学听？
2.小组交流：
儿歌告诉我们什么？
3.质疑：
还有什么不懂的地方？
4.学生释题：
5.学法小结：
自学—交流—质疑—释疑。
6.熟读课文。
（1）激趣引读：
教师引读前面的名词和最后一句的臆半句后面的部分由学生读。
（2）学生自由读，把课文读熟。
（3）有感情地朗读。
7.识记生字。
（1）把课文中七个要求会认的字找出来，读一读。
（2）说给同桌听，认一认，帮一帮。
（3）游戏“摘西红柿”巩固认字。
第二课时
教学目的
1.继续认识本课生字，学写“卜、又、心、风”4个生字，认识1个笔画“”。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.在实践活动中，培养自立，合作探究的能力。
教具准备：
课件，生字卡片
教学过程
一、复习蔬菜名称，开火车读词卡。
二、“我会读“
1.读读词语。
（出示课件）
2.选择一两个词语来说句子。
三、画画连连
1.学生自己独立完成。
2.同桌交流，你是怎么连的？
为什么要这样连？
3.请学生展示作业，介绍自己的作业。
四、朗读儿歌
1.学生自由朗读，要求读准字音、读通句子。
2.小组交流：
边读边通过手势、动作表现蔬菜特点。
3.全班交流，进行朗读比赛。
五、课外扩展
学习课文，想想你要向同学介绍哪一种蔬菜，请在介绍中说这些蔬菜的特点。
1．小组交流。
2．指名说说。
六、识记字形，书写指导
1.学写“卜”字。
2.学写“心”字。
3.复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说话。
4.学习新笔画“”，新偏旁“”。
5.观察田字格中的“又、风”，说说你是怎样识记的？
6.教师范写，学生书空。
7.学生描红、临写。
8.学生练写、教师巡视。
10.展示作业：
评议。
4.日月明总课时：
81—82电课时：
73—74
教学目标：
1.认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：
培养学生初步的认字能力
教学难点：
帮助学生了解会意字的构字规律
教学时间：
两课时
第一课时
教学目的
1.认识13个生字。
2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教具准备：
课件，生字卡，构成本课生字的部件卡。
教学过程
一、形象揭题，趣味识“明”
1.课件出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮。
”
2.课件出示“一弯月牙图”及汉字“月”提示学生注意月亮也很明亮。
3.“日”和“月”合在一起，组成了新字——明。
4.学生拼读，注意读准后鼻音。
5.猜一猜“明”是什么意思？
给“明”口头组词。
二、学习“鲜”
1.出示“鲜”，学生认读。
2.说说“鲜”怎么组成的？
3.明白“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
4.给“鲜”组词。
三、运用学法，自学其他生字
1.自读课文，借助拼音读准音。
2.找出生字。
自读。
3.小组合作学习：
这些生字是什么字组成的？
能根据它的组成成分了解生字的意思吗？
4.小组汇报交流。
5.教师解题“森”由三木组成，意为很多树木生长在一起，是大森林。
“众”由三人组成，意为许多人聚集在一起。
6.抽读生字卡，开火车读。
7.给生字组词，并选择一两个词语来说句子。
四、诵读韵文，巩固认字。
1.集体读文，要求读得流畅。
2.学生自由读。
3.同桌“互对口令”式朗读。
4.边拍手边读，熟读成诵。
五、游戏：
拼一拼
把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。
第二课时
教学目的
1.继续认识生字，学写“力、水、手”三个字。
2.在实践活动中，培养学生合作学习的习惯。
教具准备：
课件，生字卡
教学过程：
一、熟读全文、巩固识字
1.指名学生读课文，全班评议。
2.同桌间以“对口令”的方式诵读。
3.教师范读，强调韵尾。
4.学生范读。
5.全班齐读。
6.熟读成诵，全班试背。
二、我会读。
1.学生自读，在这些词语中找出本课的生字。
2.你能用这些字组词吗？
3.你能用这些词来说一句话吗？
三、指导书写
1.出示“力、手、水”三个字，学生观察，说说怎样才能把这三个字写好。
2.学写“力”字。
（1）学生自己描红。
（2）说说书写“力”要注意的地方。
（3）全班交流。
（4）教师范写。
（5）学生试写。
3.学写“水”、“手”。
（1）学生观察“水”“手”在田字格中的范字，说说在书写时，该注意什么？
（2）师生交流，注意“水”的笔顺，及笔画“”的位置。
（3）教师范写。
（4）学生描红，临写。
（5）学生练写，教师巡视。
四、读读想想
1.出示“歪、晃、品、晶”，学生认读。
2.指名学生猜猜意思，并组词。
3.认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”四个词语。
4.仿照课文，把这四个字编成一段韵文。
如：
不正不正，歪歪斜斜；日光日光，明明晃晃；三个口字，品尝品尝。
三个日字，晶晶亮亮。
五、扩展练习
语文园地四总课时：
81—82电课时：
73—74
教学目标：
1.提高学生的识字兴趣。
2.创设情景、树立生活中学习语文的观念，能细心观察主动认字。
3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
4.通过读句子巩固，积累以“越……越……”的句式的用法。
5.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：
“我会认”中的认字练习和比较形近字是本部分的重点。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目的
1.提高学生的识字兴趣。
2.创设情景、树立生活中学习语文的观念，能细心观察主动认字。
3.在实践活动中，培养学生合作探究的学习精神。
教具准备：
课件“轻重”，实物场景图，各种小标牌。
教学过程
一、我会认
1.谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？
2.出示转盘，认读转盘上的字。
3.开火车认读。
4.小组讨论：
这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？
5.全班交流，为什么这些字里都有个“木”字呢？
