小学作文动作描写教案.docx

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小学作文动作描写教案

小学作文动作描写教案

篇一:

《动作描写》教学设计

动作描写教学设计

目标:

1、明确人物动作细节描写的方法和技巧。

2、学会刻画人物动作细节表现人物个性突出中心并养成修改作文，学会观察、思考、积累的习惯。

3、鼓励学生写作的信心，培养学生的写作兴趣。

一、谈话入题，表演激趣

1、课间或在体育课中，你们玩些什么,能告诉老师吗,

2、你们玩的类型比较多，我也知道有许多同学喜欢踢毽子，我们班上谁的毽子踢得最棒,请他到前面来踢给大家看好吗,

3、请说一句话，夸一夸他毽子踢得如何好。

4、刚才大家看到这位同学踢毽子的情景后，情不自禁地用一句话来夸奖他。

你想不想把刚才看到的写下来，让家长和好朋友通过看习作来欣赏这位同学的精彩表演。

习作时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的情景就会跃然纸上，活起来。

动作描写:

人物的动作描写就是对人物的动作或动态进行

1

描写。

5、游戏:

我做动作你猜动词

（1）推举压

（2）摸拍捏

6、同学们真了不起，看得细、猜得准，刚才大家说的就是描写动作的词语，

那么怎样写才能让人看了好像亲眼看到的一样呢呢,

著名作家高尔基认为，写人物要多行动少说话。

老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。

下面我们通过范文来感悟把动作写好。

二、例文引路，感悟写法

1、一读例文，初步感悟图文联系。

（1）看插图，这是谁,他在干什么,你有什么感受,我们看看例文是怎样通过动作描写他的

刘翔参加110米栏的比赛（强健有力、速度快）

一声枪响，炸裂长空。

刘翔展现出无人能及的跑步速度。

只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。

目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。

他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。

2、二读例文，探究表达方法，总结规律。

（1）例文中用了哪些准确的词语来描写刘翔的动作的,

2

把这些词语找出来。

我们还发现动词的前面有什么相同之处吗,（修饰语，更

加突出他的强健有力）

（2）这些描写动作的词语，顺序能前后颠倒吗,为什么,

（3）怎样才能把人物的有关动作写好呢,

3、学生讨论。

4、教师小结。

（1）描写人物的动作，首先要选准动词，力求做到“准确”。

在动词的前面可

加上“XXX地”的修饰语

（2）人物是在一定的环境中行动的，写好人物的连续动作，必须注意前后连贯，相互照应。

（按动作的先后顺序使用动词）

（3）尽量使用一些修辞手法（比喻句）从以上三个方面去描写人物的动作，所写的情景就会跃然纸上。

5、考考你，斟酌一下该用什么动词

我先在锅里（倒入）少量的油，等油（冒）烟的时候，我赶紧把鸡蛋（倒入）锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速（泛起），它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。

（2）他打篮球可厉害了。

只见他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地跳动着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。

突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，躲闪过两道防线，冲到篮架下，一个虎跳，转身，投篮。

篮球脱

3手而出，在空中划了一道漂亮的弧线后，“嗖”的一声不偏不倚地穿心而入篮筐。

（3）弟弟也有不乖的时候。

饿了或者要睡觉，“牛”脾气一下子就爆发出来，撕心裂肺地哇哇大哭，小手不停地乱打乱抓，小脚使劲地乱蹬乱踏，身子向上拱成

“弓”形，真有点降服不住他。

不过，抓紧给弟弟冲一瓶奶堵上他的嘴，或是哼着小曲拍着弟弟的屁股在楼梯间走来走去，不安分的他就会慢慢静下来。

只要搭配正确就好，因人物性格不同，所表现出来的动作也不可能千篇一律。

三、明星演技大比拼

请同学们用丰富的肢体语言表演所给语段的内容

1、只见他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。

两手就像两根木柱插

在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

2、爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。

他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

四、举一反三，迁移运用。

1、观看三个踢毽子同学的表演，看有哪些动作，有顺序的说一说。

（口头作文）

2、四人小组选一个印象最深交流，然后写下来。

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3、习作，交流。

五、总结

动作描写在文章中起着重要的作用，他可以使被描写的人物栩栩如生，要写的

情景真实可感，一个或一处成功的动作描写往往胜过前言万语的表白。

希望同学们

在以后的写作中记住今天学到的人物动作描写的方法，它会给你的文章增色不少。

篇二:

