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1、识字二识字(二)1.比一比 总课时：7576 电课时：6768教学目标： 1.认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画“ ”和1个偏旁。 2.掌握“多少”“大小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3.正确、流利地朗读课文。教学重点：认记生字，能正确使用一些量词。教学时间：两课时第一课时教学目的 1.认识12个生字，和1个偏旁“ ”，会写“牛、羊”两个字。 2. 掌握“多少”“大小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3.正确、流利地朗读课文，激发对生活的热爱。教具准备：课件（动物、植物图片），量词卡。教学

2、过程一、看图识词1.出示课件，提问：这是个什么地方？里面有哪些动物？哪些植物？2.词卡与实物相对应。(1) 出示词卡，请学生试读词卡，并指出相应的动物或植物。(2) 同桌对读，注意读准字节。3.请个别学生认读，全班齐读。4.开火车读。5.出示不带拼音的词卡让学生认读。二、认识生字 1.学生选择生字，用适合自己的方法记忆。 2.学生小组交流。 3.全班评议，教师引导在识字时可利用熟字加一加，减一减的办法识记，同时建立形义联系，如“杏、桃、苹”都是植物，所以有木字旁或草字头。 4.课间游戏：动手把字的部件拼成本课的生字，并读一读，进行组词，说句的练习。三、看图出示课件：把图上看到的东西，从大小，数

3、量上进行比较。四、自学韵文 1.自读韵文 2.小组合作学习。(1) 交流朗读成果。(2) 交流读文后的发现。3.比一比，认识量词(1) 图上的杏子和桃子有多少？(2) 杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？(3) 图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？ (4) 看图比较鸭子和鸟的数量，理解“群”的字义，及适用情况。(5) 根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群小鸡。（6) 引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词，如：一群鸭子、一只鸭子；一只小鸟、一群小鸟；一个苹果，一筐苹果。4.再读课文。第二课时教学目的 1.继续学习生字，学写“小、少”两个字，认识新笔画

4、“”。 2.正确、流利地朗读课文，激发对生活的热爱。 3.在实践活动中，正确使用量词，并培养口语交际能力。教具准备：量词卡片、物品名称卡、实物图片。教学过程一、复习导入 出示课件： 1.看图说动物，植物的数量，名称。 2.抽读生字卡。二、扩展延伸1.根据学生的回答，引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。2.说一说：一堆( )，一颗( )，一群( )3.教师出示一些物品，学生练习正确使用量词。 出示课件：一朵花 一本书 一支笔 一幅图 一扇门一双鞋 一棵树 一座桥一件衣服 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜一台电视 一座房子 一架飞机 一份报纸4.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。5.创编儿歌

5、。6.做游戏找朋友将量词卡片和物品名称卡发给学生，让学生找到相应的卡片，并读出。三、指导书写“牛、羊” 1.出示“牛、羊”，学生观察，说说你发现了什么？ 2.引导学生注意字的笔画顺序。 3.教师范写，指导：“牛”的竖要出头，竖要压在竖中线上，“羊”的竖不能出头，竖也是压在竖中线上。4.学生描红，临写。5.教师巡视，及时纠姿。6.展示作业，师生评议。四、指导书写“小”、“少”1.出示“小”，学生观察该字在田字格中的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖钩。2.老师范写：“小”，学生范写。3.出示“少”，学生观察与“小”的区别，注意第一笔是“ ”，而不是“ ”。4.教师范写。5.学生描红，临写。6

6、.展示学生作品，全班评议。2.自选商场 总课时：7778 电课时：6970教学目标：1.认识14个生字，会写“中、牙、尺、毛”4个字，认识1个偏旁“女”。2.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。3.正确、流利地朗读课文，通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的情趣。教学重点：认识本课的14个生字，愿意在生活中主动识字。教学时间：两课时第一课时教学目的1.认识14个生字，认识1个偏旁“女”。2.正确、流利地朗读课文。3.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。4.愿意在生活中主动识字。教具准备：课件，生字卡

7、片，组成本课生字的部件卡。教学过程一、看图揭题 1.课件出示自选商场图片，说说这是什么地方？ 2.提示课题。 3.认读生字：商、场、注意读准后鼻音。 4.交流到自选商场里的感受。二、生活识字，展示交流 1.小组交流：把这段时间搜集的食品的包装上面的汉字，读给同伴听。 2.把各种食品包装贴在展示板上。 3.小结：自选商场里的东西真多呀! 4.朗读句子，个别读，全班齐读。三、认识事物，学习字词1.课件出示本课词语(不带拼音)。2.学生自读词语，检验在生活中识字的效果。3.小组讨论，当你遇到不认识的字，怎么办？4.全班交流。5.学生借助拼音认读词语，小组交流。6.读书上的词语。四、巩固字词 1.认读