6.做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说：
“转盘起来，秘密快出来”随之，转盘轻动，停在哪个字，就读出字音，并说说为什么有个“木”字旁。
7.你还知道哪些字是“木”的。
二、我会读
1.激趣导入，课件出示“我会读”。
2.小男孩在读什么？
你会读吗？
你是怎么会读的？
3.引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。
4.出示六幅画，分发给各小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5.小组交流。
6.小组派代表上台领读标牌上的文字。
7.全班齐读。
三、扩展活动
1.识字比赛。
（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡片上，和同学们交流。
（2）小组间交流。
（3）教师抽查，奖励。
2.引导发现识字方法。
（1）小朋友们会认这么多的字，能不能说说这些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不认识的字该怎么办？
四、情境表演
现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？
第二课时
教学目的
1.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
2.通过读句子巩固，积累以“越……越……”的句式的用法。
3.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教具准备：
课件、各种字卡
教学过程：
一、比一比、写一写
1.课件出示第一排的三组生字，请学生认读。
2.请学生小组内自由说说：
这些字哪些地方不同？
3.学生练说，教师巡视。
4.全班交流，教师引导。
5.自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同。
6.评议：
7.写字。
（1）强调关键笔画。
（2）注意强调写字姿势，教师巡视。
（3）展示作业，全班评议。
二、我会读
1.出示三句话。
2.学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。
3.同桌互读，交流。
4.全班齐读。
5.这样的句子我们在哪课读过？
说出来。
6.扩展练习
（1）出示课件，演示小朋友的个子越长越高，树上的叶子越来越绿；雨越下越大。
（2）请学生根据演示，用“越……越……”来说话。
三、读读背背
1.展示古诗积累。
请学生上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，会的多。
2.学习新诗。
（1）课件出示挂图，教师配乐范读。
（2）学生跟读，领会诗的节奏和韵脚。
（3）学生自由读，要求借助拼音读通。
（4）同桌互读。
（5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。
3.理解诗意。
（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感情设计动作。
（2）学生边动作边读。
（3）指导背诵。
4.课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。
口语交际
我会拼图总课时：
83电课时：
75
教学目标：
1.能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想象力和动手能力。
2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。
3.培养团结协作的精神和审美情趣。
教学难点：
看懂图意，拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎样形成的。
教学准备：
课件，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、卡纸。
教学时间：
一课时
教学过程
一、导入激趣
今天，我们一起来用准备好的圆形和半圆形纸片来拼图。
二、观察图画，同桌交流
1.提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
（出示课件）
（1）图上有什么？
（2）小朋友在干什么？
（3）图上的三个小动物是用什么拼成的？
2.教师小结，启发想像：
这个小朋友真聪明，用这些不同颜色、大小不一的圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫，如果是你，看到这圆片或者半圆的时候，你想像什么？
3.小组交流。
三、学生拼图
1.提出拼图要求，可以根据需要，在拼好的圆形或半圆形上面画画线条，涂涂颜色。
2.学生拼图，教师巡视并适时指导。
3.教师小结：
同学们真能干，用圆形和半圆形拼出了许多东西，能不能向同学们介绍你拼的是什么？
四、交流评比
1.教师范说：
你们看，我是紫葡萄，我有绿绿的叶子，还有甜甜的果实，人们都喜爱我酸甜可口的味道，你们喜欢我吗？
2.学生仿说。
3.小组交流。
4.动口说图，选出代表说。
五、创设语境，口语交际
1.出示课件，演示“小兔和小猪”的拼图过程。
2.提出要求，你们能不能也像小兔和小猪那样，把自己是怎么样拼成的，告诉大家，让大家听得明白。
3.学生自己试说。
4.指名上台介绍，并评价。
5.小组互访，代表介绍本组的作品。
六、展示成果，全班交流
1.各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：
我们用纸片拼成了什么？
怎样拼成的？
2.同学之间是针对作品质疑，答疑。
3.教师适时规范学生口头语言并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
七、点评佳作，拓展思路
1.选出二、三幅好作品、引导学生评说好在什么地方。
2.拓展思路，鼓励创新。
3.同学们心灵手巧，能用圆形纸片拼图，那还能用三角形正方形的纸片拼出更美好的图形来，请你们回家后再拼一拼把自己最满意的拼图拿到班里展示，并说说你是怎么拼的？
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