写人作文动作描写教学设计

通过动作把人写活执教人:

李和清

教学目标:

1、让学生了解通过动作写人要注意以下三点:

（1）、写好连续动作

（2）、动词前加修饰语

（3）、精选动词

2、让学生体验掌握通过动作把人写活技巧的成功喜悦。

教学重点:

让学生了

解通过动作写人要注意以下三点:

1、写好连续动作

2、动词前加修饰语

3、精选动词

教学设计:

一、导入

1、指导学生回忆写人作文的基本步骤。

（1）确定要写的人是谁。

（选题）

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（2）明确所写的人是什么样的人。

（选调:

精神风貌、思想品质、性格特点）

（3）用2件具体的事例证明写作对象。

（选材:

事实胜于雄辩）

2、发动作描写的片段，要求学生划出表示动作的词，并说说作者是怎样进行描写的,教师做引导。

二、动作描写的教学

1、教师个人表演，提示所有同学注意观察教师表演时动作速度的快慢、力度的轻重、发出的部位以及语言和表情等。

2、分组讨论

（1）、分组讨论刚才老师表演是都做了什么，说了什么，以及表情变化等。

（2）、小组中心发言人发言并展示

（3）、学生互相评价，哪组讨论的最棒，棒在什么地方。

三、教师分析板书

1、让学生了解通过动作把人写活要注意:

（齐读）

（1）、写好连续动作

（2）、动词前加修饰语

（3）、精选动词

2、要求学生作笔记

四、结合学生所写片段进行分析

五、教师设计动作表演的场景，学生结合所写知识进行描

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写。

六、作业布置:

用2--3件事写一个人，注意动作描写板书设计:

通过动作把人写活

1、写好连续动作

2、动词前加修饰语

3、精选动词

他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。

只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手

指一掐就把蜻蜓捉住了。

蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。

他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。

他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道:

“我坐飞机了，我坐飞机了。

”

爷爷把鱼放在菜板上，左手按鱼头，右手握刀柄，逆着鱼鳞迅速刮去，接着敏捷低剖开鱼腹，掏出内脏，把鱼肉片开，

裹上芡糊。

他跑到竿前，脚用力一蹬，右腿一跨，划出一道弧线，奋力一跃，轻巧地过了横竿。

张婆婆颤抖着，把钱数了又数，用就布包了一层又一层，放到枕头下。

（生活无靠时）

张婆婆提着满蓝李子，挨家挨户送去，请大家“常新”。

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（老有所养时）

篇三:

动作描写作文教案设计

动作描写作文教案设计

、技法

写人，免不了要描写人的动作，因为一个人的思想、品质、性格和作风，往往能通过行为动作来表现。

如同学们学过的《金色的鱼钩》一课中，有这样一段描写老红军的话:

“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。

”

这段话描写了红军老班长连续五个动作。

用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个准确的动词，写出了老班长在二万五千里长征途中，为照料小战友、日夜操劳、精神疲乏的神态。

“捧”字，突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜;“嚼”、“皱”、“咽”三个动词，写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长饥饿的程度。

通过这些动作的描写，表现了红军老班长在艰苦的条件下，顽强抗争的坚毅性格和舍己为人的崇高品质。

怎样描写人物的动作,

（一）描写人物动作，最重要的是注意观察。

在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。

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如下面例段:

1、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。

靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。

小丽高兴得又蹦又跳。

2、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。

突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。

但写起来却不具体。

上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

（二）是要抓住最能突出人物性格、身份特点的动作描写。

请看下列例段:

1、他50多岁了。

戴着一副高度近视眼镜。

他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。

“嗯嗯?

?

”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说:

“现在开始

看老师做实验〜”

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2、教室里打得乌烟瘴气。

毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。

看见我们，惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。

我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

3、老人的双手很灵巧。

一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。

看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。

接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。

他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。

例一写的是一位高度近视的老教师。

通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点;例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。

如:

“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。

例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

（三）是要准确而恰当地运用动词且不重复。

读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。

10他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。

两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中，用了“顶、弯、蹲、插、倾、飞等”6个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

她挤进大门，把担子撂下地;走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。

段中带点的这些动词用得非常贴切。

写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。

她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。

吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。

一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。

奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：

“老了，不中用啰〜”

这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。

用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。

上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形