8、不注音的词卡。 2.认读词语中的生字。 3.小组讨论：你是怎样记住这些汉字的？ 4.全班交流：5.展示：把自己认识的字读给同桌听，比比谁认得多。6.游戏：小组合作，在“识字迷宫”里认读生字。7.“动手拼一拼”，把手中的生字部件拼成本课的生字。8.检查词语的认读情况。9.学习给商品分类。思考：哪些东西摆在同一个货架上呢，如果你是商店售货员，你会怎么摆呢？(1) 四人小组讨论“摆放”的放法及理由。(2) 集体交流，引导初步学习事物的分类。(3) 小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。9. 出示句子：“在自选商场买东西真方便。”指导朗读。五、生活识字展示、交流 1.指名认读商品包装上的汉字。

9、 2.学生去展板前认读食品包装上的汉字。 3.总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。第二课时教学目的 1.继续认识生字、会写“中、牙、尺、毛”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.在实践活动中，培养口语表达能力。教具准备：课件，生字卡教学过程一、复习导入 1.抽读词卡。 2.举办男女生擂台赛，复习词语。二、学习短文 1.指导读短文。 出示课件：(1) 自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。(2) 指名分段读，相机正音。2.指导朗读。(1) 读好句中的停顿。(2) 指导用惊喜的语气读出“东西真多”，和“真方便”。自由练读。3.齐读词语短文。三、指导书写生字 1.指导学生观察“毛、巾、尺、

10、牙”，在田字格里的位置找压线笔；书空生字笔顺。 2.教师范写，学生观察后描红，临写。 3.教师引导：“尺”这样没有居中笔画的字，该怎样写得平衡和对称？ 4.学生练写，教师巡视。3.菜园里 总课时：7980 电课时：7172教学目标：1.认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“ ”和2个偏旁“ ”。2.能正确、流利地朗读儿歌。3.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。4.通过劳动实践，买菜，种菜，激发进一步了解蔬菜的兴趣。教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。教学时间：两课时第一课时教学目的1.认识14个生字，2个偏旁“ ”。2.能正确、流利地朗读儿歌。3.认识一

11、些蔬菜，了解它们的一些特点。教具准备：课件（蔬菜）、词卡、生字卡。教学过程一、谈话揭题1.同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？2.你知道这些菜种在哪里。3.出示课题：菜园里。4.识记“菜”“园”小组讨论，有什么好办法，识记它们？二、认识蔬菜和名称，学习词语1.课件出示蔬菜，让学生读读旁边的词卡、记住它的名称、注意读准音。2.个别读，全班读词卡。3.开火车抽读词语。三、汇报交流，巩固认字1.游戏“找朋友”一个人拿蔬菜图片，一个人找出写有这种蔬菜名称的词卡，并读读。 2.从词语中找出本课生字，自己小声试读。 3.同桌互检。 4.小组讨论：“菜、园、豆、角、卜、心”这六个字，你是怎么识记的？5.全班交

12、流。6.抽读词卡。四、学习儿歌 1.自学儿歌。(1) 借助拼音读读数，把生字的字音读准。(2) 同桌互相对读，正音。(3) 儿歌中的四个句子，喜欢哪句就读哪句给小组同学听？2.小组交流：儿歌告诉我们什么？3.质疑：还有什么不懂的地方？4.学生释题：5.学法小结：自学交流质疑释疑。6.熟读课文。(1) 激趣引读：教师引读前面的名词和最后一句的臆半句后面的部分由学生读。(2) 学生自由读，把课文读熟。(3) 有感情地朗读。7.识记生字。(1) 把课文中七个要求会认的字找出来，读一读。(2) 说给同桌听，认一认，帮一帮。(3) 游戏“摘西红柿”巩固认字。第二课时教学目的 1.继续认识本课生字，学写“

13、卜、又、心、风”4个生字，认识1个笔画“ ”。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.在实践活动中，培养自立，合作探究的能力。教具准备：课件，生字卡片教学过程一、复习蔬菜名称，开火车读词卡。二、“我会读“ 1.读读词语。（出示课件） 2.选择一两个词语来说句子。三、画画连连1.学生自己独立完成。2.同桌交流，你是怎么连的？为什么要这样连？3.请学生展示作业，介绍自己的作业。四、朗读儿歌1.学生自由朗读，要求读准字音、读通句子。2.小组交流：边读边通过手势、动作表现蔬菜特点。3.全班交流，进行朗读比赛。五、课外扩展学习课文，想想你要向同学介绍哪一种蔬菜，请在介绍中说这些蔬菜的特点。1小组交流。2指名说

14、说。六、识记字形，书写指导1.学写“卜”字。2.学写“心”字。3.复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说话。4.学习新笔画“ ”，新偏旁“ ”。5.观察田字格中的“又、风”，说说你是怎样识记的？6.教师范写，学生书空。7.学生描红、临写。8.学生练写、教师巡视。10. 展示作业：评议。4.日月明 总课时：8182 电课时：7374教学目标：1.认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点：培养学生初步的认字能力教学难点：帮助学生了解会意字的构字规律教学时间：两课时第一课时教学目的 1. 认识13个生字。 2.帮助学生了

15、解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教具准备：课件，生字卡，构成本课生字的部件卡。教学过程一、形象揭题，趣味识“明” 1.课件出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮。” 2.课件出示“一弯月牙图”及汉字“月”提示学生注意月亮也很明亮。3.“日”和“月”合在一起，组成了新字明。4.学生拼读，注意读准后鼻音。5.猜一猜“明”是什么意思？给“明”口头组词。二、学习“鲜” 1.出示“鲜”，学生认读。 2.说说“鲜”怎么组成的？ 3.明白“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。 4.给“鲜”组词。三、运用学法，自学其他生字 1.自读

16、课文，借助拼音读准音。 2.找出生字。自读。 3.小组合作学习：这些生字是什么字组成的？能根据它的组成成分了解生字的意思吗？ 4.小组汇报交流。5.教师解题“森”由三木组成，意为很多树木生长在一起，是大森林。“众”由三人组成，意为许多人聚集在一起。6.抽读生字卡，开火车读。7. 给生字组词，并选择一两个词语来说句子。四、诵读韵文，巩固认字。 1.集体读文，要求读得流畅。 2.学生自由读。 3.同桌“互对口令”式朗读。 4.边拍手边读，熟读成诵。五、游戏：拼一拼把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。第二课时教学目的 1.继续认识生字，学写“力、水、手”三个字。 2.在实

17、践活动中，培养学生合作学习的习惯。教具准备：课件，生字卡教学过程：一、熟读全文、巩固识字 1.指名学生读课文，全班评议。 2.同桌间以“对口令”的方式诵读。 3.教师范读，强调韵尾。 4.学生范读。5.全班齐读。6.熟读成诵，全班试背。二、我会读。 1.学生自读，在这些词语中找出本课的生字。 2.你能用这些字组词吗？ 3.你能用这些词来说一句话吗？三、指导书写 1.出示“力、手、水”三个字，学生观察，说说怎样才能把这三个字写好。 2.学写“力”字。(1) 学生自己描红。(2) 说说书写“力”要注意的地方。(3) 全班交流。(4) 教师范写。(5) 学生试写。3.学写“水”、“手”。(1) 学生

18、观察“水”“手”在田字格中的范字，说说在书写时，该注意什么？(2) 师生交流，注意“水”的笔顺，及笔画“ ”的位置。(3) 教师范写。(4) 学生描红，临写。(5) 学生练写，教师巡视。四、读读想想 1.出示“歪、晃、品、晶”，学生认读。 2.指名学生猜猜意思，并组词。 3.认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”四个词语。 4.仿照课文，把这四个字编成一段韵文。如：不正不正，歪歪斜斜；日光日光，明明晃晃；三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。五、扩展练习语文园地四 总课时：8182 电课时：7374教学目标：1.提高学生的识字兴趣。2.创设情景、树立生活中学习语文的观念，能细心观察主动认字。

19、3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。4.通过读句子巩固，积累以“越越”的句式的用法。5.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：“我会认”中的认字练习和比较形近字是本部分的重点。教学时间：两课时第一课时教学目的1.提高学生的识字兴趣。2.创设情景、树立生活中学习语文的观念，能细心观察主动认字。3.在实践活动中，培养学生合作探究的学习精神。教具准备：课件“轻重”，实物场景图，各种小标牌。教学过程一、我会认1.谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？2.出示转盘，认读转盘上的字。3.开火车认读。4.小组讨论：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？5.全班交流，为什么这些字里都有个“木

20、”字呢？6.做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说：“转盘起来，秘密快出来”随之，转盘轻动，停在哪个字，就读出字音，并说说为什么有个“木”字旁。7.你还知道哪些字是“木”的。二、我会读1.激趣导入，课件出示“我会读”。2.小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？3.引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。4.出示六幅画，分发给各小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。5.小组交流。6.小组派代表上台领读标牌上的文字。7.全班齐读。三、扩展活动 1.识字比赛。(1) 小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡片上，和同学们交流。(2) 小组间交流。(3) 教师抽查，奖励

21、。2.引导发现识字方法。(1) 小朋友们会认这么多的字，能不能说说这些字你是怎么知道的？(2) 如果遇到不认识的字该怎么办？四、情境表演现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？第二课时教学目的1.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。2.通过读句子巩固，积累以“越越”的句式的用法。3.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教具准备：课件、各种字卡教学过程：一、比一比、写一写1.课件出示第一排的三组生字，请学生认读。2.请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？3.学生练说，教师巡视。4.全班交流，教师引导。5.自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同。6.评议：7.写字。(1

22、) 强调关键笔画。(2) 注意强调写字姿势，教师巡视。(3) 展示作业，全班评议。二、我会读 1.出示三句话。 2.学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。 3.同桌互读，交流。 4.全班齐读。5.这样的句子我们在哪课读过？说出来。6.扩展练习(1)出示课件，演示小朋友的个子越长越高，树上的叶子越来越绿；雨越下越大。(2)请学生根据演示，用“越越”来说话。三、读读背背1.展示古诗积累。请学生上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，会的多。2.学习新诗。(1)课件出示挂图，教师配乐范读。(2) 学生跟读，领会诗的节奏和韵脚。(3) 学生自由读，要求借助拼音读通。(4) 同桌互读。(5) 教师抽查，纠

23、正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。3.理解诗意。(1) 学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感情设计动作。(2) 学生边动作边读。(3) 指导背诵。4.课后延伸。找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。口语交际我会拼图 总课时：83 电课时：75教学目标：1.能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想象力和动手能力。2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。3.培养团结协作的精神和审美情趣。教学难点：看懂图意，拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎样形成的。教学准备：课件，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、卡纸。教学时间：一课时教学

24、过程一、导入激趣今天，我们一起来用准备好的圆形和半圆形纸片来拼图。二、观察图画，同桌交流1.提问，引导学生注意画面上人与物的联系。（出示课件）(1) 图上有什么？(2) 小朋友在干什么？(3) 图上的三个小动物是用什么拼成的？ 2.教师小结，启发想像：这个小朋友真聪明，用这些不同颜色、大小不一的圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫，如果是你，看到这圆片或者半圆的时候，你想像什么？ 3.小组交流。三、学生拼图 1.提出拼图要求，可以根据需要，在拼好的圆形或半圆形上面画画线条，涂涂颜色。2.学生拼图，教师巡视并适时指导。3.教师小结：同学们真能干，用圆形和半圆形拼出了许多东西，能不能向同学们介绍你拼的是

25、什么？四、交流评比 1.教师范说：你们看，我是紫葡萄，我有绿绿的叶子，还有甜甜的果实，人们都喜爱我酸甜可口的味道，你们喜欢我吗？ 2.学生仿说。 3.小组交流。 4.动口说图，选出代表说。五、创设语境，口语交际 1.出示课件，演示“小兔和小猪”的拼图过程。 2.提出要求，你们能不能也像小兔和小猪那样，把自己是怎么样拼成的，告诉大家，让大家听得明白。 3.学生自己试说。 4.指名上台介绍，并评价。5.小组互访，代表介绍本组的作品。六、展示成果，全班交流 1.各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？怎样拼成的？ 2.同学之间是针对作品质疑，答疑。 3.教师适时规范学生口头语言并注意培养良好的语言态度和语言习惯。七、点评佳作，拓展思路 1.选出二、三幅好作品、引导学生评说好在什么地方。 2.拓展思路，鼓励创新。 3.同学们心灵手巧，能用圆形纸片拼图，那还能用三角形正方形的纸片拼出更美好的图形来，请你们回家后再拼一拼把自己最满意的拼图拿到班里展示，并说说你是怎么拼的？